Учебное пособие для студентов вузов и учащихся общеобразовательных школ, лицеев и гимназий Издание 2-е, исправленное и дополненное
| Вид материала | Учебное пособие |
- А. В. Бородина история религиозной культуры программа, 788.96kb.
- Пособие для учителей, руководителей туристских походов со школьниками издание 2-Е,, 3069.52kb.
- Пособие для студентов гуманитарных вузов и учащихся лицеев аспент пресс, 3364.61kb.
- П. И. Пидкасистого третье издание, дополненное и переработанное Учебное пособие, 11008.18kb.
- Учебное пособие для технических вузов Серия «Современное высшее образование», 19249.92kb.
- Учебное пособие 2-е издание, исправленное и дополненное Согласно Федеральному компоненту, 4650.13kb.
- Тематическое планирование курса мхк в 9 составлено на основе программы для общеобразовательных, 194.85kb.
- Конкурс проводится с целью стимулирования интереса школьников к изучению истории родного, 50.93kb.
- Учебное пособие для преподавателей общеобразовательных школ, 98.81kb.
- Психолого-педагогических, 3768.33kb.
Причастие
Примерная схема разбора причастия
I. 1. Выписать из текста словоформу в контексте (в составе простого предложения), а затем — в той форме, в которой она там употреблена.
2. Указать и доказать, что это причастие, определив общекатегориальное значение.
3. Определить начальную форму данного причастия (форма именительного падежа, единственного числа, мужского рода).
II. Классифицирующие морфологические категории и другие постоянные грамматические признаки:
4. Указать, как образовано данное причастие (от какой глагольной основы и при помощи какого суффикса).
5. Определить залоговое значение (действительное или страдательное).
6. Указать значение времени (настоящее или прошедшее).
7. Указать, является причастие возвратным или невозвратным.
8. Определить видовое значение (совершенный или несовершенный вид).
9. Определить, является ли причастие переходным в данном значении; указать управляемую словоформу.
III. Словоизменительные морфологические категории и другие непостоянные грамматические признаки:
10. Указать, в полной или краткой форме употреблено причастие.
11. Определить значение рода, числа и падежа данной словоформы; назвать показатель значения рода, числа и падежа.
IV. Указать синтаксическую функцию анализируемой словоформы.
Образец разбора
I. 1. Заколдован невидимкой, дремлет лес под сказку сна. (С. Есенин)
2. Заколдован — причастие, так как выражает грамматическое значение «признак предмета по действию».
3. Начальная форма — заколдованный.
II. Классифицирующие морфологические категории и другие постоянные грамматические признаки:
4. Образовано от основы инфинитива/прошедшего времени глагола «заколдовать» (заколдова-ть) при помощи суффикса -нн-.
5. Страдательный залог.
6. Прошедшее время.
7. Невозвратное.
8. Совершенного вида (образ. от глаг. сов. вида: что сделать? — заколдовать).
9. Непереходное, т. к. является страдательным.
III. Словоизменительные морфологические категории и другие непостоянные грамматические признаки:
10. Краткая форма, образуется присоединением окончания краткой формы (нулевое, -а, -о, -ы) и усечения суффикса.
11. Мужской род, единственное число, именительный падеж. Показатель — нулевое окончание.
IV. Является главным словом в причастном обороте «заколдован
невидимкой»; причастный оборот выполняет в предложении функцию обособленного согласованного определения.
Деепричастие
Примерная схема разбора деепричастия
I. 1. Выписать из текста словоформу в контексте (в составе простого предложения).
2. Указать и доказать, что это деепричастие, определив общекатегориальное значение и поставив к слову грамматический вопрос.
II. Классифицирующие морфологические категории и другие постоянные грамматические признаки:
3. Указать, как образовано данное деепричастие (от какой глагольной основы и при помощи какого форманта).
4. Определить видовое значение (совершенный или несовершенный вид).
5. Указать, является деепричастие возвратным или невозвратным.
6. Определить, является ли деепричастие переходным в данном значении; указать управляемую словоформу в винительном падеже.
III. Указать на отсутствие форм словоизменения.
IV. Указать синтаксическую функцию анализируемой словоформы.
Образец разбора
I. 1. Опустившись на колени, он с мольбой взглянул ей в глаза…
2. Опустившись — деепричастие, так как выражает грамматическое значение добавочного действия и отвечает на вопрос «что сделав?».
II. Классифицирующие морфологические категории и другие постоянные грамматические признаки:
3. Образовано от основы инфинитива/прошедшего времени глагола «опуститься» (опусти-ть-ся) при помощи суффикса -вши-.
4. Совершенного вида (что сделав?).
5. Возвратное (-сь).
6. Непереходное.
III. Неизменяемое.
IV. Является главным словом в деепричастном обороте «опустившись на колени»; деепричастный оборот выполняет в предложении функцию обособленного обстоятельства образа действия.
Наречие
Примерная схема разбора наречия
I. 1. Выписать из текста словоформу в контексте (в составе простого предложения).
2. Указать и доказать, что это наречие, определив общекатегориальное значение и поставив к слову грамматический вопрос.
3. Начальная форма наречия.
II. Постоянные признаки:
4. Разряд наречия по типу значения (полнознаменательное или местоименное).
5. Лексико-грамматический разряд наречия (атрибутивное или обстоятельственное и их подразряды)
III. Непостоянные признаки.
6. Степень сравнения; способность образовывать формы степеней сравнения — компаратив и суперлатив (образовать все возможные синтетические и аналитические словоформы).
IV. Указать синтаксическую функцию анализируемой словоформы.
Образец разбора
1. Легко же Вы забыли меня!
2. Легко — наречие, так как выражает грамматическое значение признака действия и отвечает на вопрос «как?».
3. Начальная форма — легко.
II. Постоянные признаки:
4. Полнознаменательное.
5. Атрибутивное со значением образа действия (качественное наречие).
III. Непостоянные признаки.
6. Образует степени сравнения: положит. степень: легко; сравнит. степень (коспаратив): легче, более легко; превосх. степень (суперлатив): наиболее/наименее легко, легче всего/всех.
IV. В предложении является обстоятельством образа действия.