Календарно-тематическое планирование* по учебному предмету «Русская литература» для 5 класс
| Вид материала | Календарно-тематическое планирование |
- Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Русская литература» для, 343.73kb.
- Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Трудовое обучение», 894.75kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 6 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 164.88kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 7 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 162.73kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 11 классе, 246.4kb.
- Календарно-тематическое планирование Уроков по русской литературе Класс, 324.4kb.
- Календарно-тематическое планирование. Русская литература, 11 класс, 160.53kb.
- Календарно-тематическое планирование с использованием народных, подвижных и спортивных, 457.23kb.
- Рассмотрено Согласовано Утверждено На заседании мс зам. Директора Директор Протокол, 603.87kb.
- Оценка результатов учебной деятельности учащихся по учебному предмету ”Русская литература“, 86.03kb.
Примерное календарно-тематическое планирование*
по учебному предмету
«Русская литература» для 5 класса
на 2010—2011 учебный год
Всего на изучение произведений и повторение – 70 часов, из них резерв – 5 часов.
Мушинская, Т. Ф. Русская литература: учеб. пособие для 5-го класса общеобразоват. учреждений с белорус. и рус. яз. обучения. В 2 ч. Ч. 1 / Т. Ф. Мушинская, Е. В. Перевозная, С. Н. Каратай. – Минск: Нац. ин-т образования, 2009. – 176 с.
Мушинская, Т. Ф. Русская литература в 5 классе: учеб.-метод. пособие для учителей общеобразоват. учреждений с белорус. и рус. яз. обучения / Т. Ф. Мушинская, С. Н. Каратай, Е. В. Перевозная. – Минск: Нац. ин-т образования, 2010. – 128 с.
Русская литература: 4-й кл.: Учеб. для сред. общеобразоват. шк. / Авт.-сост. С. Н. Каратай и др. – 2-е изд., перераб. – Минск: Науч.-метод. центр учеб. книги и средств обучения, 2002.
Каратай, С. Н. Уроки русской литературы в 4 классе: Учеб.- метод. пособие для учителей общеобразоват. шк., лицеев, гимназий / С. Н. Каратай, Т. Ф. Мушинская, Е. В. Перевозная. – Минск: Науч.-метод. центр учеб. кн. и средств обучения, 2001.
Русская литература: Учеб. для 7-го кл. учреждений, обеспечивающих получение общ. средн. образования с бел. и рус. яз. обучения с 12-летним сроком обучения. в 2 ч. Ч.1. / Авт.-сост. Е. В. Перевозная и др. – Мн.: НИО, 2004.
Перевозная Е. В. Уроки русской литературы: 7 кл.: пособие для учителей учреждений, обеспечивающих получение общ. сред. образования / Е. В. Перевозная, Т. Ф. Мушинская, С. Н. Каратай. – Мн.: НИО, 2004.
Русская литература: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений с бел. и рус. яз. обучения / Авт.-сост. Е. В. Перевозная и др. – Мн.: Науч. – метод. Центр учеб. кн. и средств обучения, 2002.
Каратай, С. Н. Уроки русской литературы в 5 классе: Пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. Н. Каратай, Т. Ф. Мушинская, Е. В. Перевозная. – Мн.: НИО, 2003.
* В 7-8 классах используется «Примерное календарно-тематическое планирование» (Минск: НИО, 2009).
