Рабочая программа по русскому языку в 7 классе ( 136 часов) Ф. И. О. учителя
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа педагога Чуприной Людмилы Максимовны учителя русского языка и литературы, 1679.13kb.
- Рабочая программа по русскому языку в 7М классе Учителя, 579.5kb.
- Рабочая программа первого вида по русскому языку Среднее общее образование 5 класс, 574.07kb.
- Рабочая программа по русскому языку в 7 (общеобразовательном) классе на 2010-2011 учебный, 1061.39kb.
- Рабочая программа по русскому языку учителя Рыбкиной Наталии Ивановны, 356.14kb.
- Приказ № от 2010г. Рабочая программа педагога по русскому языку 8 класс, 640.34kb.
- Рабочая программа по русскому языку 9 класс, 690.41kb.
- Модифицированная программа по русскому языку (140 часов) 6 класс ( на основе программы, 159.65kb.
- Приказ № от 2011 года рабочая программа по русскому языку 8 класс, 321.7kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса на 2010-2011, 202.92kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа № 5
Рассмотрена Утверждена
на заседании МО приказ № ____
Протокол № __ от от « ___» ________2009
«____» _______ 2009г.
Рабочая программа
Речь и культура общения. Практическая риторика.
7 класс (34 часа).
Ф.И.О. учителя
Ефремова А.С
( I квалификационная категория)
п.Большой Исток
Пояснительная записка к тематическому планированию
по курсу Речь и культура общения. Практическая риторика в 7 классе.
Количество часов по тематическому плану 34.
Цель курса – ситуативно адекватное восприятие чужой мысли и создание в ответ своей мысли, облечённой в форму ситуативно уместного текста (устного и письменного, диалогического и монологического).
Курс предусматривает работу с учебником «Практическая риторика», авторы Архарова Д.И., Долинина Т.А.
Все задания направлены на обучение созданию, восприятию и исполнению ситуативно уместного текста. Основным риторическим понятием в этом обучении выступает тип речи.
В 7 классе продолжается работа над повествованием. Это тип речи, который позволяет динамично, ярко, интересно рассказать о событиях: назвать участников, показать их характер, указать время, место и другие обстоятельства происходящего.
Композиция повествования рассматривается как ведущее средство адресности текста в структуре авторского замысла. При работе с оформлением повествования рассматриваются грамматические, стилистические и риторические средства.
Весь курс учащиеся будут учиться создавать повествовательный текст, для этого будет изучаться композиция и стилистические особенности повествования в художественной, разговорной, научной, публицистической и деловой сферах общения, учитываться особенности различных жанров повествования (рассказ, сказка, басня и др.).
Форма оценки знаний учащихся: устная и письменная.
Виды проверочных работ: мини-сочинения-повествования, изложение с элементами сочинения, подготовка доклада, выступления, творческие работы и др.
Оценка знаний:
Оценка «5» ставится, если ученик умеет обобщать свои наблюдения, знания, мысли. Умеет объяснить и убедить с помощью доводов и аргументов, делая соответствующие выводы. При этом речь учащегося правильная, образная, с использованием риторических средств, топов.
Оценка «4» ставится, если ученик умеет обобщать свои наблюдения, знания, мысли. Умеет объяснить и убедить с помощью доводов и аргументов, делая соответствующие выводы. Но в ответе учащегося нарушена логика, недостаточно использованы риторические средства, топы.
Оценка «3» ставится, если ученик, обобщая свои наблюдения, мысли, затрудняется самостоятельно сделать вывод, т.к. не может привести убедительные доводы и аргументы. Речь необразная, т.к. почти отсутствуют риторические средства, топы.
Оценка «2» ставится, если ученик не умеет обобщать свои наблюдения, мысли, приводить убедительные доводы, аргументы. Речь необразная, т.к. отсутствуют риторические средства, топы.
Календарно-тематический план.
| № урока | Раздел и тема урока. | Количество часов |
| 1 | ЧастьI Повторение изученного в 5-6-х классах Основы работы по созданию ситуативно уместного текста. | 1 |
| 2 | Изобретение, расположение, оформление и исполнение описательного текста | 1 |
| 3-4 | ЧастьII Изобретение содержания повествования. Общая характеристика повествовательного текста | 2 |
| 5-6 | Смысловая цельность и ситуативная уместность повествования. | 2 |
| 7-8 | Смысловая модель(топ) «обстоятельства». | 2 |
| 9-10 | Повествование в разных сферах общения. | 2 |
| 11-12 | Часть III. Расположение материала в повествовании. Классическая схема повествования. | 2 |
| 13-14 | Расположение материала в повествовательных текстах различных стилей и жанров. | 2 |
| 15-16 | Композиция текста и выражение авторского отношения к происходящему. | 2 |
| 17-18 | Часть IV Оформление повествовательного текста. Грамматические средства оформления повествования. | 2 |
| 19-20 | .Риторические средства оформления повествования. | 2 |
| 21-22 | Оформление повествования в соответствии со стилем и жанром. | 2 |
| 23-24 | Часть V Тексты, включающие различные типы речи. Понятие о тексте, включающем разные типы речи. | 2 |
| 25-26 | Расположение и оформление материала в текстах смешанного типа. | 2 |
| 27-28 | Часть VI Использование повествовательного текста. Интонация как средство общения и воздействия. | 2 |
| 29-30 | Зрительное восприятие говорящего слушателями. | 2 |
| 31-32 | Речевой этикет. | 2 |
| 33-34 | Повторение пройденного за год. | 2 |