План Введение Роль школьных музеев в духовно-нравственном и патриотическом воспитании школьников. История создания музея моу полетаевская сош
| Вид материала | Документы |
- Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников, 477.39kb.
- Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников Москва, 390.52kb.
- Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников Москва, 381.88kb.
- Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников Москва, 381.74kb.
- Музеи образовательных учреждений как центры музейно-педагогической и краеведческой, 768.58kb.
- «Роль уроков русского языка и литературы в патриотическом воспитании школьников», 73.71kb.
- Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта, 964.84kb.
- «Роль школьного краеведческого музея в патриотическом воспитании подрастающего поколения», 126.77kb.
- «Роль отцов в воспитании школьников Чакырской сош», 268.79kb.
- Константин Бальмонт «Золотое слово», 68.56kb.
Министерство образования и науки Челябинской области. Областная конференция исследовательско-краеведческих работ учащихся «Отечество».
Тема: Школьный музей: вчера, сегодня, завтра
Номинация: Школьный музей
Подготовила учащаяся Полетаевской муниципальной общеобразовательной школы Улахович Екатерина,ст.Полетаево-2,ул.Железнодорожная,д.2а,кв.1;индекс-456520;katenechka2103@mail.ru
Руководитель: Учитель истории и обществознания Муниципального Общеобразовательного Учреждения Полетаевской Средней Общеобразовательной школы Грехова Л.Р. ,Челябинск, пр. Победы 153А, телефон-7270034,liliy50102@mail.ru
План
1. Введение
2. Роль школьных музеев в духовно-нравственном и патриотическом воспитании школьников.
3. История создания музея МОУ Полетаевская СОШ.
4.Тематическая экскурсия по материалам фонда школьного музея «Детство
опаленное войной» о судьбе заслуженного учителя РСФСР Необутовой В.М.
Введение.
Американский философ и педагог Джон Дьюи утверждал, что никакое число уроков не может заменить соприкосновение с подлинными вещами и музейными экспонатами. Я согласна с этим утверждением, так как считаю, что школьный музей - это место, где наше прошлое, а без прошлого нет будущего.
Меня зовут Екатерина Улахович. Вот уже два года я являюсь председателем школьного совета музея МОУ Полетаевская СОШ
Весной 2010 года мы стали победителями областного слета музеев Я никогда не забуду то необыкновенное чувство гордости, которое переполняло меня! Эта была какая-то легкость, уверенность в своих силах и гордость за то, что ты являешься частью чего-то большого. Так, наверно, чувствовали себя наши солдаты, возвращавшиеся с победой, домой! И я задумалась. А все ли люди, живущие рядом со мной, испытывали подобные чувства? Почему именно работа в школьном музее дает мне возможность испытывать сильные эмоции и постоянное желание быть полезной?
Через три года нашему музею исполнится тридцать лет. В жизни человека это совсем немного, даже не половина его жизни. А в жизни музея?
Здесь ежегодно встречаются ветераны войны, проводятся экскурсии для школьников, пишутся исследовательские работы учителями и учащимися. Уникальность нашего музея том, что - двери музея всегда открыты для всех. Здесь каждый может соприкоснуться с историей школы.
Поэтому я решила продолжить исследовательскую работу нашего музея.
Цель моей работы: вклад школьного музея в дело патриотического воспитания школьников, на примере работы музея Полетаевской средней общеобразовательной школы.
Пришлось определить круг задач, которые я должна была решить в ходе своего исследования
Задачи исследования:
- На основе имеющихся литературных источников изучить историю возникновения школьных музеев.
- Выявить специфику и направление деятельности школьных музеев.
- Обобщить опыт работы и вклад нашего школьного музея в дело патриотического и духовно-нравственного воспитания школьников
- Создать собственную тематическую экскурсию.