| № урока | Тема урока и основные изучаемые вопросы | Кол-во часов | ^ Цели и задачи урока | Материал учебника, учебного пособия | Домашнее задание |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1 | Введение. Художественная литература как искусство слова. | 1 | Раскрыть истоки литературы. Познакомить учащихся с тремя родами литературы: эпосом, лирикой, драмой. | Мушинская, Т. Ф. Русская литература: учеб. пособие для 5-го кл. общеобразоват. учреждений с белорус. и рус. яз. обучения. В 2 ч. Ч. 1 (с. 3-7). Мушинская, Т. Ф. Русская литература в 5 классе: учеб.-метод. пособие для учителей общеобразоват. учреждений с белорус. и рус. яз. обучения (с. 3-8). | Прочитать статью учебника (с. 3-7), ответить на вопросы 1, 2 (с. 7). |
| 2 | ^ Русская народная сказка "Царевна-лягушка" | 1 | Дать определение сказке как эпическому жанру, раскрыть душевную красоту героев волшебной сказки. Вера в победу добра и справедливости. | Учебник для 5 класса (ч. 1): «Об эпических произведениях» (с. 8); «О народных сказках» (с. 8-10); «Царевна-лягушка» (с. 10-21). Пособие для учителей (5 класс) (с. 9-11). | Прочитать сказку. Подготовить рассказ о Василисе Премудрой (с выразительным чтением отрывков по выбору). Выполнить одно из заданий рубрики «Рисуем, мастерим поделки» (с. 21). |
| 3 | ^ Русская народная сказка "Царевна-лягушка" « В путь – на поиски Василисы Премудрой». | 1 | Обобщить наблюдения, сделать вывод о том, чему учит сказка, какие прекрасные человеческие идеалы утверждает, раскрыть особенности сказочного повествования. | Учебник для 5 класса (ч. 1) (с. 21-22). Пособие для учителей (5 класс) (с. 9-11). | Подготовить художественный пересказ второй части сказки (задание рубрики «Учимся пересказывать» с. 22). |
| 4 | ^ А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». «Царь с царицею простился…». | 1 | Раскрыть отношение А. С. Пушкина к устному народному творчеству. Дать обобщенную характеристику царевне и ее мачехе: внутренняя красота, душевное богатство царевны, зависть, черствость, жестокость царицы-мачехи. | Учебник для 5 класса (ч. 1): вступительное слово учителя об А. С. Пушкине (с. 23-24); «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» (с. 24-43). Пособие для учителей (5 класс) (с. 12-16). | Прочитать сказку А. С. Пушкина. Ответить на вопросы рубрики «Перечитываем, размышляем» (с. 44). |
| 5 | ^ А. С. Пушкин. "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях". «Дочка царская жива!..». | 1 | Выявить авторское отношение к героям сказки, подтвердить веру поэта в победу добра и справедливости, доказать близость сказки А.С. Пушкина народному поэтическому творчеству. Стихотворная форма сказки. | Учебник для 5 класса (ч. 1): «Ритм и рифма» (с. 45-46). Пособие для учителей (5 класс) (с. 12-16). | Ответить на вопросы рубрики «Обобщаем впечатления и наблюдения» (с. 45). Выучить понравившийся отрывок сказки наизусть. |
| 6 | ^ X. К. Андерсен. "Снежная королева". | 1 | Чтение вступительной статьи о Х. К. Андерсене, аналитическая беседа по первой и второй сказкам. | Учебник для 5 класса (ч. 1): вступительное слово учителя о Хансе Кристиане Андерсене (с. 47-48); сказка (с. 49-58); «Перечитываем, размышляем» (с. 58). Пособие для учителей (5 класс) (с. 17-20). | Прочитать третью и четвертую сказки Х. К. Андерсена. Ответить на вопросы рубрики «Перечитываем, размышляем» (с. 58). |
| 7 | ^ X. К. Андерсен. "Снежная королева". | 1 | Аналитическая беседа по третьей и четвертой сказкам. | Учебник для 4 класса (с. 75-85). Пособие для учителей (5 класс) (с. 20-21). | Прочитать 6 сказку. Выполнить задание 5, 6 (с. 58). |
| 8 | ^ X. К. Андерсен. "Снежная королева". | 1 | Аналитическая беседа по шестой и седьмой сказкам. Выявить отличие литературной сказки от народной. Подготовить учащихся к литературному творчеству. Особенности художественного мира литературной сказки. | Учебник по русской литературе для 4 класса (с. 86-96). Пособие для учителей (5 класс) (с. 21-22). | Подготовиться к литературному творчеству: обдумать задания рубрики «Сочиняем сказки» (учебник для 5 класса (с. 60)). |
