Отдел образования миорского райисполкома учреждение образования

Вид материала

Содержание

1-ы вядучы.
1-ы вядучы
1-ы вядучы.
2-і вядучы.
Гучаць частушкі
2-і вядучы.
2-і вядучы.
Дзе сонейка цёплае свеціць ярчэй
Выступленне Б. Мараза
1-ы вядучы.
2-і вядучы.
Папуры з вершаў Б. Мараза
З белага кужалю продкі вас спралі.
Гэта цудоўнай паэзіі голас
Заключнае слова кіраўніка гуртка.
Госцю ўручаюцца кветкі
Тема занятия
Ход занятия
Агротуризм - развитие деревни
Высшие заведения
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4

2-і вядучы.

А ці ведаеце вы, хто такі гусляр?

1-ы вядучы.

Канечне, гэта чалавек, які іграе на гуслях.

2-і вядучы.

Не, мае даражэнькія, гэта той, хто даглядае гусей. А хто такі маладзік?

1-ы вядучы.

Не хто, а што. І гэта малады месячык.

2-і вядучы.

А вось і не . Маладзік – гэта муж маладзіцы. А графік – сын графа. А куратнік – месца для курэння.

1-ы вядучы.

Мне ўсё зразумела! Ты, напэўна, гартаў тлумачальны слоўнік Браніслава Юльянавіча. Такія тлумачэнні можа даць толькі той, хто ўдумліва адносіцца да слова.

2-і вядучы.

Браніслаў Юльянавіч, як у звыклых словах знайсці такі “патаемны” сэнс?

Выступленне Б. Мараза

1-ы вядучы.

Працягам нашай вясёлай размовы стануць Вашы частушкі ў выкананні вучняў нашай школы.

Гучаць частушкі

Можа б, сын, памог мне трохі?
Не магу, у мяне ўрокі. –

Буркнуў злосна хлопчык Жора

І прыкрыў “Трох мушкецёраў”

У першым класе ліў я слёзы –

Пасадзілі побач з Розай.

А ў дзесятым сеў з ёй Якаў

Я ад зайздрасці заплакаў.

Наша Мая да ўрокаў

Стракатала, як сарока.

А пайшла да дошкі Мая –

Раптам стала, як нямая.

Што са мной не прывітаўся? –

Настаўнік у вучня запытаўся.

-Дык вы ж вучаце не ў нас, -

Пачуў ён раптам у адказ.

Саша ў школе гаманлівы,

Б’е аб зубы свій язык.

Памаўчаць і паўхвіліны

Нат на ўроку не прывык.

Глеб хваліўся перад Клавай,

Што ён добра ўмее плаваць.

Сапраўды, “паплаваў” трошкі

Ён на хіміі ля дошкі.

-Як закончу дзесяць класаў,

Ажанюся, - кажа Вася, -

Трошкі ў цешчы адпачну,

працаваць пасля пачну.

1-ы вядучы.

Браніслаў Юльянавіч, мы для Вас падрыхтавалі сюрпрыз.

Вы, напэўна, ведаеце, што ўнучка Вашай стрыечнай сястры займаецца ў нашай школе. Завуць яе Ірына Радзіхоўская.

2-і вядучы.

А ці вядома Вам, што яна піша вершы? Напэўна, не. І яшчэ адна Ваша сваячніца - Алена Басікірская - таксама паэтэса. Гэта наводзіць на думку, што Ваш род адзначаны таленавітасцю, творчым пачаткам.

2-і вядучы.

Давайце ўсе разам паслухаем Ірыну. Яна прачытае два свае вершы.

Ёсць вёсачка ціхая…

Ёсць вёсачка ціхая ў нашым раёне,

Дзе сонейка цёплае свеціць ярчэй,

Дзе ручая серабрыстага гоман,

Дзе песні спявае гучней салавей.

Тут школа старая ў гонкіх бярозках,

Зялёныя “горы”, амшары тут ёсць,

У гэтай вось школе, на гэтых пагорках

Бабулі маёй прайшла маладосць.

Жывуць тут цудоўныя, добрыя людзі

З адкрытаю свету чулай душой.

І вельмі я рада, што тут, ля Міёраў,

Жыву я ў вёсачцы ціхай сваёй.

Дворным Сялом гэта вёска завецца.

Яна хоць маленькая – тут пабывай.

І застанецца заўсёды ў сэрцы

Гэты куточак, чароўны мой край.

Мои рисунки

Я не знаю, что мне делать…

Я не знаю, как мне быть…

А-а-а! Придумала! Идея!

Надо срочно мел добыть.

