Тематическое планирование по предмету «Литература» для 7 класс
| Вид материала | Урок |
- Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Русская литература» для, 343.73kb.
- Календарно-тематическое планирование* по учебному предмету «Русская литература» для, 385.1kb.
- Учебно-тематическое планирование по предмету русский язык 7 класс Учитель Киреева, 253.32kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 6 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 164.88kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 7 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 162.73kb.
- Календарно-тематическое планирование с использованием народных, подвижных и спортивных, 457.23kb.
- Календарно-тематическое планирование по предмету «Познание мира» иинтегрированному, 140.82kb.
- Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Трудовое обучение», 894.75kb.
- Тематическое планирование. Литература. 8 класс, 103.74kb.
- Тематическое планирование Калинина Л. А.,Сош №40 г. Череповца Литература. 6 класс, 306.54kb.
| Дата | № | Тема урока | Теория литературы | Оборудование | Планируемый результат |
| III четверть | |||||
| | 1 | Иван Сергеевич Тургенев (4 часа) Личность, судьба, творчество. Цель:Подготовить учащихся к восприятию творчества писателя, познакомить с особенностями повествования. Метод: Лекция, сообщение, чтение. | Пейзаж, психологизм, сборник, фабула, повесть, рассказ. | Портрет, выставка произведений. | Уметь составлять развернутый ответ по теме. Пересказывать текст полно и сжато. Находить нужные отрывки в тексте и пояснять нужное, основываясь на нем. |
| | 2 | Герои рассказа «Бежин луг». Цель: Научить составлять сравнительную характеристику героям. Метод: Сравнительный анализ | Пейзаж, эпитет, виды эпитетов. | | Уметь давать сравнительную характеристику героям рассказа |
| | 3 | Природа в произведениях Тургенева. «Бежин луг» Цель: Выявить роль пейзажа в композиции рассказа «Бежин луг» Метод: Аналитическое чтение, беседа. | | Иллюстрации, работы учащихся | Уметь определять роль зарисовок в композиции произведения и в понимании его. |
| | 4 | И.С.Тургенев – стихотворения в прозе – «Русский язык», «Близнецы» и другие стихи в прозе. Цель: Познакомить с особенностями стихотворений в прозе. Метод: Чтение, аналитическая беседа. | Стихотворение в прозе, ритмизированная проза. | Выставка, иллюстрации. | Уметь выразительно читать стихи в прозе, передавая особенности. |
| | 5 | Николай Алексеевич Некрасов (3 час) Краткий рассказ о писателе. Жизнь и творчество поэта. | Историческая основа поэмы. Поэма | Портрет поэта | Составлять развернутое высказывание. Выразительно читать. |
| | 6 | Историческая основа поэмы Некрасова «Русские женщины» Цель: Познакомить с историей создания произведения исторической основой произведения. | Историческая основа произведения. Романтизм, реализм, патетика, пафос. | | Составлять развернутое высказывание. Выразительно читать. |
| | 7 | Сюжет, композиция, герои поэмы Некрасова «Русские женщины» Цель: Показать особенности жанра, совершенствовать навыки выразительного чтения. Методы: Выразительное чтение | Композиция | Иллюстрации | |
| | 8 | М.Е.Салтыков - Щедрин и его сказки. | | | |
| | 9 | М.Е.Салтыков – Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Герои сказки. Художественные особенности. | | | |
| | 10 | «Край ты мой! Родимый край!» Стихотворения русских поэтов о Родине. Интегрированный урок литературы и музыки «Природа родного края в произведениях поэтов и композиторов» | | | Выразительно читать стихотворения, определять общее и особенное, давать оценку стихотворениям на основе их личностного восприятия и осмысления основных особенностей поэтического языка. |
| | 11 | Лев Николаевич Толстой. (2 часа) «Детство». Цель: Познакомить с основными этапами жизни и творчества писателя. Метод: Сообщения, лекция. Взаимоотношения детей и взрослых. Цель: Помочь учащимся понять что формирует человека. | Диалектика души, автобиография, миросозерцание , проблемы бытия. | Портрет писателя Работы русских художников Выставка книг, портреты, фотоальбомы. | Давать оценку прочитанному. Уметь связывать биографические данные и творчество писателя. |