| 9 | ^ Литературное творчество Сочинение сказок | 1 | Написать сказку. | | Ознакомиться с заданием рубрики «Советуем прочитать» (учебник для 5 класса (ч. 1) (с. 60)). |
| 10 | ^ Мифы Древней Греции. Мифы о богах: «Олимп», «Посейдон». | 1 | Раскрыть поэтичность, высокие художественные достоинства мифа. Выявить роль мифов в жизни древних цивилизаций. | Учебник для 5 класса (ч. 1): «О мифах» (с. 60-61); мифы о богах (с. 61-66). Пособие для учителей (5 класс) (с. 22-24). | Подготовить художественный пересказ одного из мифов о богах. |
| 11 | ^ Мифы Древней Греции. Мифы о героях: «Подвиги Геракла». | 1 | Рассказать учащимся о героической борьбе человека с враждебными силами природы, раскрыть образ Геракла, воплощающего в себе несокрушимую отвагу, мужество, силу духа, воинскую доблесть. | Учебник для 5 класса (ч. 1): мифы о героях (с. 66-71). Пособие для учителей (5 класс) (с. 24-25). | Подготовить художественный пересказ одного из мифов о Геракле. |
| 12 | ^ Гомер. "Одиссей у циклопов". «Хитроумный» Одиссей. | 1 | Познакомить учащихся с бытом, нравами и верованиями древних греков, отметить отвагу и сметливость «хитроумного» Одиссея. | Учебник для 5 класса (ч. 1): вступительное слово учителя о Гомере (с. 72-74); "Одиссей у циклопов" (с. 74-82). Пособие для учителей (5 класс) (с. 25-29). | Прочитать отрывок из поэмы «Одиссея». Ответить на вопросы рубрики «Перечитываем, размышляем» (с. 83). |
| 13 | ^ Гомер. "Одиссей у циклопов". Бессмертный разум человека. | 1 | Выявить особенности изображения событий и героев в поэме. Связь поэмы Гомера с мифами. | Учебник для 5 класса (ч. 1): «Перечитываем, размышляем», «Обобщаем впечатления и наблюдения» (с. 83). Пособие для учителей (5 класс) (с. 25-29). | Подготовить рассказ об Одиссее; выразительное чтение понравившегося учащимся эпизода из отрывка; задание рубрики «Работаем с картиной» (с. 83). |
| 14 | ^ Лирика как литературный род. А. Н. Майков. "Колыбельная песня". | 1 | Выявить особенности народной песни как лирического произведения. Подчеркнуть образность, поэтичность языка. | Учебник для 5 класса (ч. 1): «О лирических произведениях» (с. 84-85); А. Н. Майков "Колыбельная песня" (с. 86). Пособие для учителей (5 класс) (с. 29-33). | Подготовить выразительное чтение стихотворения. Ответить на вопросы (с. 86). |
| 15 | ^ А. В. Кольцов. «Ах ты, степь моя...» (отрывок из стихотворения «Косарь»), «Песня пахаря». | 1 | Раскрыть народно-песенный склад, глубокий лиризм, поэтичность стихотворений А. В. Кольцова. | Учебник для 5 класса (ч. 1) (с. 87-89). Пособие для учителей (5 класс) (с. 33-34). | Подготовить выразительное чтение стихотворений. Ответить на вопросы (с. 88-89). Выполнить задание рубрики «Работаем с картиной» (с. 88). Выучить наизусть понравившийся отрывок стихотворения. |
| 16 | ^ И. С. Никитин. «Ярко звезд мерцанье...». | 1 | Выявить близость поэзии А. В. Кольцова и И. С. Никитина народной песне. Углубление понятия о ритме, рифме, интонации в лирическом стихотворении. Понятие о метафоре. | Учебник для 5 класса (ч. 1): И. С. Никитин. «Ярко звезд мерцанье...» (с. 90); «Метафора» (с. 91-92). Пособие для учителей (5 класс) (с. 33-34). | Ответить на вопросы по статье «Метафора» (с. 92). Прочитать другие стихотворения А. Н. Майкова, А. В. Кольцова, И. С. Никитина. |
| 17 | ^ Драматические произведения. Народный русский театр "Петрушка". | 1 | Дать определение драматическому произведению. Выявить роль диалога в раскрытии характера героя драматического произведения. Раскрыть находчивость, остроумие Петрушки. Сопоставить театр «Петрушка» с белорусским народным театром «Батлейка». | Учебник для 5 класса (ч. 1) (с. 92-93). Пособие для учителей (5 класс) (с. 35). Учебник по русской литературе для 4 класса: «О драматических произведениях» (с. 141-143), (с. 143-148). Пособие для учителей (4 класс) (с. 49). | Выполнить задание рубрики «Рисуем, мастерим поделки» (с. 148) или задания из пособия для учителей (5 класс) (с. 35). |
