Отдел образования Дятловского райисполкома гуо «упк горковский детский сад – базовая школа»

Введение


Среди самых интересных и загадочных явлений одарённость занимает одно из ведущих мест. Проблемы её развития волновали педагогов, родителей на протяжении столетий.

В настоящее время ни у кого не вызывает сомнения важность и необходимость работы с одарёнными детьми. Будущее любой страны зависит не столько от её политических лидеров, сколько от наличия в данном обществе критической массы талантливых и одарённых людей, которые своей деятельностью обеспечивает общественный прогресс. Объективно необходимо целенаправленное выявление и обучение одарённых школьников, так как оно способствует формированию будущего нации.

Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одарённых детей, реализация их потенциальных возможностей является одной из приоритетных задач Республики Беларусь. Одарённые дети отличаются друг от друга степенью одарённости, познавательным стилем, сферами интересов. Поэтому перед педагогом стоит большая проблема по раскрытию потенциала ребёнка, отбору содержания, форм и методов в сфере организации учебно – воспитательного процесса. Именно системный подход к обучению и воспитанию одарённых учащихся, своевременная диагностика их способностей, соответствующее их потребностям программное обеспечение, профессионализм учителя, способного работать с талантливыми учениками, - всё это приведёт к эффективной организации работы с обозначенной категорией детей.


Работа с одарёнными младшими школьниками


Не существует сколько-нибудь

достоверных тестов на одарённость, кроме

тех, которые проявляются в результате

активного участия хотя бы в самой

маленькой поисковой исследовательской

работе.

А.Л. Колмогоров


Приметой последнего времени стало повышение внимания к проблеме целостности влияния на развитие всех сторон личности ребёнка. В связи с этим активизировался интерес к проблеме детской одарённости, к организации процесса обучения одарённых детей.

Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются ещё на школьной скамье. Уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им неинтересна работа на уроке, они ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний. Поэтому очень важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты.

Для получения первичной информации о направленности интересов учеников начальных классов использую методику «Палитра интересов».


Ребятам предлагается ответить на 35 вопросов, которые составлены в соответствии с условным делением склонностей ребёнка на семь сфер:

• математика и техника;
  
• гуманитарная сфера;
  
• художественная деятельность;
  
• физкультура и спорт;
  
• коммуникативные интересы;
  
• природа и естествознание;
  
• домашние обязанности, труд по самообслуживанию.
  

Если то, о чём говорится, не нравится, ребятам нужно поставить знак -; если нравится - +; если очень нравится - ++.

1	2	3	4	5	6	7
8	9	10	11	12	13	14
15	16	17	18	19	20	21
22	23	24	25	26	27	28
29	30	31	32	33	34	35

Каждый вопрос начинается со слов: «Нравится ли тебе…»

1. Решать логические задачи и задачи на сообразительность.
   
2. Читать самостоятельно (слушать, когда тебе читают) сказки, рассказы, повести.
   
3. Петь, музицировать.
   
4. Заниматься физкультурой.
   
5. Играть вместе с другими детьми в различные коллективные игры.
   
6. Читать (слушать, когда тебе читают) рассказы о природе.
   
7. делать что –нибудь на кухне (мыть посуду, помогать готовить пищу).
   
8. Играть с техническим конструктором.
   
9. Изучать язык, интересоваться и пользоваться новыми незнакомыми словами.
   
10. Самостоятельно рисовать.
    
11. Играть в спортивные, подвижные игры.
    
12. Руководить играми детей.
    
13. Ходить в лес, на поле.
    
14. Ходить в магазин за продуктами.
    
15. Читать (когда тебе читают) книги о технике, машинах, космических кораблях.
    
16. Играть в игры с отгадыванием слов (названий городов, животных).
    
17. Самостоятельно сочинять истории, сказки, рассказы.
    
18. Соблюдать режим дня, делать зарядку по утрам.
    
19. Разговаривать с новыми, незнакомыми людьми.
    
20. Ухаживать за домашним аквариумом, содержать птиц, животных.
    
21. Убирать за собой книги, тетради, игрушки и др.
    
22. Конструировать, рисовать проекты самолётов, кораблей и др.
    
23. Знакомиться с историей (посещать исторические музеи).
    
24. Самостоятельно без побуждения взрослых заниматься различными видами художественного творчества.
    
25. Читать (слушать, когда тебе читают) книги о спорте, смотреть спортивные телепередачи.
    