| | 12 | Нравственный смысл поступков в повести «Детство» Цель: Показать нравственный смысл поступков героев Толстого. Совершенствовать навыки пересказа и анализа текста. Метод: Беседа по вопросам, пересказ, словарная работа, устное рисование. | Философское понимание зла и добра, гуманизм. | | Характеризовать и оценивать главных героев на основании их поступков, поведения, объяснять значение деталей портрета. |
| | 13 | Подготовка к сочинению. | | | |
| | 14 | Антон Павлович Чехов (2) А.П.Чехов. Очерк о жизни и творчестве. Цель: Углубление знаний учеников о личности и творческой биографии Чехова «Хамелеон». Картина нравов в рассказе. | Юмор, сатира, ирония, гротеск. | Портреты, выставка. Фотографии усадьбы | Характеризовать и оценивать поступки героев. Выявлять общее и индивидуальное , обнаруживать понимание композиционных приемов. |
| | 15 | «Хамелеон». Средства юмористической характеристики Цель: Углубить понятие комическое, дать отличие сатиры от других видов комического. Метод: Беседа, лекция | | | |
| | 16 | Урок внеклассного чтения. Рассказы А.П.Чехова «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня». Жанровое разнообразие тематики рассказов. | | | |
| | 17 | Иван Алексеевич Бунин (2) Творчество писателя. Рассказ «Цифры». Цель: дать представление об особенностях судьбы и творчества писателя. Совершенствовать навыки анализа текста. Цель: Обучить составлению плана, знакомство с поэтическим творчеством, обучить навыкам анализа поэтического текста. | | Портрет писателя. | Выразительно читать, определять тему, находить нужные тропы. |
| | 18 | Урок внеклассного чтения. И.А. Бунин. «Лапти». Стихотворения И.А.Бунина о родной природе. | | Портрет писателя Репродукции картин русских художников. | Стихотворения Бунина. Выразительно читать стихотворения, определять общее и особенное, давать оценку стихотворениям на основе их личностного восприятия и осмысления основных особенностей поэтического языка. |
| | 19 | Максим Горький (3 часа) Творчество Горького. Автобиографическая повесть «Детство». Цель: углубить понятие о художественной автобиографии; совершенствовать навыки анализа текста, навыки монологической речи. Методические приёмы: рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам, словарная работа. | Псевдоним, художественная биография, трилогия. | Портрет писателя | Знать основные этапы творчества и биографии писателя, давать устный ответ на вопросы, различать особенное и общее. |
| | 20 | Урок развития речи. Подготовка к сочинению «Золотая пора детства» в произведениях Л.Н.толстого. И.А.Бунина, М.Горького Цель: Обобщить впечатления от произведений, посвящённых теме детства, пробудить стремления к самоанализу, развивать творческие способности учащихся. Метод: Самостоятельная работа | | | |
| IV четверть ( 18 часов) | |||||
| | 1 | Максим Горький «Старуха Изергиль»: легенда о Данко. Цель: Познакомить учеников с понятиями «романтизм», «Романтический герой», работа с иллюстрациями. Методические приёмы: объяснение учителя, беседа по вопросам. | Понятие об идее произведения. Романтизм, романтический герой. | Иллюстрации к рассказу «Старуха Изергиль. | Уметь пересказывать образно, сохраняя патетику произведения, выделять авторскую позицию. |
| | 2 | Леонид Николаевич Андреев Рассказы «Кусака» | | | |
| | 3 | Владимир Владимирович Маяковский (2 часа) «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче. Цель: Помочь понять необычность лирики и характера Маяковского, познакомить со стихотворением. | | Портрет поэта. Фотоальбом, выставка книг, аудио записи стихов Маяковского. | Уметь выразительно читать стихотворение, находить особенности и общее. |
| | 4 | «Хорошее отношение к лошадям» Цель: Помочь учащимся понять главную мысль стихотворения, познакомить с необычностью, исключительностью лирического героя. Методы: Выборочное чтение, аналитическая беседа. | Лирика | Иллюстрации | Уметь выразительно читать стихотворение, находить особенности и общее. |
