Geum.ru

«Роль уроков русского языка и литературы в патриотическом воспитании школьников»

Вид материалаУрок

Содержание


Русский язык
Подобный материал:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СЛОБОДСКОДУБРОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА


ДОКЛАД

НА ТЕМУ:

«Роль уроков русского языка и литературы в патриотическом воспитании школьников»


ВЫПОЛНИЛА: УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

МОУ СЛОБОДСКОДУБРОВСКАЯ ООШ

АТЯШКИНА Е. А.


Для того, чтобы говорить о патриотическом воспитании школьников, необходимо понимать, что же такое патриотизм, чему мы должны обучать детей на уроке?

"Патриотизм", по Владимиру Далю, трактуется как "любовь к отчизне". "Патриот" по Далю - "любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчизник". Советский энциклопедический словарь ничего нового к вышеприведенному понятию не добавляет, трактуя "патриотизм" как "любовь к родине". В толковом словаре С. И. Ожегова «патриотизм» - это «преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу».

Более современные понятия "патриотизма" связывают сознание человека с эмоциями, связанными с местом рождения, с детскими и юношескими впечатлениями. Вместе с тем каждый человек связан с ландшафтом обитания, с обычаями и традициями данных мест, с образом жизни местного населения, его историческим прошлым, родовыми корнями.

За последнее время все большее распространение приобретает взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, интегрирующую (совмещающую в себе) не только социальный, но и духовный, нравственный, культурный, исторический и другие компоненты. Обобщая можно дать такое определение:

«Патриотизм - одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства, является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активно-деятельностной самореализации на благо Отечества».

Почему так меняются понятия? Да потому, что меняется жизнь: политика страны, ценностные ориентации общества. Именно теперь возникает острое ощущение снижения уровня патриотичности. Поэтому современная политика направлена на укрепления российской государственности, как никогда становится важным воспитание в подрастающем поколении гражданственности и патриотизма.

Развитие патриотического воспитания в системе образования представляется особенно актуальным.

Так, например, К.Д. Ушинский говорил: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

Школьный учитель выступает в основном в двух профессиональных ролях - преподавателя и воспитателя. В традиционной педагогике существует условное разделение учебного и воспитательного процесса. И мы сегодня говорим о роли общеобразовательных предметов в патриотическом воспитании учащихся. Практически любой предмет может стать платформой для воспитания юного патриота, но самыми большими возможностями в этом процессе, конечно же, обладают учителя-языковеды.

Учитывая тот факт, что «память живет и сохраняется только в речи, в слове», а слово и речевое произведение – прямые владения учителя родного языка, значит важнейшая роль в патриотическом воспитании принадлежит именно русскому языку и литературе.

Русский язык как учебный предмет несет чрезвычайно высокую познавательную ценность: привитие чувства любви к родному языку. Любовь к родному языку - одно из проявлений патриотизма. Но эта любовь не должна ограничиваться знаниями правил. Ученик должен уметь правильно применять свои знания, т.е.

- грамотно и корректно излагать свои мысли;

- различать речевые ситуации;

- знать историю родного языка.

Очень важным на уроках русского языка является воспитательный аспект. Воспитательные цели формулируются наравне с обучающими и развивающими. Для достижения этих целей хорошим подспорьем является правильный подбор дидактического материала: упражнений, диктантов, изложений, сочинений и др.

Например, изучая в 7 классе причастие, на уроке обобщения материала можно использовать следующие задания:

Карточка № 1

Спишите, расставляя знаки препинания. Найдите в предложениях действительные и страдательные причастия и определите их время. Выделите суффиксы, с помощью которых образованы причастия.

1.Казакам сверху было видно, как ползают перед входом в крепость солдаты, согнувшись в три погибели, перебегают среди вещей, отыскивая нужное для себя… 2.Вернуться к старому плану обороны крепости, разработанному ещё Хвощинским, полковник не пожелал… 3.У таких людей, не видевших воды уже несколько дней, со временем появлялась отвага, граничащая с безумием. 4.Кончился день, напоенный кровью. 5.«О-о-о», - застонал Пацевич, слыша возгласы убиваемых солдат, и закрыл лицо руками. (В. Пикуль «Баязет»).

Карточка № 2

Спишите, расставляя знаки препинания. Найдите в предложениях действительные и страдательные причастия и определите их время. Выделите суффиксы, с помощью которых образованы причастия.

1.Но турки, вооружённые до зубов, давали крепкий отпор налётчикам.