Нарисую на асфальте

(Мел скорее только дайте)

Нашу серенькую кошку,

Как она глядит в окошко.

А за кошкой будет мышка –

Эта серая воришка.

Нарисую я и будку,

А на будке – незабудку.

Возле будки сидит пёс,

Вверх задрал он чёрный нос.

В небе – птиц. Ну, а пока

Нарисую облака.

А потом – и самолёт,

А на море – целый флот.

Буду всё я рисовать,

Вам осталось мел мне дать.

1-ы вядучы.

Браніслаў Юльянавіч, што Вы можаце сказаць Ірыне пра яе вершы, як сталы, вопытны і мудры пісьменнік?

Выступленне Б. Мараза

2-і вядучы.

Падыходзіць да канца наша сустрэча. Зразумела, што за такі кароткі час нельга ахапіць усе тэмы і матывы Вашай творчасці.

1-ы вядучы.

Але і яго было дастаткова, каб зразумець, што Ваша душа заўсёды была ў палоне нашага пяшчотнага, поўнага шчырасці, кроўнага беларускага слова.

2-і вядучы.

І напрыканцы мы яшчэ раз хочам акунуцца ў мелодыю Вашай паэзіі. Давайце паслухаем папуры з вершаў розных гадоў, рознага зместу і тэматыкі.

Папуры з вершаў Б. Мараза

1. Хіба х можна пра кут свой забыцца,

Дзе звініць пад гарою крыніца,

Дзе засеяны радасцю гоні,

Дзе мазоль першы лёг на далоні.

Дзе абняў малады клён таполю –

Гэты кут палюбіў я да болю.

Са сцюдзёнай празрыстай крыніцы

Там нап’юся гаючай вадзіцы,

І адчую моц зноўку і сілу…

Добры дзень, кут мой родны і мілы!

( “Родны кут” )

Белы пух ляціць з таполяў

І кружыцца, нібы снег:

Апускаецца на поле –

Узлятае зноўку ўверх.

Непаседы – шпачаняты

Павылазілі з “дамоў”,

Бы свавольныя рабяты,

Больш не слухаюць бацькоў.

Цёплы ветрык лашчыць твары,

Сушыць срэбную расу,

Наліліся сокам травы,

Клічуць вострую касу.

( “Чэрвень” )

3. З тваіх рук я не выпіў да дна

Келіх шчасця – віна векавога.

Ты адна ў маім сэрцы, адна –

І не трэба мне болей нікога.

Я ўсё той, па-ранейшаму той:

Хоць смяюся ды ўпотайкі плачу.

Да людзей я хінуся душой

І спяшаю к табе пры няўдачах.

Ад цябе я вяртаюся ў свет

Добры, ласкавы, з чыстым сумленнем

І душу зарадзіўшы як след,

Паэтычным, высокім натхненнем.

( “Каханне” )

4. Заблішчэлі, нібы вугалькі,

На сівых балотах журавіны.

Пралятае ў вырай ля ракі

Клін журботны ў небе жураўліны.

Адшумела, адгрымела, адцвіло.

Цішынёй спавіта ўсё ў прыродзе.

Праязджае восень праз сяло

На сатканай з туманоў падводзе.

( “Асенні матыў” )

5. Усмешка – гэта дар прыроды,

Што сее ўсюды зерне згоды,

Што дарыць радасць і натхненне

І вырывае зла карэнне.

Цвіла каб згода паміж люду,

Дары ты ўсмешкі свае ўсюду.

( Усмешка” )

6. Зазірнуў праз шыбу

Ранак прамяністы,

Абудзіў сялібу

Певень галасісты.

Дзынкнула ля сенцаў

Пчолка, нібы куля.

Адчыні акенца,

Мілая матуля!

Зноў няхай так будзе,

Як было тут колісь,

Мне пяшчотна грудзі

Хай прамень праколе.

З-пад квяцістай хусткі

Свецяць вочы ласкай.

Ем пірог я хрусткі

З вэнджанай каўбаскай.

Пеніцца ў кварце

Сырадой духмяны…

А ўжо скроні маці

Іінеем убраны.Твар яе і рукі

Зрэзалі маршчыны –

Гэта след разлукі

І чакання сына.

(“У гасцях у маці” )

7. Над празрыстай, як шклянка, вадой

Я сяджу з ненагляднай сваёй.

Яе тварык пылае, як жар,

Яе вочкі – праменні з-пад хмар.

Галасок, бы той птушачкі, спеў.

Я ад шчасця зусім анямеў.

З клейкіх лісцяў нахіленых лоз

Вецер строс долу кропелькі рос.

З-пад гары па люстранай вадзе

Вось і вечар ціхутка брыдзе.