Не скрою, пришлось много читать специальной литературы. Считаю, что работа Туманова является, одним актуальным исследованием по вопросам деятельности школьных музеев. Не скрою, многие профессиональные музейные термины показались мне поначалу непонятными и скучными. Но сейчас я уже многие из них знаю наизусть. Оказывается в итеренет-пространстве существует портал, который так и называется «Школа, музей, Интернет», там я получила очень много ценной информации о современном положение школьных музеев(httP:\\museum .npstoik.ru) Этот сайт школьных музеев в интернете составляющая часть нового проекта “Музей,школа, Интернет». Сейчас веду активную переписку в рубрике «Ищем музей»
Основные методы моего исследования:
-изучение литературных источников по музееведению
-работа с фондами школьного музея
-помощь в организации съемок сюжета на телеканал «Восточный Экспресс» судьбе заслуженного учителя РСФСР Необутовой В.М.
-создание в рамках проектной деятельности собственного информационного продукта.
-работа в интернет - пространстве
Местом проведения моего исследования стал наш школьный музей
Сроки проведения исследования апрель20011-декабрь 20011г.
Специфика и направление деятельности школьных музеев
Школьные музеи — разновидность музеев учебных заведений. Входят в группу общественных или ведомственных музеев. Создаются в школах и внешкольных учреждениях с учебно-воспитательными, познавательными и образовательными целями. Могут иметь самый различный профиль: исторический, естественнонаучный, литературный и т.д.
Входят в систему народного образования, управляются музейным активом в составе педагогов и учеников; как правило, под методическим руководством государственных музеев аналогичного профиля.
Каждый музей, идёт ли речь о крупном и всемирно известном или о совсем небольшом, имеет особую и уникальную историю своего возникновения. Это относится и к школьным музеям. Однако, у каждого музея есть свое основание для рождения и жизни. Наш музей например задумывался как музей истории школы ,но постепенно трансформировался в историко-краеведческий
Главное, ради чего создаётся школьный музей – дети: их обучение и воспитание, развитие и социализация, а все традиционные музейные функции подчинены этому главному. Конечно, школьный музей используется и в учебных целях, как иллюстрация страниц учебников, но всё же основная его цель – развитие познавательной и общественной деятельности детей. Хочу обратить внимание именно на общественную деятельность, ведь какой бы тематике не был посвящён школьный музей: войне или истории школы, писателю, поэту или общественному деятелю нашей страны или зарубежному, неважно, музей всегда воспитывает патриота своей Родины, рождает в ребёнке гордость за свою школу, в которой есть настоящий музей с настоящими ценностями, гордость за себя и свой труд, т.к. школьный музей только тогда жив, когда в нём работают ученики: пишут исследовательские работы, водят экскурсии, выпускают газеты и т.д . Работа в школьном музее позволяет испытывать то незабываемое чувство о котором я говорила в начале своего исследования В нашем музее, как, наверное, и в любом другом школьном музее имеется актив, состоящий из ребят, работающих в разных направлениях.
С укреплением российской государственности и появлением новых тенденций развития современного общества растет роль «провинции», появляется интерес молодежи к своему историческому прошлому, к конкретным человеческим судьбам «близких» людей - земляков и членов семьи. Доказательством этому является то, что учащиеся нашей школы постоянные участники областной конференции исследовательско-краеведческих работ «Отечество»
Во всех муниципальных районах Челябинской области наблюдается интенсивное развитие школьной музейной практики при почти полном отсутствии адекватной по содержанию теории. Руководители музеев отмечают, что испытывают серьезные трудности организационно-методического обеспечения на местах. Одним из основополагающих аспектов деятельности сегодняшних музеев является его официальная регистрация – паспортизация.
Процентное соотношение паспортизированных музеев в муниципальных территориях представлено следующим образом:
| Год | Количество музеев МОУ по Челябинской области | Количество музеев МОУ в городских округах | Количество музеев МОУ в муниципальных районах | Количество паспортизированных музеев МОУ по Челябинской области (%) |
| 2005 | 365 | 234 | 131 | 39% |
| 2007 | 506 | 245 | 261 | 54% |
276 музеев (54%) муниципальных образовательных учреждений официально зарегистрированы в Центре детско-юношеского туризма Министерства образования РФ и имеют общероссийское свидетельство установленного образца. Не паспортизировано 230 музеев (46 %). Непаспортизированные музеи не числятся в областной картотеке и Федеральном реестре музеев образовательных учреждений Российской Федерации. Эти музейные коллекции значительной исторической и культурной ценности «скрыты» от широкой просветительской деятельности общества. Имеются факты ликвидации таких музеев, утилизации и утраты музейных экспонатов.