26. Объяснять что – то другим детям или взрослым людям (убеждать, спорить, доказывать своё мнение).
    
27. Ухаживать за домашними животными и растениями.
    
28. Помогать взрослым делать уборку в квартире (вытирать пыль, подметать пол и т.п.).
    
29. Считать самостоятельно, заниматься математикой в школе.
    
30. Знакомиться с общественными явлениями и международными событиями.
    
31. Участвовать в играх – драматизациях, в постановке спектаклей.
    
32. Заниматься спортом в секциях и кружках.
    
33. Помогать другим людям.
    
34. Работать в саду, на огороде, выращивать растения.
    
35. Помогать и самостоятельно шить, вышивать, стирать.
    

В итоге подсчитывается количество плюсов и минусов по вертикали. Доминирование там, где наибольшее число плюсов.

Полученная информация даёт возможность более объективно судить о способностях и характере одарённости ребёнка.

Далее провожу педагогическую диагностику уровня развития детской одарённости. Диагностика помогает определить степень развитости определённых черт личности учеников. Согласно диагностике оцениваю степень выраженности черт по следующей уровневой системе:

3 балла – данная черта проявляется всегда;

2 балла – данная черта проявляется часто, но не всегда;

1 балл – данная черта проявляется, но достаточно редко;

О баллов – данная черта не проявляется совсем.

Учебные характеристики:

1. Имеет большой запас слов.
   
2. Владеет большим объёмом информации и свободно рассуждает на различные темы.
   
3. Понимает смысл и причины действий людей и вещей.
   
4. Является живым наблюдателем: «видит больше» или «берёт больше» из рассказа, фильма или какой – то деятельности, чем другие.
   
5. Поступил в данный класс, имея способности читать больше, чем это требуется в этом возрасте.
   
6. Показывает быстрое понимание арифметики.
   

Мотивационные характеристики:

1. Настойчив в поисках решения задания.
   
2. Легко становится рассеянным во время скучного задания или дела.
   
3. Обычно прерывает других.
   
4. Прилагает усилия для завершения действия.
   
5. Нуждается в минимуме указаний со стороны учителя.
   
6. Упорный в отстаивании своего мнения.
   

Творческие характеристики:

1. Любопытен и любознателен, задаёт много вопросов (не только о реально существующих явлениях и предметах).
   
2. Проявляет интерес к интеллектуальным играм, фантазиям («интересно, что бы случилось, если…»).
   
3. Часто предлагает необычные ответы, обладает богатым воображением во время рассказа своих историй. Говоря об открытиях, голос возбуждён.
   
4. Проявляет острое чувство юмора и видит юмор в ситуациях, которые не кажутся другим юмористическими, получает удовольствие от игры слов (играет в слова).
   
5. Не склонен принимать на веру «официальное решение» без критического исследования; может потребовать доводы и доказательства.
   
6. Не кажется взволнованным, когда нарушен нормальный порядок.
   

Черты личности:

1. Самооценка. Реальная оценка своих личностных качеств и способностей. Ребёнок знает свои «сильные» и «слабые» стороны, учитывает их в своей деятельности и в общении с другими людьми.
   
2. Старательность. Стремление ребёнка доводить результаты своей деятельности до соответствия самым высоким стандартам. Очень старательный.
   
3. Демонстративность. Желание всегда быть в центре внимания. Ребёнок стремится любой ценой привлечь внимание взрослых и сверстников.
   
4. Эмоциональность. Восприимчивость, чувствительность к явлениям окружающего мира. Выражается в экспрессивных реакциях ребёнка или, наоборот, в излишней тревожности.
   
5. Произвольность поведения. Умение подчинять свои желания требованиям необходимости. Ребёнок контролирует свои желания и своё поведение в соответствии со сложившимися обстоятельствами или моральными нормами. Способен быстро концентрироваться, настраиваться на деятельность и долгое время ею заниматься, не отвлекаясь.
   
6. Способность к оценке. Критичность мышления. Выражается в способности ребёнка отличать положительные и отрицательные стороны деятельности и поведения других людей.
   

Заполняется таблица

Ф.И.О.	Характеристики			Черты личности	Всего баллов
	учебные	мотивационные	творческие

Перед учителем начальных классов стоит основная задача - способствовать развитию каждой личности. Поэтому не только важно установить уровень способностей и их разнообразие у детей, но и уметь правильно осуществлять их развитие.