Пацямнела нябесная сінь,

Штосьці шэпча азёрная плынь,

Сее зорка крышталь над зямлёй,

Светлы месяц схіліўся над ёй.

Вось бы так усю ноч прасядзець

І на зорнае неба глядзець,

Слухаць сэрца трывожнага стук,

Гладзіць жылкі бялюсенькіх рук.

( “Ля возера” )

8. З шэрага граніту абеліскі

На маёй параненай зямлі.

На іх прозвішчы каханых, блізкіх,

Што ад куль фашысцкіх паляглі.

Не даецца лёгка перамога,

Жыццяў шмат аддана за яе.

Мужа, брата, сына дарагога

Сёння многім, многім не стае.

Каб ніколі наша шчасце мінамі

Не змаглі чужынцы ўзарваць,

Трэба быць, сябры, заўсёды пільнымі,

Працай край бацькоўскі мацаваць.

( “Будзьце пільнымі” )

9. Дзе рэчка шумлівая Друйка

Злучаецца з маці – Дзвіной,

Здаўна там пасёлачак Друя,

Як ветразь, стаіць над вадой.

Ён продкаў далёкіх калыска,

Прыгожы і светлы куток.

Ён сэрцу жаданы і блізкі,

Бо тут майго краю выток.

( “Старажытны пасёлак” )

10. Паклон табе, родная вёска!

Хай сонечным будзе твой ранак.

Зрываюцца з вішань пялёсткі,

Як снег, ападаюць на ганак.

І роем плывуць успаміны

Аб днях маладых маіх, весніх.

І зноўку кагосьці дзяўчына

Чакае ля мілых мне весніц.

( “У роднай вёсцы” )

11. Мова мая – гэта кветачка ружа,

Што не завяне ні ў спёку, ні ў сцюжу.

На старажытных руінах-каменнях

Ёсць гэтай мовы адбіткі-праменні.

………………………………………………

Родныя словы, мае вы каралі!

З белага кужалю продкі вас спралі.

………………………………………………

Мова мая – гэта песні Купалы,

Што ў маё сэрца з маленства запалі,

Гэта цудоўнай паэзіі голас,

Што мне пакінуў у спадчыну Колас.

Мова мая – гэта раніцы ўсмешкі,

Водар духмяны пяшчотнай пралескі,

Птушачкі спевы над полем уранку,

Гэта дзяцінства майго калыханка.

( “Мова мая”)

Заключнае слова кіраўніка гуртка.

Паважаны Браніслаў Юльянавіч, нельга злічыць тыя іскрынкі Вашай паэзіі, якія западаюць у душу і твораць там дзівосныя рэчы: хочацца быць лепшым, разумнейшым душою, больш спагадлівым, чуйным, абачлівым, цярпімым.

Ад усіх прысутных я хачу пажадаць Вам моцнага здароўя, натхнення ў літаратурнай творчасці, дабрабыту, суладдзя з сабой і Сусветам. Яшчэ доўгія-доўгія гады радуйце чытачоў сваёй паэзіяй, прозай, публіцыстыкай. Хай беражэ Бог Вас, добрага чалавека і таленавітага майстру, і для сям’і, і для літаратуры. Мы будзем чакаць сустрэчы з Вамі на старонках перыядычнага друку і, канечне, у нашым школьным доме.

Госцю ўручаюцца кветкі

Фотаздымкі са свята

Разработка

занятия в краеведческом кружке

(для учащихся среднего и старшего

школьного возраста)

подготовила руководитель кружка

УО «Язненская ГОСШ »

Жойдик Н.Н.

Разработка занятия (2 академических часа) рассчитана на детей среднего и старшего школьного возраста. Рекомендуется для проведения руководителям краеведческих кружков, в которых ведётся изучение туризма, истории, природы, народных традиций.

Материал содержит данные на 2010год (количество, названия агроусадеб)

Тема занятия:

Возвращение к истоком

Эпиграф:

Любіце гэтую святую зямлю аддана і да канца.

Іншай вам не дадзена, ды й непатрэбна.

Уладімір Караткевіч

Оборудование: мультимедийная установка, DVD-плеер, воспроизводящий mp-4 компьютер (доступ в интернет) диск с фрагментом фильма «Yazno Folk».

Несколько листов бумаги, ручки, фломастеры.

Слайд 1,2
Цели и задачи занятия :

Познакомить с агротуризмом, как с инновационным методом территориальной организации туризма;
вызвать интерес к сельскому туризму, как форме бизнеса на деревне;
воспитывать любовь к родной деревне, людям, обычаям и традициям;
профориентационная работа;
воспитывать коммуникабельного, предприимчевого, способного быстро реагировать на события в общественной жизни человека.