2.Лошади у курдов были большей частью арабской породы и горячие карабахи, - бежали они резво, словно играючи, совсем не утомлённые, свежие. 3.В стригущем пересверке ятаганов и сабель, в жестоких воплях и лязге затворов Латышев довёл-таки людей до гребня скалы. 4.Скоро выяснилась и причина стрельбы: рыская в поисках добычи вокруг крепости, турки лишь случайно наткнулись на отряды милиции, скрывавшиеся возле брошенных казачьих казарм, и бой разгорелся на глазах осаждённых. 5.Чей-то последний крик повис над скалами на высокой затихающей ноте – и тишина… (В Пикуль «Баязет»).

Такого рода задания укрепляют и межпредметные связи: роман В. Пикуля «Баязет» - это своеобразная «художественная хроника» славного, но драматичного эпизода истории Русско-турецкой войны 1877-1878гг. – осады крепости Баязет.

Одним из проявлений любви к Родине является любовь к родной природе. Воспитывая у детей любовь к природе, подбирая правильный дидактический материал, мы обращаемся к писателям, поэтам, создавшим незабываемые картины родных лесов и полей, морей и гор и т. д.

Большое воспитательное значение имеют пословицы. Их можно использовать при изучении различных разделов языка: и морфемики (5,6 кл.), и морфологии (5-7 кл.), и синтаксиса (8,9 кл.). (Родина – мать, умей за неё постоять. Родная сторона – мать, чужая – мачеха.)

При изучении в 6 классе раздела «Лексика. Культура речи» большое воспитательное значение оказывают словари. Задания типа: найдите и выпишите из толкового словаря С. И. Ожегова словарные статьи с пометкой (устар.) помогают учащимся создавать картину исторического прошлого своего народа. А история родного края и своего народа – важная составляющая патриотического воспитания учащихся.

В условиях модернизации образовательного процесса большое внимание уделяется новым технологиям. Поэтому предложение выполнения подобных заданий, но с использованием сети Интернет воспринимается с большим удовольствием и интересом, чем, например, работа с обычными словарями.

Надо беречь и развивать язык, умело с ним обращаться, соблюдать нормы устной и письменной речи, тогда поднимется уровень культуры и нравственности молодых людей.

Не меньшую, а может быть даже и большую роль в патриотическом воспитании школьников играет литература. Ведь именно на уроках литературы учащиеся постоянно сталкиваются с книгой и словом. «Книга, - по словам А. Герцена, - это духовное завещание одного поколения другому, совет умирающего старца юноше, начинающему жить, приказ, передаваемый часовым, отправляющимся на отдых человеку, заступающему на его место».

Литература любого народа содержит богатейший материал для воспитания в духе дружбы, взаимопонимания, трудолюбия, патриотизма. На мой взгляд, самым близким и понятным событием, которое никого не оставляет равнодушным, является, конечно же, Великая Отечественная война. Не обделены вниманием и другие героические страницы нашей страны, войны, которые разгорались ещё в царской России и даже в Киевской Руси. Именно поэтому на уроках литературы уделяется большое внимание произведениям о войне, авторам, которые сами являлись непосредственными участниками боевых действий, писавшим во время войны, ведь война заставляет жалеть, сострадать, любить и гордиться.

Рассматривая современные программы, я обратила внимание на то, что произведения, в той или иной мере касающиеся войны, изучаются в каждом классе. Если посмотреть в процентном соотношении, то это выглядит так:

Война: Природа : Всего:

5 класс – 8,8%; - 11,7%; - 20,5%; (Атяшкина Е. А.)

6 класс – 7,4%; -17,6%; -25%; (Жильникова О. А.)

7 класс – 13%; - 11,7%; - 24,7%; (Атяшкина Е. А.)

8 класс – 20,6%; - 2,9%; - 23,5%; (Атяшкина Е. А.)

9 класс – 4,9%; - 5,9%; - 10,8%; (Жильникова О. А.)

Смотря на получившийся результат, можно сделать вывод, что патриотическому воспитанию на уроках русской литературы отводится достаточно много времени. Это мы говорим о произведениях, которые непосредственно связаны с войной или природой родного края. Но необходимо учесть, что патриотизм – это любовь и уважение традиций своего народа, знание исторического развития общества и его влияния на жизнь обычного человека, это изучение пословиц, поговорок, афоризмов, духовной литературы и т.д. Нехитрые подсчёты покажут нам, что почти 100% литературных произведений несут в себе потенциальные возможности патриотического воспитания учащихся.

И русский язык, и литература как общеобразовательные предметы позволяют использовать навык учащихся по работе с Интернет-ресурсами, по созданию компьютерной презентации.

Работа на уроках с компьютерными технологиями позволяет глубже усваивать материал, а значит уровень остаточных знаний будет выше. Использование цифровых ресурсов в учебном процессе позволяет успешно решать не только образовательные, но и воспитательные, в частности, патриотические задачи.

Обращение учащихся к ресурсам Интернет формирует ключевые компетентности, которые являются залогом успешной профессиональной деятельности учащихся.