На основании полученных результатов составляется план работы с одарёнными детьми


План работы с одарёнными учащимися на 2008/2009 учебный год

№ п/п	Содержание мероприятия	Сроки выполнения
1	Изучение интересов и склонностей учащихся: уточнение критериев всех видов одарённости. Составление банка данных	Сентябрь
2	Работа кружков, факультативов	В течение года
3	Проведение стимулирующих занятий	В течение года
4	Школьные предметные олимпиады	Ноябрь
5	Подготовка к участию в районных предметных олимпиадах	Декабрь-март
6	Неделя математики Открытие недели. Математическое путешествие Конкурс смекалистых «Математические ребусы» Математические развлечения. Задачи – загадки Математические игры Закрытие недели. Викторина «Считай, смекай, отгадывай»	Декабрь
7	Интеллектуально -познавательная игра «Счастливый случай»	Январь
8	Неделя белорусского языка 1.Открытие недели. Путешествие “У маю беларускую мову” 2. Конкурс сообразительных “Адгадай загадку, растлумач прыказку” 3. Игра “Падарожжа па краіне грамацеяў” 4 Конкурс на лучшего чтеца 5. Викторина “Знаўца казак». Закрытие недели	Февраль
9	Викторина «Наука побеждать»	Апрель
10	Игра-конкурс «Интеллект – шоу»	Май

В учебном процессе развитие одарённого ребёнка следует рассматривать как развитие его внутреннего деятельностного потенциала. Методы и формы работы учителя должны способствовать решению вышеназванной задачи.

В работе с одарёнными детьми практикую следующие методы: исследовательский, частично – поисковый, проблемный, формы работы: классно –урочная (работа в парах, в малых группах), разно уровневые задания, индивидуальные творческие задания, предметные олимпиады, викторины, ролевые игры. В рамках каждого урока стараюсь создать условия для формирования и развития познавательной активности одарённых детей. Для этого использую метод «детского эксперимента». Суть заключается в том, что ученики сталкиваются с проблемной ситуацией, сами определяют, какой материал они не знают, что должны повторить для изучения новой темы, помогают составить алгоритм для решения учебной задачи.

На этапе закрепления одарённым ученикам предлагаются карточки с частным случаем (например, определить род существительного ножницы). Ученику предлагается на обратной стороне карточки изложить свои действия по выполнению этого задания и сделать вывод. В конце урока или в начале следующего, при проверке домашнего задания ученику предоставляется возможность объяснить этот случай всему классу.

Организую на уроках работу в малых группах, в которую входят дети с разным уровнем обученности. При решении учебной задачи одарённый ученик исполняет роль консультанта, оказывает помощь каждому члену группы.

Формы и приёмы работы с одарёнными детьми в рамках отдельного урока направлены на дифференциацию и индивидуализацию работы. Использую дифференцированные задания по трудности, по уровню творчества, по объёму учебного материала. В результате одарённый ученик получает дополнительный материал, большие возможности развития мышления, умений работать самостоятельно (решение проблемных ситуаций, логических задач, задания повышенной сложности, задания на опережение). На уроках математики и во внеклассной работе по предмету практикую решение нестандартных задач. Это логические задачи, когда решение сводится к использованию определённых приёмов. Среди них выделяю задачи:

• в которых нужно найти соответствие между элементами разных множеств. Например, девочки Берёзкина, Вербицкая и Сосновская посадили берёзу, вербу и сосну. Каждая из них не посадила дерево, от названия которого произошла её фамилия. Какое дерево посадила каждая девочка, когда известно, что Берёзкина посадила не сосну?
  

• задачи на распределение элементов множеств. Например, Света, Алёна, Таня, Галя и Наташа купили три порции мороженого и два пирожных. Галя и Света купили одно и то же, Таня и Света – разные сладости, Света и Алёна – одинаковые. Что купила каждая девочка?
  

• задачи на упорядочение множества. Например, в очереди в школьный буфет стоят Юра, Миша, Володя, Саша и Олег. Юра стоит перед Мишей, но после Олега. Володя и Олег не стоят рядом, а Саша не находится ни возле Олега, ни возле Юры, ни возле Володи. В каком порядке стоят мальчики?
  

• задачи про «лжецов». Например, спортсменки Аня, Валя, Галя и Даша заняли первые четыре места на соревнованиях по гимнастике, при этом они не делили между собой эти места. На вопрос, какое место заняла каждая девочка, болельщики ответили:
  

1-й болельщик: «Аня заняла второе место, а Даша – третье».