| 18 | ^ С. Я. Маршак. "Двенадцать месяцев". Своеобразие пьесы-сказки. | 1 | Познакомить с творчеством С. Я. Маршака, помочь почувствовать влюбленность автора в народную поэзию, обсудить первые картины сказки. | Учебник для 5 класса (ч. 1) (с. 93-123). Пособие для учителей (5 класс) (с. 36-40). | Прочитать сказку до конца. Ответить на вопросы рубрики «Размышляем, обсуждаем» (с. 123). |
| 19 | ^ С. Я. Маршак. "Двенадцать месяцев". Авторское отношение к изображаемым ситуациям и героям. | 1 | Продолжить обсуждение картин сказки, раскрыть утверждение ценности труда, разума, самопожертвования. Поэтическое одухотворение природы. | Учебник для 5 класса (ч. 1) (с.123-124). Пособие для учителей (5 класс) (с. 36-40). | Подготовить чтение по ролям (задание рубрики «Играем», с. 123). Выполнить задание рубрики «Рисуем» в качестве индивидуального (с. 124). Выполнить задания рубрики «Проверяем себя» (с. 40). |
| 20 | ^ Писатели о детстве. Н. А. Некрасов. "Крестьянские дети". Поэт-рассказчик и крестьянские дети. | 1 | Познакомить с жизнью и творчеством Н. А. Некрасова (в соответствии с читательским опытом учащихся); проанализировать поэтический текст, раскрыть отношение поэта к крестьянским детям. | Учебник для 5 класса (ч. 1): вступительное слово учителя о Н. А. Некрасове (с. 125-125); Н. А. Некрасов "Крестьянские дети" (126-133). Пособие для учителей (5 класс) (с. 41-47). | Перечитать «Крестьянские дети». Ответить на вопросы рубрики «Размышляем над прочитанным» (с. 133-134). Подготовить чтение диалогов в лицах. Сочинить свой короткий диалог. |
| 21 | ^ Н. А. Некрасов. "Крестьянские дети". Тема «Детство» в изобразительном искусстве. Роль сравнения в изображении предметов или явлений. | 1 | Выявить особенности построения произведения: повествование с многоголосым диалогом и авторскими отступлениями. Дать понятие о сравнении, найти сравнения в тексте. Выявить роль диалога в стихотворении. | Учебник для 5 класса (ч. 1): «О сравнении» (с. 135-137). Пособие для учителей (5 класс) (с. 47-48). | Выучить отрывок наизусть (по выбору учащихся); выполнить задания рубрики «Играем, пробуем сочинить» (с. 137-138) (по выбору). |
| 22 | ^ Н. А. Некрасов. «Школьник». | 1 | Показать переживания поэта за судьбу детей из народа; его веру в ум, трудолюбие детей, тягу к знаниям, к нравственной достойной жизни. | Русская литература: Учеб. для 7-го кл. учреждений, обеспечивающих получение общ. средн. образования с бел. и рус. яз. обучения с 12-летним сроком обучения. в 2 ч. Ч.1. / Авт.-сост. Е. В. Перевозная и др. – Мн.: НИО, 2004. Русская литература: Учеб. для 7-го кл.: «Н. А. Некрасов» (с. 83-84), (91-94). Перевозная Е. В. Уроки русской литературы: 7 кл.: пособие для учителей учреждений, обеспечивающих получение общ. сред. образования / Е. В. Перевозная, Т. Ф. Мушинская, С. Н. Каратай. – Мн.: НИО, 2004. Пособие для учителей (7 кл.) (с. 47-48), (с. 52-54). | Научиться выразительно читать стихотворение. Выполнить задания 1, 2 рубрики «Наше творчество» (с. 92). |
| 23 | ^ В. Г. Короленко. "Дети подземелья". История знакомства и дружбы мальчиков. | 1 | Познакомить с жизнью и творчеством В. Г. Короленко (в соответствии с читательским опытом учащихся). Выявить особенности эпического рода (эпизод, развитие сюжета, особенности композиции, роль повествователя); стимулировать осознание первичных впечатлений и представлений учащихся. Прочитать и проанализировать три главы повести; вызвать переживание и сопереживание учащихся, горячее сочувствие к Васе и его отцу. Стимулировать дискуссионные моменты, предлагать проблемные вопросы, исследовать мотивы поступков героев и их последствия. | Учебник для 5 класса (ч. 1): вступительная статья о В. Г. Короленко (с. 138-139); 1-3 главы повести (с. 139-150). Пособие для учителей (5 класс) (с. 49-50). | Перечитать 1-3 главы; из них выбрать отрывок, который больше нравится, и подготовить его для пересказа (примерно ¾ страницы). Если в классе есть дети со слабой техникой чтения, то к каждому уроку им рекомендуется подготавливать хорошее чтение одной страницы текста. |