Акт обследования музея муниципального образовательного учреждения (музея МОУ) – юридический документ, составляемый комиссией по паспортизации музеев муниципальных образовательных учреждений. В акте дается оценка деятельности музея и выносится заключение о целесообразности присвоения ему статуса музея муниципального образовательного учреждения с вручением паспорта и номерного свидетельства установленного образца. В состав комиссии включается представитель государственного музея..
Музей муниципального образовательного учреждения – структурное подразделение муниципального образовательного учреждения, обеспечивающее исследование, комплектование, учет, хранение и популяризацию специфическими средствами предметных результатов человеческой деятельности и объектов природы. Относится к группе негосударственных музеев. Положение о музее каждого муниципального образовательного учреждения разрабатывается на основании федерального Положения о музее муниципального образовательного учреждения и Устава МОУ.
Музейный актив – многочисленная группа обучающихся, педагогов, родителей обучающихся, ветеранов, представителей других государственных и негосударственных учреждений и общественных организаций, причастных к работе данного музея через осуществление поисково–краеведческой, научно – исследовательской, просветительской и другой деятельности.
Музейный предмет – памятник материальной или духовной культуры, объект природы, поступивший в музей и зафиксированный в инвентарной книге.
Музейная коллекция – совокупность имеющихся в музее образовательного учреждения музейных предметов и научно- вспомогательных материалов.
Паспортизация музея – официальная регистрация музеев образовательных учреждений в Федеральном реестре и областной картотеке с выдачей номерного свидетельства и паспорта, осуществляемая комиссией по паспортизации. Выдачу свидетельств осуществляет Центр детско – юношеского туризма и краеведения Министерства образования Российской Федерации. Через каждые 5лет паспортизированные музеи проходят процедуру подтверждения паспортизации в целях актуализации тематики и содержания работы, определение соответствия образовательно - воспитательной деятельности музея заявленному профилю, внесения изменившихся учетных показателей в паспорт музея МОУ.
Основными критериями для паспортизации являются: наличие подлинных предметов, зафиксированных в книге поступлений; размещенная в приспособленном помещении экспозиция; музейный актив; Устав музея муниципального образовательного учреждения.
Паспорт школьного музея – основной документ музея, в котором кратко отражены его основные характеристики (наименование, профиль, дата основания, сведения о помещении, экспозиции, составе фондов и пр.) Выдается областной межведомственной комиссией по итогам паспортизации и подтверждается с внесением соответствующих изменений через каждые 5 лет.
План работы музея - один из основных документов музея, в котором отражается деятельность музея (поисково - исследовательская, учётно – хранительская , экспозиционная, экскурсионно-массовая, учебно – образовательная и другие) Планирование работы музея может быть перспективным, годовым, при необходимости составляется на более короткое время(квартал, месяц) .Определяется Уставом музея муниципального образовательного учреждения.
Профиль музея - категория классификации музеев; специализация музейной коллекции, экспозиции и деятельности музея, обусловленная его связью с конкретной профильной дисциплиной, областью науки, техники, культуры или искусства, определяющей характер документирующей функции музея. Профиль музея определяется задачами муниципального образовательного учреждения, в котором он организуется.
Традиционные профильные группы: краеведческие, исторические, историко-краеведческие, военно-исторические(в т.ч Боевой Славы), технические, естественно – научные, литературные . художественные, этнографические, театральные и пр.Каждая из групп может подразделяться на более узкие профили (история учреждения, села).Связь музейной коллекции с комплексом наук определяет существование музеев комплексного профиля.
Раздел экспозиции - крупный структурный элемент экспозиции, объединяющий группу логически и композиционно взаимосвязанных экспонатов.