2-й болельщик: «Аня заняла первое место, а Валя – второе»

3-й болельщик: «Галя заняла второе место, а Даша – четвёртое»

Каждый из болельщиков ошибся один раз. Какие места заняли в соревнованиях девочки?

• задачи на проведение цепочки логических рассуждений со следующим арифметическим просчётом. Например, на соревнованиях по стрельбе Вова 10 раз выстрелил по стандартной мишени и выбил 76 очков. Сколько раз мальчик попадал в «пятерку» и в «семёрку», когда известно, что «десяток» было четыре, а других попаданий не было?
  

Решение таких задач развивает мышление детей; содействует воспитанию терпения, настойчивости и воли; пробуждает интерес к процессу поиска ответа; даёт возможность чувствовать глубокое удовлетворение от поиска правильного решения. Используя нестандартные задачи, можно помочь ученикам проявить свои способности, развить инициативность, самостоятельность и творческий потенциал.

При работе с категорией одарённых детей применяю и дифференцированные домашние задания.


Среди форм внеурочной работы большое значение в развитии детей имеет проведение предметных олимпиад. Именно в это время происходят первые самостоятельные открытия ребёнка. Реализованные возможности развивают ребёнка, стимулируют его интерес к наукам. Поэтому на базе школы проводятся предметные олимпиады для учеников начальных классов, далее победители участвуют в районных олимпиадах. Проведение всех олимпиад предполагает соответствующую подготовку учащихся. Следовательно, с наиболее сильными и увлечёнными учениками организована индивидуальная работа на стимулирующих занятиях.

О работе с одарёнными младшими школьниками свидетельствуют результаты их выступления в районных олимпиадах. В 2007г учащаяся 4-го класса Левкевич Алеся заняла 6-е место в олимпиаде по белорусскому языку, в 2008г ученик 4-го класса Лишик Алексей занял 6-е место в олимпиаде по математике.

В работе с одарёнными учащимися обращаем внимание на их достижения, так как оценки взрослых для них – одновременно и награда, и мерило их самовосприятия и самооценки. Создаём у них мотивацию к достижению, готовность идти на творческий риск, поощряем самостоятельное мышление.


Таким образом, для того, чтобы потенциал одарённого ребёнка раскрылся полностью, необходимо и дальше вести ежедневную, кропотливую индивидуальную работу как на уроке, так и во внеурочное время.


Игра – конкурс «Интеллект – шоу»


Цель: развивать познавательную активность учащихся, любознательность,

логическое мышление; способствовать интеллектуальному развитию

и личностному росту каждого ребёнка


В игре участвуют три команды по 3 человека

РАУНД 1

«БЛИЦ -ТУРНИР»

Каждой команде ведущий задаёт по 10 вопросов. На подготовку ответа игрокам даётся 5 – 10 секунд. За каждый правильный ответ команда получает один балл.

1. Выигрыш в шахматной партии. (Мат)
   
2. Название корабля, на котором плавал капитан Врунгель. («Беда»)
   
3. Поверхность, служащая для показа изображений в кинотеатре. (Экран)
   
4. Похищение автомобиля. (Угон)
   
5. Двухколёсное средство передвижения без мотора и педалей. (Самокат)
   
6. Футбольные чулки. (Гетры)
   
7. То же, что и деревня. (Село)
   
8. Садовый колючий ягодный кустарник. (Крыжовник)
   
9. Спортивная игра в мяч, который перекидывается через сетку от одной команды к другой. (Волейбол)
   
10. Жилище зверя в земле. (Нора)
    
11. Металлическая насадка на палец при шитье. (Напёрсток)
    
12. Часы со звоном (Будильник)
    
13. Человек, пришедший по приглашению. (Гость)
    
14. Место для посадки и высадки пассажиров. (Остановка)
    
15. Первая на земле женщина. (Ева)
    
16. часть пьесы (Акт)
    
17. плетеная принадлежность для игры в теннис. (Сетка)
    
18. Сооружение, где зёрна превращают в муку. (Мельница)
    
19. Крылатый посланец Бога. (Ангел)
    
20. Самая многочисленная нация в мире. (Китайцы)
    
21. Мужчина преклонного возраста (Старик)
    
22. Устройство, регулирующее уличное движение. (светофор)
    
23. Количество игроков в футбольной команде. (11)
    
24. Цветная полоса в небе после дождя. (Радуга)
    