| 24 | ^ В. Г. Короленко. "Дети подземелья". Семейная трагедия отца и сына. | 1 | Чтение и анализ 4-6 глав повести. Выявление социальных контрастов и их восприятия детьми; раскрытие причин семейной трагедии, ее переживания Васей и отцом. Дружба и привязанность детей друг к другу как душевная потребность и спасение от одиночества. | Учебник для 5 класса (ч. 1): 4-6 главы повести (с. 150-156); «Типы речи в тексте художественного произведения (повествование, описание, рассуждение, диалог)» (с. 168-171). Пособие для учителей (5 класс) (с. 50, 54-55). | Прочитать 7-8 главы повести. Подготовить выразительное чтение диалогов или описаний. Рекомендуется подготовить рассказы по иллюстрациям (с. 149, 160). |
| 25 | ^ В. Г. Короленко. "Дети подземелья". Повествователь-рассказчик в произведении. Типы речи в тексте. | 1 | Осмыслить влияние пережитой трагедии и дружбы с детьми подземелья на формирование характера Васи. Образ матери, помогающей вернуть мальчика в семью и соединяющей своей любовью сердце сына и отца. Определить тональность повествования. Подвести к синтезу и обобщению знаний. Развитие понятия о портрете литературного героя. | Учебник для 5 класса (ч. 1): 7-8 главы повести (с. 156-166); «Типы речи в тексте художественного произведения (повествование, описание, рассуждение, диалог)» (с. 168-171); «О рассказе» (с. 172). Пособие для учителей (5 класс) (с. 50-55). | Ответить на вопросы о причинах отчуждения отца и сына, о психологическом состоянии Васи. Подготовить развернутые ответы на обобщающие вопросы (рекомендуется использовать рассуждения, подтвержденные краткими пересказами отдельных моментов или ссылками на них) (с. 167). |
| 26 | ^ А. Н. Толстой. "Детство Никиты". Зимний солнечный день. | 1 | Познакомить с жизнью и творчеством А. Н. Толстого (в соответствии с читательским опытом учащихся). Дать общую характеристику автобиографической повести. Комментированное чтение глав «Сугробы», «Виктор и Лиля». Главный герой повести, единство его с природой; ее влияние на смену настроений мальчика. Развивать у учащихся умение определять роль изобразительно-выразительных средств языка в тексте. | Учебник для 5 класса (ч. 2): вступительная статья об А. Н. Толстом (с. 3-4); главы повести (с. 5-13). Пособие для учителей (5 класс) (с. 55-59). | Прочитать главу «Елка». Подготовить краткий пересказ «Как Никита спешил удрать на речку», «Катание на скамейке». Можно порекомендовать подготовить художественный пересказ на тему «Зимний день». |
| 27 | ^ А. Н. Толстой. "Детство Никиты". Как «в зачарованном царстве». | 1 | Комментированное чтение главы «Елка». Осмысление взаимоотношений взрослых и детей, понимание оптимистического восприятия героем окружающего мира, великодушие и доброжелательность героя. | Учебник для 5 класса (ч. 2): главы повести (с. 13-18). Пособие для учителей (5 класс) (с. 59). | Прочитать главы «Весна», «Поднятие флага». Подготовить выразительное чтение отдельных отрывков повести (по выбору). Можно порекомендовать выполнить словесное рисование «Она стояла как огненное дерево»; иллюстрирование «Сад под луной»; кадроплан эпизодов «Веселье около елки» (групповые задания). |
| 28 | ^ А. Н. Толстой. "Детство Никиты". «Полный ход, самый полный!» | 1 | Комментированное чтение глав «Весна», «Поднятие флага». Показать, как рисует А. Н. Толстой пробуждение природы, как слышит ее голоса, ощущает запахи. Раскрыть, как взрослые люди создают праздничное настроение ребенку. Подготовить учащихся к литературному творчеству. | Учебник для 5 класса (ч. 2): главы повести (с. 18-24); «Еще раз о рассказе» (с. 25). Пособие для учителей (5 класс) (с. 60-61). | Выполнить задание рубрики «Рисуем» (с. 24). Подготовиться к литературному творчеству (с. 24). |
| 29 | ^ А. Н. Толстой. "Детство Никиты". Литературное творчество Сочинение в жанре рассказа по личным впечатлениям | 1 | Создать целостное восприятие произведения; написать сочинение в жанре рассказа по личным впечатлениям. | Учебник для 5 класса (ч. 2) (с. 23-24). Пособие для учителей (5 класс) (с. 60). | Прочитать рассказ А. П. Чехова «Мальчики». |