Совет музея – группа учащихся, педагогов, представителей общественности ,выбранных из числа музейного актива для осуществления практической работы по его организации и деятельности. Количественный и качественный состав Совета определяется Уставом музея муниципального образовательного учреждения.
Совет музея выбирает из своего состава председателя. Общее руководство Советом музея осуществляет руководитель музея из числа педагогов, назначенный приказом руководителя муниципального образовательного учреждения.
Учетная карточка – вкладыш в паспорт школьного музея, содержащий основные сведения о музее. Имеет индивидуальный общероссийский регистрационный номер. Экземпляры учетной карточки хранятся в федеральной и областной картотеках музеев муниципальных образовательных учреждений.
.
Экспозиция музея - часть музейного собрания, выставленная для обозрения, демонстрация музейных предметов. Критерием отбора для демонстрации музейных предметов служат экспозиционный замысел и коммуникативные свойства будущих экспонатов.
ГЛАВА 2.ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ МУЗЕЯ МОУ ПОЛЕТАЕВСКАЯ СОШ.
Информационный отчёт о деятельности школьного историко-краеведческого музея «История школы»
П. Полетаево, 2011 год.(это в виде ссылки)
С 1975 года в нашей школе по решению администрации общеобразовательного учреждения работает историко-краеведческий музей.
Музей обладает огромным образовательно-воспитательным потенциалом, т. к. сохраняет и экспонирует подлинные исторические документы.
Основными направлениями деятельности музея являются:
- Образовательное (на базе музея проводятся уроки, лекции, тематические экскурсии по предметам: история, обществознание, краеведение, география)
2. Научно-исследовательское.
В процессе исследовательской деятельности учащиеся овладевают различными приёмами и навыками краеведческой и музейной профессиональной деятельности. Они учатся выбирать и формулировать темы исследования, заниматься сбором и поиском источников, формулированием гипотез, оформлением выводов исследования и выработкой рекомендаций по использованию достигнутых результатов.
3. Экскурсионно-выставочное деятельность
Ежегодно организуется свыше 20 тематических выставок, т. к. работа музея не останавливается никогда.
4. Культурно-досуговое
Традиционно музей является местом встречи ветеранов войны и труда, выпускников школы, учебным центром для проведения классных часов, мастер-классов и иных форм досуга.
Традиционными формами работы являются экспедиции по сбору краеведческого материала, оформление стендов и альбомов музея, подготовка экскурсоводов и проведение экскурсий, тематических уроков, обучение методике и технологии учёта и хранения основного и вспомогательного фонда музея (составление картотек, каталогов, кратких аннотаций).
Инновационные формы работы связаны с научно-исследовательской деятельностью:
формирование основ научного мышления, знакомство с такими понятиями как актуальность темы, гипотеза, цели и задачи исследования, источниковедение, работа с источниками, интервью, опросы, беседы, оформление творческой работы и представление результатов поисковой исследовательской деятельности в форме презентации или защиты проекта, формирование и закрепление навыков коммуникативной деятельности.
В школе создан свой сайт ссылка скрыта, одним из разделов которого станет виртуальный школьный музей.
Особенностью нашего музея является то, что он включает в себя 3 тематических зала:
Зал №1 «История школы»
На стендах отражена жизнь и работа учеников и учителей. Зал содержит экспозиции:
- Всё начинается со школьного звонка.
- И первый друг, и первый наш учитель.
- Учителями славится Россия – ученики приносят славу ей.
- Медалисты.
- Защитники Родины.
Кроме того в данном зале имеются, собранные в 58 альбомах, материалы, освещающие традиции школы, спортивные соревнования, смотры художественной самодеятельности, туризм и т. д.
Зал №2 «Комната крестьянского быта»
Наполнен экспонатами XVIII – XIX века, отражающими жизнь казачьей станицы Полетаево. Экспозиция постоянно обновляется и пополняется новыми материалами, любезно предоставленными в дар музею жителями посёлка.
Зал №3 «Клуб интернациональной дружбы «Глобус» им. Г. Димитрова»
В нём содержатся материалы, собранные учащимися об узниках концентрационных лагерей смерти, отражена история работы КИДа, предоставлены музейные материалы из Болгарии( г. София), о Г. Димитрове. Особую гордость представляют альбомы, отражающие встречи с интересными людьми, письма и документы.