План занятия:

1. Вступительное слово.

2. Агротуризм - развитие деревни.

3. Народный фольклор.

4 Знакомство с деревней.

5. Куда пойти учиться.

6. Творческая мастерская.

Рассмотрение первых двух пунктов плана ведётся с помощью беседы, а поддержание обратной связи с детьми осуществляется при помощи вопросов «Как вы думаете?», «Почему?», «Приведите примеры» и т.п. Вопросы часто подразумевают творческие ответы. Знакомство с усадьбой сопровождается показом слайдов. Раскрытие 3-го вопроса - просмотр видеофильма. Рассмотрение четвертого пункта - заочная экскурсия, в форме путешествия по деревне Язно и окрестностях с использованием сайта в интернете. Подписи под объектами- это субъективный взгляд гостей, поэтому работа в творческой мастерской позволит детям правильно спланировать деревню

недалекого будущего, разработать бизнес – план.

Ход занятия:

Вступительное слово.

Сегодняшнее занятие мы посвятим своей деревне. На прошлых занятиях мы изучали исторические аспекты родного края, а сегодня поговорим о современной деревне, попробуем спланировать ее будущее.

В стране уже многие понимают, что развитие сельской глубинки зависит от того, будет ли у земли истинный хозяин, будут ли люди держаться своего «родного кута» или продолжится отток молодых и перспективных в города.

Занятие пройдёт следующим образом – сначала вы узнаете некоторые интересные факты о новом направлении туризма – агроэкотуризм, мы покажем на практике , что идея адаптации «городских» профессий, форм бизнеса на деревне возможна, а потом будет творческая мастерская , где будут соревноваться две команды на лучший проект деревни будущего.

Агротуризм - развитие деревни

Опыт многих стран доказывает, что туризм является мощным фактором регионального развития. Однако механизмы организации туристкой сферы различаются в зависимости от условий внешней среды. Особенно остро проблема развития туризма в регионах стоит в странах с переходной экономикой. Обладая значительным и природными и культурно-историческими ресурсами, но не имея должной инфраструктуры и, что особенно важно, не имея необходимых финансовых средств, регионы не могут реализовать свой потенциал, особенно сельские.

Сельский туризм-вид устойчивого туризма, мотивом выбора которого является желание отдохнуть в сельской местности со всеми ее проявлениями: пейзаж, природа, архитектура, ритм жизни, ежедневные занятия. Этот вид туризма противопоставляется массовому туризму и известен как альтернативный или устойчиый туризм. Агротуризм является разновидностью сельского туризма и объединяет туристические услуги и сельское хозяйство.

Альтернативные формы туризма в сельской местности:

Сельский туризм;
Экологический туризм;
Фольклорно-этнографический туризм;
Гастрономический туризм;
Событийный туризм;
Ностальгический;
Активный туризм в форме прохождения водных, пеших, велосипедных маршрутов, а также экстремальных туров по болотам.

Предпосылки для развития сельского туризма является:

Растущий уровень урбанизации и потребность горожан в смене обстановки и образа жизни в период отпусков;

Относительно невысокая стоимость отдыха в сельской местности;

Возможность питаться экологически чистыми продуктами, собирать лесные ягоды, грибы, лекарственные травы;

Национальный калорит, непосредственое участие в жизни местного населения с их традициями и обычаями;

Приобщение к самобытному миру природы.

Задачи общерегионального и национального значения:

Сохранение малых населенных пунктов, а значит и сельского быта;
Улучшения условий жизни сельского населения;
Повышения доходов сельских жителей;
Закрепление молодежи на селе;
Стимулирование изучения народных обычаев и обрядов;
Возрождение и пропаганда традиционных ценностей образа жизни;
Развитие народных промыслов;
Регламентирование использования природных объектов, способствующее сохранению окружающей среды;
Сохранение культурного и исторического наследия территории.

В Миорском районе зарегистрировано 18 агроусадеб из них 4 находятся в Язно. Это - «Кленная», «Спиркович», « Белые росы»,

« Язынка».

Турист имеет возможность познакомиться с образом жизни, работая в хозяйстве, стать свидетелем полевых работ и помочь в уходе за животными, ознакомиться с оборудованием и способами приготовления корма. Туристу необходимо предоставить возможность попробовать свежее молоко, овощи, фрукты, в том числе и народные блюда. Если у хозяина имеются лошади, на них можно перевозить туристов. Очень интересным времяпровождением может стать поездка на возу или бричке, а летом на санях.