| 30 | ^ А. П. Чехов. "Мальчики". Знакомство мальчиков. | 1 | Познакомить с жизнью и творчеством А. П. Чехова (в соответствии с читательским опытом учащихся). Раскрыть романтический мир детства; отметить любознательность героев, их увлеченность мечтой. | Учебник по русской литературе для 4 класса: «А. П. Чехов» (с. 231). Пособие для 4 класса (с. 71-73). | Подготовить для выразительного чтения понравившийся отрывок или любой диалог. Подготовить близкий к тексту пересказ в полстраницы. |
| 31 | ^ А. П. Чехов. "Мальчики". Юмор в рассказе. | 1 | Помочь почувствовать добродушную усмешку автора; рассмотреть разные позиции мальчиков в конфликтной ситуации. Дать начальное понятие о сюжете рассказа. | Учебник по русской литературе для 4 класса (с. 231-241). Пособие для учителей (5 класс) (с. 62-63). | Самостоятельно прочитать рассказ В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой». |
| 32 | ^ Рассказы современных русских писателей В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Жизнь сибирской деревни. | 1 | Познакомить с чертами личности писателя; показать автобиографический характер рассказа. Познакомить с жизнью сибирской деревни в предвоенные годы. Отметить особенности композиции рассказа, своеобразие языка. Размышление о жизни, о назначении человека на земле и в обществе, о его нравственных устоях, о народном русском характере. Герой рассказа и его друг Санька Леонтьев. Бабушка Катерина Петровна. | Учебник для 5 класса (ч. 2): В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой» (с. 28-29). Пособие для учителей (5 класс) (с. 64). Русская литература: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений с бел. и рус. яз. обучения / Авт.-сост. Е. В. Перевозная и др. – Мн.: Науч. – метод. Центр учеб. кн. и средств обучения, 2002: «В. П. Астафьев» (с. 284-285), (с. 285-294). Каратай, С. Н. Уроки русской литературы в 5 классе: Пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. Н. Каратай, Т. Ф. Мушинская, Е. В. Перевозная. – Мн.: НИО, 2003 (с. 90-96). | Перечитать понравившиеся эпизоды. Ответить на обобщающие вопросы (учебник для 5 класса (ч. 2) (с. 28)). |
| 33 | ^ В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Образ мальчика-рассказчика. | 1 | Понаблюдать за любовной и печально проникновенной, снисходительной интонацией автора; определить средства создания образа рассказчика. Честность, чувство долга в рассказе. Юмор в рассказе. | Учебник для 5 класса (ч. 2): В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой» (с. 29). | Подготовить иллюстрации к рассказу (с. 29). Выполнить задания рубрики «Играем» (с. 29). |
| 34 | ^ В. И. Белов. "Скворцы". | 1 | Познакомить с жизнью и творчеством В. И. Белова (в соответствии с читательским опытом учащихся). Обсудить содержание рассказа. Раскрыть характер героя (самоотверженность мальчика, любовь к «меньшим братьям» как основа нравственности, доброго отношения к миру, формируемого с детства в семье). | Учебник для 5 класса (ч. 2): В. И. Белов "Скворцы" (с. 29-30). Пособие для учителей (5 класс) (с. 64-65). Учебник по русской литературе для 4 класса: «В. И. Белов» (с. 244), (с. 245-255). Пособие для учителей (4 класс) (с. 75-76). | Выполнить задание рубрики «Рисуем» (учебник для 5 класса (ч. 2) с. 30). Ответить на вопросы рубрики «Размышляем, обсуждаем» (учебник для 5 класса (ч. 2) с. 29-30). |
| 35 | ^ Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла». Харлампий Диогенович и его ученики. | 1 | Познакомить с творчеством Ф. Искандера. Раскрыть влияние учителя на формирование характера учеников. | Учебник для 5 класса (ч. 2): Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла» (с. 30-31). Пособие для учителей (5 класс) (с. 66). Русская литература: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений с бел. и рус. яз. обучения / Авт.-сост. Е. В. Перевозная и др. – Мн.: Науч. – метод. Центр учеб. кн. и средств обучения, 2002: «Ф. Искандер» (с. 305), (с. 305-311). Каратай, С. Н. Уроки русской литературы в 5 классе: Пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. Н. Каратай, Т. Ф. Мушинская, Е. В. Перевозная. – Мн.: НИО, 2003 (с. 96-99). | Перечитать рассказ. Ответить на обобщающие вопросы (учебник для 5 класса (ч. 2), с. 30-31). |