Музеев с таким уникальным материалом о судьбе бывших узников концентрационных лагерей в стране остались единицы.
Актив музея работает в тесном сотрудничестве с районным музеем и с Советом ветеранов.
Главной проблемой современной общеобразовательной школы является нравственно-патриотическое воспитание подрастающего поколения. Насыщенность учебных программ не оставляет времени для изучения истории родного края, а воспитание патриотизма начинается с воспитания любви к своей Малой Родине.
Ещё труднее в рамках ограниченного времени учебных программ организовать поисково-исследовательскую проектную деятельность. В данной ситуации роль системы дополнительного образования в расширении образовательного пространства неоценима.
Поэтому целью работы музея в современных условиях является: создание условий для гражданского и патриотического воспитания учащихся посредством музейной деятельности, формирование социальной активности учащихся, интеллектуального их развития путём вовлечения в поисково-исследовательскую краеведческую деятельность.
Основными задачами являются:
- Организация поиска материалов для пополнения музейного фонда.
- Поиск, исследование, систематизация и обобщение материалов, связанных с историей семьи, школы, посёлка, края.
- Учёт и хранение собранных документов, предметов, материалов, их научная проверка, систематизация и методическая обработка.
- Оформление и экспонирование материалов.
- Организация экскурсий для детей, как обзорных для группового посещения, так и индивидуальных. Проведение экскурсий для взрослых, посещающих школьный музей.
На базе музея действует Совет музея:
- Петрова О.Н. – зам. директора по воспитательной работе
- Ульрих Л.В. – учитель начальных классов, руководитель музея
- Грехова Л.Р. – учитель истории
- Кожевникова Т.П. – учитель географии
- Исмагилова А.К. – председатель Совета ветеранов Полетаевского сельского поселения
- Улахович Екатерина-председатель школьного совета музея
- Некрасова Елена-заместитель председателя совета музея.
- Лизанец Олеся – информационный отдел.
- Алексеева Валерия - экскурсионный отдел.
- Кочеткова Евгения - экскурсионный отдел.
С 2005 года работает кружок «Школьный музей». Кружок посещают учащиеся 7,8, 10 классов. Именно эти активные, творческие ребята, интересующиеся историей своего посёлка и края, помогли в создании нашего школьного музея. В короткие сроки было проделано много работы : оформительской, поисковой, исследовательской. Благодаря деятельности учащихся, их упорному труду, появились первые экспозиции : «Всё начинается со школьного звонка», «Гордость школы», «Выпускники нашей школы». Ребята по крупицам собирали материалы о родной школе – от старейших учителей и ветеранов нашей школы, проводили опросы жителей посёлка. Так была восстановлена краткая история школы и получена информация о её выпускниках.
Работа на этом не остановилась: благодаря деятельности учащихся, учителей школы, родителей, были оформлены другие экспозиции школьного музея: «Никто не забыт, ничто не забыто», «Наши земляки на фронтах Великой Отечественной войны». Но наиболее любимая экспозиция нашего музея – «Комната крестьянского быта». В неё и учащиеся, и учителя нашей школы, и жители посёлка вложили свою душу. Проводилась огромная поисковая работа по сбору экспонатов. В итоге их было собрано очень много – рушники ручной работы, предметы домашней утвари, старое зеркало, самовар и многое другое.
Итоги работы учащихся и учителей, связанные с деятельностью музея за 2010-2011год
Декабрь 2010 Сысоева Татьяна – диплом 3 степени в областном конкурсе «Отечество» в номинации «Старинные фотографии рассказали»
Декабрь 2011. Сысоева Анна – диплом 3 степени в областном конкурсе научно-исследовательских работ «Отечество» в номинации «Исчезнувшие памятники России» (история разрушения и восстановления православных храмов в п. Полетаево)
Апрель 2011год Улахович Екатерина и Сысоева Анна – 2 место в конкурсе «Интеллектуалы XXI века», тема: «Пионерский галстук как символ ученического самоуправления» (по материалам работы органов ученического самоуправления МОУ Полетаевская СОШ)
9.05.10 – Встреча ветеранов Сосновского района, на которой учащиеся рассказали о работе музея.
