Формирование межкультурных ценностных ориентаций школьников в процессе обучения иностранному языку 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования

Вид материала

Автореферат

Подобный материал:

• Формирование акмеологической позиции школьников в учебном процессе 13. 00. 01 - общая, 484.98kb.
• Формирование гуманистических ценностных ориентаций учащихся старших классов средствами, 455.3kb.
• Формирование нравственных качеств младших школьников в процессе экономического воспитания, 401.7kb.
• Формирование гражданской позиции подростка на основе рефлексии в процессе изучения, 503.12kb.
• Формирование учебной компетентности самообразования школьников как условие обучения, 345.46kb.
• Приобщение к искусству как средство педагогической коррекции ценностных ориентаций, 879.02kb.
• Рабочая программа по дисциплине Методика преподавания педагогики для аспирантуры специальности:, 119.74kb.
• Формирование культуры межнациональных отношений младших подростков в образовательном, 307.14kb.
• Формирование лидерских качеств студентов вуза в деятельности органов самоуправления, 655.76kb.
• Психолого-педагогическое сопровождение саморазвития старшеклассника в профильном обучении, 385.96kb.

выводов:

1. Ценностные ориентации, рассматриваемые как ведущее звено в системе диспозиций личности, важнейший элемент ценностных отношений и ценностного сознания, содержательная сторона направленности личности, ее мотивов и потребностей, один из основных показателей ее воспитанности и культуры, представляют собой сложную, многоуровневую систему в связи с разнообразной иерархией ценностей, которые лежат в ее осно­ве, наиболее гибкую форму регуляции поведения и деятельности человека и являются, с одной стороны, производными культуры общества, а с другой стороны, элементами внутренней структуры личности, позволяющими личности адаптироваться в различных ситуациях.

2. Ценностный подход в общеобразовательной школе как реализация ценностей во имя, во благо и ради ребенка находит свое вы­ражение в отношении учителя к ценности ученика и в меж­субъектных отношениях, ибо «ценности направляют, ориен­тируют все формы предметности и одновременно регулиру­ют отношения людей, объединяя, сплачивая одних и разъе­диняя индивидов, имеющих противоположные ценностные ориентации.

3. Система ценностных ориентаций личности выступает механизмом индивидуа­лизации и социализации одновременно, целостно проявляясь в ее жизненных стратегиях: жизненного благополучия, социального престижа, профессионального успеха, жизненной самореализации, стратегии альтруистического типа, сформированность которых выступает важ­нейшей предпосылкой и условием позитивного жизненного и социального само­определения.

4. Расширение контактов, обусловленное процессом культурной глобализации, актуализирует проблему отношений представителей различных культур: наслоение необходимости взаимодействовать с представителями культуры с иным мировосприятием на опыт поведения в соответствии с нормами родной культуры провоцирует неоднозначное отношение людей к культурным различиям: проявление этноцентризма; игнорирование межкультурных различий, оценка действий носителей другой культуры с позиций родной культуры; осознание существования культурного многообразия, проявление терпимости по отношению к обусловленным им различиям;

5. Приобщение к чужой культуре проходит этапы минимизации различий, накопления знаний о многообразии культур, развития альтернативных коммуникативных и поведенческих моделей, готовности приобщения к чужой культуре, применения соответствующих коммуникативных и поведенческих техник, адекватных ситуации межкультурного контакта.

9. Межкультурные ценностные ориентации обусловливаются культурой социума и содержанием образовательной деятельности, в которой сделан акцент на особенности менталитета культуры, традиций и обычаев, а также произведений художественной культуры страны изучаемого языка, представляют собой элементы внутренней структуры личности, которые позволяют ей устанавливать позитивные взаимоотношения с представителями иных культурных групп и обнаруживаются в характере эмоциональных реакций личности на окружающую действительность, в специфике межличностных отношений.

6. Процесс приобщения к культуре сопровождается социализацией школьника в обществе, так как он присваивает определенный культурный опыт, достижения культуры, формы и способы взаимодействия, и тем самым формирует социальные качества, позволяющие ему выстраивать конструктивные отношения как внутри своей социокультурной группы, так и на межкультурном уровне.

Основные результаты диссертационного исследования отражены в следующих публикациях:

1. Меглинская Л.В. Формирование межкультурных ценностных ориентаций учащихся в образовательном пространстве школы / Л.В. Меглинская // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова.   Вып.3.   2008. – С. 240-243.
   
2. Меглинская Л.В. Введение в педагогическую деятельность: учебно-методическое пособие / Л.В. Меглинская, С.Ю. Цикунов. – Саратов: Приволжское книжное издательство, 2007. – 98с.
   
3. Меглинская Л.В. Модели и моделирование качества образования / Л.В. Меглинская, С.Ю. Цикунов // Альманах «Продуктивное образование: мониторинг образовательной деятельности»: сб. науч. статей – М.: Экшэн, 2007. – Вып. 9 – С. 44-52.
   
4. Меглинская Л.В. Роль образовательного пространства школы в формировании межкультурных ценностных ориентаций учащихся / Л.В. Меглинская // Альманах «Продуктивное образование: мониторинг образовательной деятельности»: сб. науч. статей – М.: Экшэн, 2007. – Вып. 9 – С. 80-83.
   
5. Меглинская Л.В. Использование интернет-ресурсов в формировании межкультурных ценностных ориентаций при обучении иностранному языку / Л.В. Меглинская // Профессиональная подготовка компетентного учителя в современной образовательной ситуации: сб. науч. тр. – Саратов: ИЦ «Наука», 2008. – С. 88-91.
   
6. Меглинская Л.В. Акценты межкультурных ценностных ориентаций / Л.В. Меглинская, С.Ю. Цикунов // Профессиональная подготовка компетентного учителя в современной образовательной ситуации: сб. науч. тр. – Саратов: ИЦ «Наука», 2008. – С. 145-151.
   
7. Меглинская Л.В. Мониторинг формирования межкультурных ценностных ориентаций школьников / Л.В. Меглинская // Продуктивное образование: сб. матер. междунар. конф. – Саратов: Научная книга, 2008. – С. 240-243.
   
8. Меглинская Л.В. Межкультурная ценностная ориентация как индивидуальная траектория развития ребенка / Л.В. Меглинская // Культура взаимодействия детей и взрослых. – М.: Изд-во «Прометей», 2009. – С. 220-229.
   
9. Меглинская Л.В. Роль английской песни в процессе формирования межкультурных ценностных ориентаций / Л.В. Меглинская // Содержательное и технологическое обеспечение профессиональной подготовки педагогических видов. – Саратов: ИЦ «Наука», 2009. – С. 148-154.
   
10. Меглинская Л.В. Общие основы педагогики (акцент межкультурных ценностных ориентаций): учебно-методическое пособие / Л.В. Меглинская. – Саратов: Приволжское книжное издательство, 2009. – 102с.
    
11. Меглинская Л.В. Теория обучения: учебно-методическое пособие / Л.В. Меглинская. – Саратов: «Приволжское книжное издательство», 2009. – 108 с.
    
12. Меглинская Л.В. Основы педагогического мастерства: учебно-методическое пособие / Л.В. Меглинская. – Саратов: ИЦ «Наука», 2009. – 115 с.
    

Подписано в печать 20.11.2009 Формат 60x84 ¹/₁₆ Бумага полиграфическая

Печать оперативная Усл. печ. л. 1,00 Тираж 100 экз.


Отпечатано с оригинал-макета

в лаборатории оперативной полиграфии

Ульяновского государственного университета

432970, г. Ульяновск, ул. Л. Толстого, 42