| 36 | ^ Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла». Юмор в рассказе. | 1 | Помочь уловить все богатство оттенков юмора и грусти, спокойного философствования и иронии в отношении автора к самому себе; помочь понять смысл названия рассказа. | Русская литература: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений с бел. и рус. яз. обучения / Авт.-сост. Е. В. Перевозная и др. – Мн.: Науч. – метод. Центр учеб. кн. и средств обучения, 2002 (с. 312-324). | Выполнить задания рубрики «Сочиняем» (учебник для 5 класса (ч. 2), с. 31). |
| 37 | «Пойми живой язык природы» Стихотворения русских поэтов XIX века о природе ^ А. С. Пушкин. «Осень» (отрывки), отрывок из романа «Евгений Онегин» («Зима!.. Крестьянин, торжествуя...»). | 1 | Подготовиться к восприятию произведений; прочитать стихотворения, соблюдая пушкинский ритм; прислушаться к гармоническому звучанию стихов; определить настроение стихотворений; объяснить роль метафор, эпитетов, олицетворений в произведениях. Человек и природа как «вечная тема» в художественной литературе. | Учебник для 5 класса (ч. 2) (с. 32-34). Пособие для учителей (5 класс) (с. 68-71). | Выучить наизусть «Осень» (отрывки), отрывок из романа «Евгений Онегин» («Зима!.. Крестьянин, торжествуя...») (по выбору учащихся). Ответить на вопросы (с. 34). |
| 38 | ^ Ф. И. Тютчев. «Листья», «Как весел грохот летних бурь...», «Первый лист». А. А. Фет. «Зреет рожь над жаркой нивой». | 1 | Познакомить с творчеством Ф. И. Тютчева; показать любовь Тютчева к родине, природе, умение изображать самые тонкие, неуловимые ее черты; объяснить роль олицетворений в стихотворениях; развить способность анализировать пейзажную лирику Помочь «всмотреться» в стихотворения А. А. Фета, раскрыть картины, рисуемые великолепным мастером; понаблюдать за красотой образного строя. | Учебник для 5 класса (ч. 2): «Федор Иванович Тютчев» (с. 35-39); «Афанасий Афанасьевич Фет» (с. 39-40). Пособие для учителей (5 класс) (с. 71-76). | Подготовить выразительное чтение одного стихотворения и чтение наизусть другого. Ответить на вопросы (с. 35, 37, 39-40). |
| 39 | ^ Н. А. Некрасов. «Не ветер бушует над бором...». | 1 | Понаблюдать за последовательностью смены образов, звуковым строем языка; почувствовать величие, сказочное могущество Мороза-воеводы. Изобразительно-выразительные средства художественной речи в пейзажной лирике: эпитет, сравнение, олицетворение. Звуки и краски в лирической поэзии. | Учебник для 5 класса (ч. 2): (с. 40-41). Пособие для учителей (5 класс) (с. 76-77). | Научиться выразительно читать стихотворение. Ответить на вопросы (с. 41). |
| 40 | ^ О пейзажной лирике | 1 | Чтение наизусть изученных стихотворений, их обсуждение. | Учебник для 5 класса (ч. 2): (с. 41-43). Пособие для учителей (5 класс) (с. 77). | Выполнить задания рубрики «Сочиняем» (с. 43). Прочитать очерки К. Г. Паустовского из «Мещерской стороны» (по выбору). |
| 41 | ^ К. Г. Паустовский. Очерки из «Мещерской стороны». «Обыкновенная земля». | 1 | Познакомить учащихся с творчеством К. Г. Паустовского; прочитать «Обыкновенную землю»; выявить связь жизни людей с жизнью природы. Любовь к природе как выражение любви к родной земле, родине. Прослушать музыкальную пьесу на тему природы (из цикла «Времена года» П. И. Чайковского). | Учебник для 5 класса (ч. 2): (с. 70-73). Пособие для учителей (5 класс) (с. 77-81). | Ответить на вопросы (с. 73-74). Выполнить задание рубрики «Сочиняем» (с. 74). |
| 42 | ^ К. Г. Паустовский. Очерки из «Мещерской стороны». «Леса». | 1 | Показать любовь писателя к родной земле, страсть к путешествиям, романтическую настроенность, умение видеть в обычном удивительное, необыкновенное; прочитать очерк, прокомментировать его. Автор-рассказчик — главный герой произведения К. Г. Паустовского. Поэтичность языка. | Учебник для 5 класса (ч. 2): (с. 74-78). Пособие для учителей (5 класс) (с. 81-83). | Подготовить близкий к тексту пересказ понравившегося отрывка. Ответить на вопросы рубрики «Перечитываем, наблюдаем» (с. 78). |