6.10.10 - Региональный семинар «Формирование исследовательской компетенции учащихся в рамках исследовательской деятельности».
27.04.11 – Социальный проект «Дорога к храму» (озеленение территории храма Иоанна Предтечи в д. Полетаево-1)
4-5 мая 2010 г Выступление Греховой Л.Р. на международной конференции, посвящённой 65-летию Победы по обобщению опыта работа по военно-патриотическому воспитанию. Позднее вышла статья в сборнике «Международная научно-практическая конференция».
14.05.11 – Областной слёт музеев. Улахович Екатерина – 2 место в номинации «Детство, опаленное войной» (о судьбе заслуженного учителя РФ Необутовой В.М.)
19 мая 2011 г. – выступление учителя истории и обществознания Греховой Л.Р. на русском православном соборе на круглом столе по теме: «Обобщение опыта работы в деле духовно-нравственного воспитания учащихся на примере деятельности школьного музея».
Ежегодно проводится традиционный экологический лагерь в урочище Ташангир.
Мастер-класс «Технология древнего ткачества» провели Грехова Л.Р. – учитель истории, Чайковская Л.А. – педагог дополнительного образования «Дома юношеско-технического творчества Челябинской обл.» Мастер класс проводился с использованием экспонатов из музейного фонда. (15, 16 июня 2011г.)
В стадии подготовки работа Чистяковой Кристины «История создания герба Сосновского района заслуженным учителем РФ Дмитриевым В.Н.
В 2008 г. работа музея была отмечена Министерством образования и науки Челябинской области, государственным учреждением дополнительного образования детей «Областным центром дополнительного образования детей.»
В нашей школе существует еще один феномен связанный с историей музея В школе работает уже более тридцати лет почти весь состав первого актива музея КИДа это наши учителя Кумскова Вера Ивановна, Тепикина Елена Альфредовна ,Шумилина Надежда Николаевна, Атнашина Татьяна Владимировна, Грехова Лилия Раульевна которая является моим научным руководителем .Это еще один пример верности к своей малой Родине.
Ю.Б.Яхно в своей статье»Школьный музейкак состовляющая открытого образовательного пространства» размещенной на сайтеden-za-dnem.ru приводит классификацию признаков школьного музея. Настоящий школьный музей должен обладать следующими признаками:
-наличие фондов подлинных материалов
-наличие экспозиции
-у музея должно быть свое помещение
-обязательное условие-фунционирование актива музея
-в деятельности музея должны четко прослеживаться элементы социального партнерства
Могу с уверенностью сказать, все эти признаки школьного музея мы имеем они четко видны из нашего отчета о проделанной работе.
Глава 3. ПО МАТЕРИАЛАМ ФОНДА ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ. СУДЬБА ЗАСЛУЖЕННОГО УЧИТЕЛЯ РСФСР НЕОБУТОВОЙ В.М. Тематическая экскурсия-автор Улахович Екатерина председатель совета музея Полетаевской школы.
«Детство, опаленное войной,
Ты прошло сквозь горе и ненастье.
Посиди на склоне лет со мной,
Не спеши скорее вдаль умчаться…»
Е. Гельфонд,
бывший малолетний узник концлагеря
Война - это, наверное, самое тяжелое испытание, которое выпадает на долю страны. Она несет разрушения, которые охватывают все: от построек и коммуникаций, природных сообществ до судьбы человека. Помимо того, что на войне люди гибнут, становятся калеками физически, война меняет человека духовно, то поднимая на вершину нравственного подвига, то сбрасывая в бездну морального уродства.