25. Устройство для скоростного подъёма в здании. (Лифт)
    
26. Ближайшее к Земле небесное тело. (Луна)
    
27. Спектакль, в котором герои только поют. (Опера)
    
28. Прямоугольное вместилище для перевозки вещей. (Чемодан)
    
29. То же, что и пища. (Еда)
    
30. Ритмичные движения под музыку.(Танец)
    
31. Круглая площадка в цирке. (Арена)
    
32. Остановка во время похода для отдыха. (Привал)
    
33. Человек, управляющий оркестром, хором. (Дирижёр)
    
34. Одна сотая часть метра. (Сантиметр)
    
35. Самый маленький материк. (Австралия)
    
36. Ансамбль из трёх исполнителей. (Трио)
    
37. Птичья одежда. (Перья)
    
38. Коробочка для хранения ручек и карандашей. (Пенал)
    
39. Имя и отчество Пушкина. (Александр Сергеевич)
    
40. Самый большой материк (Евразия)
    
41. Вы любите её отгадывать. (Загадка)
    
42. Первый весенний месяц. (Март)
    
43. 100 сантиметров – это … (метр)
    
44. Небольшое животное с длинными ушами. (Заяц)
    
45. Первая в мире женщина – космонавт. (Валентина Терешкова0
    
46. Место, где продают билеты. (Касса)
    
47. Молодые утки. (Утята)
    
48. Машина, похожая на человека. (Робот)
    
49. Автор повести «Весёлая семейка». (Николай Носов)
    
50. То же, что и педагоги. 9Учителя)
    
51. Водитель самолёта (Лётчик)
    
52. Участок земли, на котором выращивают овощи. (Огород)
    
53. Специалист по тренировкам. (Тренер)
    
54. Книга для хранения марок или фотографий. (Альбом)
    
55. «Королева цветов». (Роза)
    
56. Молодая собака. (Щенок)
    
57. Первый космонавт (Юрий Гагарин)
    
58. Автор «Приключений Тома Сойера» (Марк Твен)
    
59. Детский писатель – сказочник из Дании. (Андерсен)
    
60. Что больше: 8 тонн или 80 центнеров? (Одинаково)
    
61. Самый большой океан. (Тихий)
    
62. Модель земного шара. (Глобус)
    
63. Как зовут отца Светланы Петровны? (Пётр)
    
64. Цветы, сложенные в пучок. (Букет)
    
65. Игра с шайбой или мячом. (Хоккей)
    
66. Плод дуба. (Жёлудь)
    
67. Дикий родственник собаки. (Волк)
    
68. Последний месяц зимы. (Февраль)
    
69. Твёрдая вода (Лёд)
    
70. Седьмой месяц года. (Июль)
    

РАУНД 2

«КТО ХОЧЕТ СТАТЬ МИЛЛИОНЕРОМ»


В этом раунде ведущий задаёт командам по 6 вопросов. В каждом из них – 4 варианта ответа, один из которых правильный. Если игроки допускают ошибку, то оставшиеся вопросы им не задаются. За этот раунд команда получает столько баллов, сколько стоил последний вопрос, на который она ответила верно.


Вопросы для 1-й команды.

1.Что произносят колдуны во время сотворения волшебства? (1 балл)

А. Торжественную речь Б. Приговор

В. Заклинание Г. Рапорт


2.На чём ездил сказочный Емеля? (2 балла)

А. На печи Б. На спортивной «ВМW»

В. На арабском скакуне Г. На богатом дядюшке


3.Что украл у богов Прометей? (3 балла)

А. Деньги. Б. Огонь

В. Военную тайну Г. Ключи от квартиры


4. Где жил Карлсон? (4 балла)

А. На вокзале Б. В гостинице

В. На крыше Г. В комнате Малыша


5.Как называется оптический прибор, надеваемый на нос? (5 баллов)

А.Телескоп Б. Объектив

В.Очки Г. Лупа


6.Как называется кресло короля? (6 баллов)

А.Лавка Б.Тахта

В. Трон Г. Табурет


Вопросы для 2-й команды

1.Как называется твёрдая основа человеческого тела? (1 балл)

А. Каркас Б. фундамент

В. Скелет Г. Арматура


2. Какая жидкость выделяется в жару через кожу? (2 балла)

А. Вода Б. Нефть

В. Лимонад Г. Пот


3. Чем заведовал Карабас -Барабас? (3 балла)

А. Цирком Б. кукольным театром

В. Зоопарком Г. Автостоянкой


4. Что мешало спать одной сказочной принцессе? (4 балла)

А. Комар Б. Совесть

В. Горошина Г. Свет


5. В каком городе находится всемирно известная падающая башня?