Туристам запомниться надолго и знакомство с народными традициями, местными ремесленниками, а также с обычаями, традициями. Народный фольклор - всегда актуален и интересен. «Язынка» - фольклорная группа, получила звание народного в 2009 году. Солист- Александровская Ольга Константиновна.

Испытываешь гордость за свою деревню, и когда появляются статьи в газетах и журналах, а тем более в интернете. Поэтому предоставляю возможность зайти на сайт и совершить пешую прогулку по своей деревне вместе с туристами, которые отдыхают в усадьбах.

Образование в сельском туризме

сммчссссмсими

Развитие сельского туризма требует наличие профессионалов на всех уровнях: от поставщиков услуг до менеджеров на местном и региональном уровнях.

Сегодня у людей появляется все больше свободного времени и больше возможностей путешествия за приемлемую цену.

Люди начали проявлять повышенный интерес к другим странам и культурам. Качество является существенно важным фактором. Нынешним и будущим отдыхающим необходимо не только благоустроенное жилье и отличные блюда, но также и профессиональный персонал, и внимательный сервис.

Высшие заведения:

Название учреждения	Специальность	Квалификация
УО «Бел.гос.университет физической культуры»	Туризм и гостеприимство	Специалист в сфере туризма и гостеприимства
УО «Брестский гос.университет им. А.С.Пушкина»	Туризм и гостеприимство	Специалист в сфере туризма и гостеприимства
УО «Гродненский гос.университет имени Янки Купалы»	Туризм и гостеприимство	Специалист в сфере туризма и гостеприимства

Кроме этого более 20 колледжей и лицеев республики готовят хозяек усадеб

Теперь нам пора возвращаться домой – в творческую мастерскую

(Рекомендуется перерыв 5 минут, за это время – расстановка мебели на два сектора).

Творческая мастерская.

Работа в малых группах в количестве 5-6 человек позволяет каждому раскрыть свои способности над созданием красочных проектов с использованием аппликаций, рисунков, схем, отражающих видение деревни будущего, с предложениями разрешения многих деревенских проблем (создание зон отдыха, превращение деревни в цветущий сад, туристическую деревню, создание зеленых маршрутов , и т.д.).

Составление бизнес-плана сельского предпринимателя.

Рефлексия.

Оценка учащимися значимости знаний, умений, приобретенных на занятии кружка путем прикрепления на изображения чемодана (знания нужны), мясорубки (требуют осмысления), урны (бесполезны, вредны) идентичных полосок цветной бумаги.

ЛИТЕРАТУРА:

Артеменко З.В., Завадская Ж.Е. Формы воспитательной работы с молодежью: организация и методика проведения. – Мн., 1994.
Воронов В.В. Технология воспитания: Пособие для преподавателей ВУЗов, студентов и учителей. – М.: «Школьная пресса», 2000.
Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М.: Педагогика, 1989.
Концептуальные основы идейно-воспитательной работы с детьми, учащейся и студенческой молодежью// Сборник нормативных документов, 2003-№7.
Концепция патриотического воспитания граждан РБ// Пазашкольнае выхаванне, 2003-№6.
Комплекс диагностических методик по изучению состояния и эффективности воспитательного процесса в учреждениях образования (Приложение к областной комплексной программе «Воспитание»)//Витебск-2002.
В.В.Малашевич.Чувство Родины//Пазашкольнае выхаванне, 2000-№1(4).
Малкина М.Н. Формирование гуманистических качеств личности школьников/ Под ред. В.Т.Кабуша. – Мн.: АПО, 2000.
Методика воспитательной работы/ Под ред. В.А.Сластенина. – М.: ИЦ «Академия», 2002.
Областная комплексная программа «Воспитание»//Витебск-2001.
Организация идейно-воспитательной работы. Методические рекомендации// Минск-2003.
Областная комплексная программа «Идеологическая и идейно-воспитательная работа с детьми и учащейся молодежью»/ Авт. Коллектив под рук. Т.Я.Цыганковой. – Витебск: управление образования облисполкома, 2004.
Областная комплексная программа «Воспитание»/ Автор. коллектив под рук. В.И Турковского., Т.Я. Цыганковой – Витебск: ВГУ им. П.М. Машерова, 2001.
Праблемы выхавання, 2004-№5.
Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М: ГИЦ «ВЛАДОС», 2001.
Республиканская программа патриотического воспитания детей и молодежи// Пазашкольнае выхаванне, 1999-№1.
Шумакова И.Л. Настольная книга классного руководителя// Кл.рук. – 2000. № 1.
Щуркова Н.Е. Собранье пестрых дел: Методический материал для работы с детьми. – Смоленск, 1998.

Blog

Отдел образования миорского райисполкома учреждение образования

Содержание