Особенно страшным и шокирующим на войне выглядят мучения и смерть детей. Будучи самыми незащищенными, дети страдают больше всех. Существуют устойчивые словосочетания - дети войны, детство опаленное войной и т.п. в которых изначально есть противоречие между таким категориями как жизнь и смерть, добро и зло, бытие и небытие. В этих образных выражениях, с одной стороны - ребенок - плод любви, рожденный для радости, который выражает надежды на лучшее будущее, который вызывает чувства умиления, желание покровительствовать и заботиться, а с другой – война - тотальное разрушение, безысходность, страх и смерть…
Наверное, трудно не согласиться с мнением, что поколение детей, подраставших во время войны, само по себе уникально и заслуживает особого внимания. Вот еще одна судьба, как кадр из старого кинофильма, который нам хочется вам показать…
Необутова (Орлова) Валентина Михайловна… Заслуженный учитель школы РСФСР… Ветеран труда… Малолетний узник концлагеря… Человек с «сильным и крепким» именем… Родилась на Волге в г. Ржеве. Детство обещало быть счастливым, но в 1941 г. в дом пришла беда. Война! Вчера город был мирным, а сегодня уже стал солдатом! Два десятка тяжелых бомбардировщиков появились над городом. Они бомбили беспорядочно, черные головастики бомб высыпались из брюха машин и неслись к земле, жилым домам, улицам. В городе вспыхнули пожары.
Отец Валентины Михайловны добровольцем ушел на фронт. Он воевал в танковой бригаде и погиб в мае 1943г. Так война разлучила девочку с папой навсегда.
Семья маленькой Вали: мама Татьяна Александровна, её 12 летний брат Саша, бабушка и дедушка оказались на оккупированной территории. Жизнь в городе стала невыносимой. По городу бродили банды, ошалевших от шнапса солдат. Появились виселицы. На стенах домов, на заборах зловеще «красовались» приказы и объяснения со словами: «За неповиновение – расстрел, за неподчинение – смертная казнь»
Авиация нещадно бомбила город днем и ночью. В доме Орловых поселились офицеры Абвера. Сколько бед свалилось на маленькую детскую головку, как замирало сердечко, когда слышался топот сапог, возвращающихся со «службы» гитлеровцев, их непонятная речь.
А еще голод… Голод был таким же жестоким, как и фашистские солдаты. Как говорила нам в своем интервью Валентина Михайловна: «Чувство голода мне не забыть по сей день, когда темно в глазах, кружится голова и земля уходит из-под ног»
«Разве можно прошлое забыть?
Разве можно вычеркнуть из жизни
То, что довелось нам пережить:
Муки, голод, гибель близких?»
Ко всем этим бедам и страданиям прибавился концлагерь г. Слуцка на территории Белоруссии. Ужасное место с колючей проволокой, сторожевыми вышками, прожекторами, и собаками, которые бегали между рядами колючей проволоки. Туда маленькая Валя вместе с мамой и старшим братом попала в январе 1943 г…. После самого длительного сражения Второй мировой войны – битве за Ржев, весь город, все оставшиеся в живых жители, были погружены гитлеровцами в холодные вагоны-телятники и как скот перевезены туда, где огромные холодные бараки с нарами в три этажа… И снова голод, холод, вши, болезни, которые каждый день уносили все новые и новые человеческие жизни.
Почему они остались живыми, одному Богу известно. После десяти месяцев пребывания в концлагере всех, кто там находился, вывезли в д. Шевели под Барановичами, под надзором полицаев убирать хлеб для гитлеровской армии. Полицаи были не лучше фашистов – пытались выслужиться перед своими хозяевам, они чинили неимоверные зверства.
Пройдя все круги ада, когда Советская Армия освободила Белоруссию Валентина и вся её семья вернулись в родной Ржев, где хлебнула нищету в полной мере. Города почти не было: одни руины, пепелища, развалины. Их приютила одна семья, которая сама жила в землянке. Выхлопотали производственные карточки и стали потихоньку подниматься на ноги.
Осенью 1944 г. Валентина пошла в первый класс. Школа была полуразрушена, помещение не отапливалось, электричества не было. Учились с керосиновыми лампами. Из-за холода в классе дети сидели в своих ветхих пальтишках, писали в основном на старых газетах между строк, руки коченели. Учебник был один на пятерых. Зимой, возвращаясь из школы, домой Валя очень быстро замерзала, особенно руки и мама уже за квартал слышала её рев. От плохого питания и сильного малокровия часто кружилась голова, в глазах темнело, а в ушах слышался звон.