(5 баллов)

А. Акапулько Б. Пиза

В. Рим Г. Нью – Йорк


6.Как называется зимний вид спорта? (6 баллов)

А. Караоке Б. Дуэль

В. Биатлон Г. Охота


Вопросы для 3-й команды

1.Как называется художественное изображение человеческого лица? (1 балл)

А. Натюрморт Б. Портрет

В. Пейзаж Г. Орнамент


2.Какое из этих ядер самое маленькое? (2 балла)

А. Пушечное Б. Метательное

В. Атомное Г. Земное


3.Кто самый известный скрипичный мастер? (3 балла)

А. Чиполлино Б. Вивальди

В. Страдивари Г. Пиноккио


4.Что является основным инструментом хирурга? (4 балла)

А. Циркуль Б. Скальпель

В. Дрель Г. Вашгерд


5. Как называется работник телевидения или радио, сообщающий новости?

(5 баллов)

А. Шоумен Б. Ди – джей

В. Диктор Г. Режиссёр


6.Какое летательное средство использовал Вини – Пух, когда пытался обмануть пчёл? (6 баллов)

А. Реактивный самолёт Б. Дельтаплан

В. Вертолёт Г. Воздушный шарик


РАУНД 3

«СВОЯ ИГРА»

Для этой игры команда выбирает одного игрока. Участники видят темы и стоимость вопросов. Начинает игру участник, команда которого набрала на данный момент наибольшее количество баллов. Он выбирает тему и стоимость вопроса. Ведущий зачитывает вопрос. Если игроку выпал «Кот в мешке», то он может переадресовать свой вопрос любому из соперников. В этом раунде каждый игрок делает три хода. Если ответ верный – команде добавляют выбранное количество баллов, если неправильный – вычитают.

ТЕМА «СКАЗКИ»

Вопросы стоимостью 5 баллов.

1. Что больше всего любил Карлсон? (Варенье и печенье)
   
2. Где баба взяла муку для колобка? (По амбару помела, по сусекам поскребла)
   
3. Как звали сына царя Салтана? (Гвидон)
   

Вопросы стоимостью 10 баллов

1. Кем по профессии был Дуремар из сказки «Золотой ключик»? (Аптекарем)
   
2. Кем по должности была Фрекен Бок? (Домоправительницей)
   
3. Как погиб царь из сказки «Конёк – горбунок»? (Сварился в котле с молоком)
   

Вопросы стоимостью 15 баллов

1. Какое правило было обязательным для всех жителей Изумрудного города? (Носить зелёные очки)
   
2. Акции на покупку чего продавал Незнайка на Луне? (Семян сказочных растений)
   
3. для кого рыли яму Вини – Пух и его друзья и кто в неё попал? (Для слонопотама, а попал Пятачок)
   

ТЕМА «ПРИРОДА»

Вопросы стоимостью 5 баллов.

1. Какое животное спит вниз головой? (Летучая мышь)
   
2. Их называют слугами земли. Кто они? (Черви)
   
3. Самая большая птица. (Страус)
   

Вопросы стоимостью 10 баллов

1. У каких птиц крылья покрыты перьями, похожими на чешую? (У пингвинов)
   
2. Куда удобнее бежать зайцу – в гору или с горы? ( В гору, потому что у него передние ноги короче задних)
   
3. Почему канарейку называют канарейкой? (Её привезли с Канарских островов)
   

Вопросы стоимостью 15 баллов

1. Какие животные спят с открытыми глазами? (Зайцы. У них короткие веки)
   
2. Это растение замачивают, мнут, режут, бьют. Что это? (Лён)
   
3. Кто трижды родится, прежде чем стать взрослым? (Бабочка: гусеница – куколка – бабочка)
   

ТЕМА « В КАЖДОЙ ШУТКЕ ЕСТЬ ДОЛЯ ПРАВДЫ

Вопросы стоимостью 5 баллов

1.Что можно приготовить, но нельзя съесть(Уроки)

2. Что можно увидеть с закрытыми глазами? (Сон)

3. Из какой посуды нельзя ничего есть? (Из пустой)