| | 5 | Андрей Платонович Платонов (2 часа) Цель: Познакомить с творчеством писателя. Методы: Лекция с элементами беседы. «Юшка» Цель: Познакомить с особенностями повествования, идейно-тематическим своеобразием рассказа. | Сказка, притча, рассказ. | Портрет писателя. | Пересказывать, характеризовать героев, знать биографические данные о писателе. Уметь определять роли речи героев, определять тему и идею рассказа. |
| | 6 | «Неизвестный цветок» (Сказка – быль) | Притча, сказка-быль. | | Уметь определять роли речи героев, определять тему и идею рассказа. |
| | 7 | Александр Трифонович Твардовский (1 час) Уроки Твардовского. «Братья», «Снега темнеют синие», «Июль – макушка лета», «Отыграли по дымным оврагам» Цель: Познакомить с биографией, многогранностью творчества, тематикой, отражением темы Великой отечественной войны в поэзии. | Героика, пафос, патетика. | Портрет, выставка рисунков о войне, выставка книг . | Выразительно читать стихотворения, определять общее и особенное, давать оценку стихотворениям на основе их личностного восприятия и осмысления основных особенностей поэтического языка. |
| | 8 | Фёдор Александрович Абрамов (1 час) «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе. Цель: Познакомить детей с художественными средствами, передающими идею произведения очеловечивание страданий. | Литературные традиции | | Уметь рассуждать по теме, характеризовать поступки и поведение. |
| | 9 | Евгений Иванович Носов (2час) «Кукла». Цель: Познакомить с произведением, углубить знания о реализме, совершенствование навыков анализа. | | | Уметь определять принадлежность данного теста к определенному роду и жанру, сопоставлять, используя личный опыт, впечатления от произведений. Передавать свои видения и отношения к ним. |
| | 10 | «Живое пламя». Взаимосвязь природы и человека. | | | |
| | 11 | Урок мужества – интегрированный урок литературы и музыки Тема войны в творчестве поэтов и композиторов. Цель: Определить художественные средства создания образа героя, родины. | | Музыка Советских композиторов, Портреты композиторов, поэтов. Репродукции картин художников. Фотоматериал | Выразительно читать стихотворения, определять общее и особенное, |
| | 12 | Юрий Павлович Казаков (1 час) «Тихое утро». Особенности характеров героев – сельского и городского мальчика, понимание окружающей природы. Цель: Знакомство с творчеством писателя, ролью диалектов в произведении; идея рассказа. | Рассказ, диалект, композиция. | | Уметь выделять главное и второстепенное, общее и особенное, определять и находить нужные для анализа эпизоды, составлять речевую характеристику героя, определять средства создания образа. |
| | 13 | Тихая моя родина – интегрированный урок литературы и музыки. Стихи о родине, о природе, собственном восприятии окружающего мира. (С.Есенин, М.Исаковский, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов, Н. Рыленков) | | | Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. |
| | 14 | Из зарубежной литературы. Роберт Бёрнс (1 час) «Честная бедность». Представление народа о справедливости и честности. | | | Представление народа о справедливости и честности. |
| | 15 | Джордж Гордон Байрон (1 час) «Ты кончил жизни путь, герой!...» Гимн славы герою, павшему за свободу свой родины. | | | Гимн славы герою. |
| | 16 | Джеймс Олдридж (1 час) «Отец и сын» (Из повести «Последний дюйм»). Взаимоотношения родителей и детей – одна из основных проблем века. | | | Ответственность за судьбу близкого человека. Любовь к жизни, способность выстоять. |
| | 17 | О. Генри ( 1 час) «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Луиджи Пиранделло «Черепаха. Чувство любви и преданности. Жизненные обстоятельства. | | | Различное восприятие окружающего мира. |
| | 18 | Итоговый урок развития речи. Обобщение и повторение. Цель: Подвести итоги по изученному курсу. Урок проводится в форме игры. | | | |