Сейчас, говоря о Валентине Михайловне, я задаюсь вопросом: «За что ей все это? Как она смогла вынести, что выпало на её долю? Ведь тысячу раз могла бы погибнуть, как погибали миллионы наших соотечественников. Но ей выпало счастье жить и она это делает достойно»
Валентина Михайловна стала учителем и 42 года верой и правдой отдавала все свои знания, все тепло своего сердца детям, воспитала не одно поколение. За заслуги в области народного образования 16 июля 1981 г. Валентине Михайловне было присвоено звание «Заслуженный учитель школы РСФСР». Имеет и другие правительственные награды.
Бывшие малолетние узники фашизма как самые беззащитные и безвинные жертвы, навсегда останутся последними живыми свидетелями тех страшных событий. Преступления фашистов не должны иметь срока давности и не подлежат забвению.
«Пусть сияет солнце над землей,
А ненастье мимо нас промчится.
Детство, опаленное войной,
Пусть никогда ни с кем не повторится…»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Чувство любви к Родине не измерить процентами. Никакое исследование не даст нам точный ответ на вопрос как рождается это чувство. Мне кажется, что рождается оно в процессе сопричастности малого и большого. О любви к Родине не кричат, любовь к Родине доказывают делами, поступками.
Результат моей двухлетней работы показал:
школьный музей- это уникальное место, которое может существовать, и как самостоятельная форма организации краеведческой деятельности, и как научное общество учащихся, и как поисково-собирательный клуб.
Роль школьного музея в деле духовно-нравственного воспитания школьников неоценима.
Швейцарский психолог Жана Пиаже сказала: «понятие вырабатывается у ребёнка только в результате самостоятельного действия с предметом». Только с помощью школьного музея мы можем понять: что для история малой Родины, какова роль отдельной личности в истории страны. Выбирая будущую профессию я задумываюсь, кем же мне стать: преподавателем или связать свою жизнь с музейным делом?
Наверное, о работе музея можно рассказывать много, говорить о том, что мы сейчас ведем большую работу: занимаемся поиском участников последнего слета КИДов СНГ 1994 года, много работаем в интернете пространств, на школьном сайте создаем свою страницу.
Очень надеемся, наконец-то, получить документы, подтверждающие регистрацию нашего музея, паспортизацию.
Опыт работы нашего музея в деле патриотического воспитания школьников был обобщен на международной научно-патриотичечской конференции, посвященной 65-летию победы 4-5 мая 2010 года г.Челябинска, но это уже говорят другая история.
Один экземпляр работы вручу независимо от результатов конкурса В.М. Необутовой, а второй школьному музею.
Когда уходит из школы последний ученик ,гаснет свет в школьных коридорах, в нашем музее встречаются двое, а именно: богиня забвения Лето и богиня истории Клио. Они ведут вечный философский спор о том, нужны ли нам вообще какие-то музеи, зачем хранить старую рухлядь? Я надеюсь, вы понимаете в чью пользу решается спор.
Список литературы:
1. Информационно-аналитический бюллетень №35 «Ветеран Южного Урала» (малолетние узники фашистских лагерей – детство опаленное войной) [Текст]/ Челябинское Региональное отделение Всероссийской общественной организации ветеранов (пенсионеров) войны, труда, Вооруженных сил и правоохранительных органов, Челябинская общественная организация бывших узников фашизма. – Челябинск, 2009
2. Польщикова, А.П.. Воспоминания узников (документальная повесть) [Текст]/ А.П. Польщикова. – Ялта, 1994
3. Судьбою не обласканные дети: Письма детей погибших защитников Отечества [Текст]/ под ред. А.А. Готина. – Изд. 2-е, испр. и доп. – Челябинск, 2007
4.Туманов Е.Е., Школьные музеи,М,2002г. Сборник документов,М,1987г.
5.Н.А. Баскакова,Экспедиции,поиски,исследования. Челябинск,2010г.