Вопросы стоимостью 10 баллов

1. Что с земли легко поднимешь, но далеко не закинешь? (Пух, перо)
   
2. Каких камней нет в море? (Сухих)
   
3. Каким гребнем голову не расчешешь? (Петушиным)
   

Вопросы стоимостью 15 баллов

1. Как правильно говорить: «Не вижу белый желток» или «Не вижу белого желтка»? (Белого желтка не бывает)
   
2. В каком году люди едят больше, чем обычно? (В високосном)
   
3. Когда сутки короче: зимой или летом? (Сутки всегда одинаковые – 24 часа)
   

РАУНД 4

«ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»

В этом раунде один вопрос задаётся обеим командам и даётся одна минута на обсуждение. Ответ записывается на карточку и отдаётся ведущему. За правильный ответ команда получает 5 баллов. Количество вопросов выбирает ведущий игры.

1. Поросёнок, щенок, воронёнок и зайчонок. Эти друзья известны всем малышам. Назовите их имена. (Хрюша, Филя, Каркуша, Степашка)

2. Фильм «Подвиг Геракла», вышедший в 1956 году, имел такой успех, что миллионы мальчишек по утрам стали делать …Что? (Зарядку)

3. Кто из литературных героев помчался вдогонку за Белым Кроликом, провалился в очень глубокий колодец и оказался в удивительной стране? (Алиса)

4. Какое слово из 11 букв все ученики и даже учителя пишут неправильно? (Неправильно)

5. Как узнать о приближении дождя, наблюдая за муравейником? (Перед дождём муравьи закупоривают входы)

6. С помощью этого предмета можно смастерить замечательные вещи и даже убить страшного героя русских сказок. (Игла).


РАУНД 5

«БЛЕФ -КЛУБ»

Ведущий задаёт командам по два вопроса, на которые те должны ответить «верю» или «не верю»

Верите ли вы, что:

1. Чебурашка, прежде чем познакомиться с Крокодилом Геной, жил в телефонной будке? (Верю)
   
2. Имя Ганса Христиана Андерсена было Свенсен? (Не верю)
   
3. У пингвинов есть детские сады? (Верю)
   
4. Бывают волосатые фрукты? (Верю – киви)
   
5. Папоротники цветут очень редко? (Не верю)
   
6. Страусы умеют летать, но не хотят? (Не верю)
   

Подведение итогов


Интеллектуально – познавательная игра

«Счастливый случай»


(В игре участвуют две команды: сборные учащихся І –ІV классов)


Цель: расширить знания учащихся о природе, учить их заботиться о наших

младших братьях; развивать познавательную активность,

любознательность, логическое мышление; способствовать

интеллектуальному развитию и личностному росту каждого ребёнка.


Ход игры

Главными действующими лицами будут две семьи: Лисицыны и Медведевы


Первый гейм.

За 10 минут командам нужно ответить на вопросы как можно быстрее и точнее. За правильный ответ – 1 балл. Результат гейма отражается на табло.


Вопросы семье Медведевых.

1. Наука о растениях. (Ботаника)
   
2. Какие птицы прилетают весной раньше – стрижи или ласточки? (Ласточки)
   
3. Какое травянистое растение расцветает первым? (Мать-и-мачеха)
   
4. Что означает «плач» берёзы весной? (Соковыделение)
   
5. У каких растений листья краснеют? (У рябины, осины, черёмухи, смородины)
   
6. Какой зверь самый чистоплотный? (Барсук)
   
7. Кто кукует у кукушки: самец или самка? 9Самец)
   
8. Когда у клеста появляются птенцы? (Зимой)
   
9. Листопадное хвойное дерево. (Лиственница0
   
10. Что ест зимой жаба? (Ничего, она спит)
    
11. Сколько ног у паука? (8)
    
12. Почему каштан высаживают на улицах, в скверах, парках? (Очищает воздух от выхлопных газов)
    
13. У какого дерева в лесу всё время дрожат листочки? (У осины)
    
14. Какое дерево возвещает приход весны, открывает пору цветения, а плоды созревают поздней осенью? (Ольха)
    
15. Кто может пить ногой? (Лягушка)
    
16. Что теряет лось каждую зиму? (Рога)
    
17. Почему осину называют спичечной королевой? (Из её древесины делают спички)
    
18. Какое дерево называют зелёной аптекой?(Черёмуха)
    
19. Кустарник от сорока болезней. (Шиповник)
    
20. Какое дерево называют царицей лета? (Липу)
    

Вопросы семье Лисицыных.

1. Наука о животных (Зоология)
   
2. Какие птицы выводят птенцов три раза за лето? (Воробьи, овсянки)
   
3. Сколько ног у жука? (6)
   
4. какие ягоды можно собирать весной из-под снега? (Клюкву, бруснику)
   
5. Какое растение называют «цветок – букетик»? (Медуницу)
   
6. Всегда ли ящерица, схваченная за хвост, отбрасывает его? (Нет, только от боли)
   
7. какая охота разрешается в лесу в любое время года? (Фотоохота)
   
8. Трава от 99 болезней (Зверобой)
   
9. Почему не в каждом лесу растут лишайники? (Лишайники растут там, где чистый воздух)
   
10. Как называется гнездо белки? (Гайно)
    
11. Какая ягода заменяет лимон? (Клюква)
    
12. Название какого ядовитого растения леса связано с названием птицы? (Вороний глаз)
    
13. Какое дерево цветёт позднее всех? (Липа)
    
14. какую траву любят кошки? (Валериану)
    
15. Почему у сосны нижние ветки отмирают, а у ели нет? ( Сосна – светолюбивое растение)
    
16. Почему в комнате букет черёмухи не рекомендуется ставить? (Может заболеть голова)
    
17. Почему лиственницу называют добрым деревом? (Не колется)
    
18. Чем стрекочет кузнечик? (Ногой о крыло)
    
19. Самая высокая трава? (Бамбук)
    
20. На стволе берёзы появился кольцом ряд отверстий. Чья работа? (Дятел пил берёзовый сок)
    

Второй гейм. «Заморочки из бочки»

«Заморочки» из бочки достают по очереди члены семей.

1. Почему особенно весной и в начале лета нельзя шуметь в лесу, включать магнитофон, разжигать костры?
   
2. Ты увидел на земле гнездо птицы. Как сохранить его?
   
3. Каковы причины лесных пожаров?
   
4. Ты натёр ногу в пути. Как облегчить боль?
   
5. Почему яркую божью коровку птицы не клюют?
   
6. Как правильно разжечь костёр в лесу?
   

Третий гейм «Ты – мне, я тебе»

Семьи задают друг другу по одному вопросу.


Четвёртый гейм «Гонка за лидером» (на ответ - 1 минута)


Вопросы семье Медведевых

1. Ветка какого дерева украшает фуражку лесника? (Ветка дуба)
   
2. Самая маленькая птица? (Колибри)
   
3. У кого каждый день растут зубы? (У бобра, зайца)
   
4. Какая птица умело подражает голосом многих птиц? (Скворец)
   
5. какой гриб носит название лесного хищного зверя? (Лисички)
   
6. Как одинаково называют танец с частым, дробным постукиванием и небольшую лесную птицу? (Чечётка)
   
7. Детёныши каких животных питаются молоком чужой матери? (Зайчата)
   
8. Где снег быстрее тает: в лесу или на поле? (На поле)
   
9. Кто спит головой вниз? (Летучая мышь)
   
10. У кого самый чуткий нос? (У бабочки)
    

Вопросы семье Лисицыных

1. Кустарник от сорока болезней. (Шиповник)
   
2. Для чего используют сосновую смолу? (Для укрепления дёсен)
   
3. Сколько лет живёт хвоя у ели? ( 5 -7 лет)
   
4. Какое чудо-дерево имеет единственную в мире белую кору? (Берёза)
   
5. Маленькая лисичка (Корсак)
   
6. Кто бежит, выставляя вперёд задние ноги? (Заяц)
   
7. Какой ёж не колется? (Новорожденный)
   
8. Какие животные помогают распространять семена? (Птицы, мыши, собаки, муравьи, бурундуки)
   
9. Какой снег тает быстрее: чистый или грязный? (Грязный)
   
10. У кого самый длинный язык? (У дятла0
    

Подведение итогов


Литература

1. Боровик О.А.,Гришкевич И.К. Предметные олимпиады как средство развития одарённых детей. Мозырь,2007
   
2. Запотылок О.А. Работа с одарёнными детьми. Мн., 2006
   
3. Семененя И.И. Психологические основы взаимодействия учителя с одарёнными детьми. Мозырь, 2006
   
4. Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. №1, 2006
   
5. Пачатковая школа. №5, 2008
   

Содержание


Введение 4


Работа с одарёнными учащимися (практические материалы) 5


Литература 20