| 43 | ^ К. Г. Паустовский. Очерки из «Мещерской стороны». «Мой дом». «Бескорыстие». | 1 | Показать влюбленность писателя во все живое вокруг, умение тепло, с юмором изображать повадки животных, птиц; раскрыть понимание К. Г. Паустовским бескорыстного отношения к природе. Развивать понятие об олицетворении. | Учебник для 5 класса (ч. 2): (с. 79-89). Пособие для учителей (5 класс) (с. 81-83). | Выполнить задание 2 рубрики «Перечитываем, сочиняем» (с. 81) или задание рубрики «Сочиняем» (с. 83). |
| 44 | ^ М. М. Пришвин. «Кладовая солнца». История Насти и Митраши. | 1 | Познакомить учащихся с творчеством М. М. Пришвина; раскрыть своеобразие отношения М. М. Пришвина к природе, особенности характеров Насти и Митраши. Одухотворение природы в повести, участие природы в судьбе человека. Дружба детей. | Учебник для 5 класса (ч. 2): вступительное слово о М. М. Пришвине (с. 44-45); главы повести (с. 45-51). Пособие для учителей (5 класс) (с. 85-89). | Прочитать III главу повести. Ответить на вопросы (с. 67). |
| 45 | ^ М. М. Пришвин. «Кладовая солнца». Живая природа. | 1 | Проанализировать прочитанные к этому уроку главы повести; выявить способность природного мира мыслить и чувствовать, воспринимать человека как близкое существо. | Учебник для 5 класса (ч. 2) (с. 52-56). Пособие для учителей (5 класс) (с. 85-89). | Прочитать IV, V, VIII, IX, X главы повести. Ответить на вопрос 6 рубрики «Перечитываем, размышляем» (с. 68). |
| 46 | ^ М. М. Пришвин. «Кладовая солнца». Правда Антипыча. | 1 | Осмыслить заповедь автора: действовать согласно подсказкам живой природы, жить в согласии с ней, а не губить ее. Значение истории Травки для понимания смысла повести. | Учебник для 5 класса (ч. 2) (с. 57-67). Пособие для учителей (5 класс) (с. 85-89). | Прочитать ХI, ХII главы повести. Ответить на вопрос 7 рубрики «Перечитываем, размышляем» (с. 68). |
| 47 | ^ М. М. Пришвин. «Кладовая солнца». Сказка и быль в повести. | 1 | Раскрыть секреты стиля М. М. Пришвина; объяснить смысл названия произведения. Развитие понятия об олицетворении. | Учебник для 5 класса (ч. 2) (с. 68-69, 84). Пособие для учителей (5 класс) (с. 85-89). | Выполнить задания рубрики «Обобщаем, делаем выводы» (с. 68-69). Подготовиться к литературному творчеству (с. 69). |
| 48 | ^ М. М. Пришвин. «Кладовая солнца». Литературное творчество. Рассказ о четвероногих друзьях. | 1 | Воссоздать целостное восприятие повести; написать рассказ о четвероногих друзьях. | Учебник для 5 класса (ч. 2): (с. 69). | Выполнить задание рубрики «Наше творчество» (с. 69). |
| 49 | ^ Стихотворения русских поэтов XX века о природе. С. А. Есенин. «С добрым утром!». | 1 | Познакомить учащихся с творчеством С. А. Есенина; прочитать и проанализировать стихотворение; показать связь поэзии С. А. Есенина с народными истоками, его любовь к родной рязанской земле, к ее людям и природе; раскрыть образ одухотворенной, преображающейся природы. | Учебник для 5 класса (ч. 2) (с. 85-86). Пособие для учителей (5 класс) (с. 89-91). | Выучить стихотворение наизусть. Выполнить задания 1, 2 рубрики «Наше творчество» (с. 87). |
| 50 | «Мелколесье. Степь и дали...». | 1 | Показать верность, святость, трепетность чувства С. А. Есенина к своей земле, неразрывность связей поэта с родным крестьянством. | Учебник для 5 класса (ч. 2) (с. 86-87). Пособие для учителей (5 класс) (с. 89-91). | Научиться выразительно читать стихотворение. Ответить на вопрос 3 рубрики «Перечитываем, наблюдаем» (с. 87). |
| 51 | ^ Д. Б. Кедрин. «Скинуло кафтан зеленый лето», «Аленушка», «Все мне мерещится поле с гречихою...». | 1 | Показать способность поэта воссоздавать разнообразные состояния и краски природы. Призыв к защите природы. | Учебник для 5 класса (ч. 2): «Дмитрий Борисович Кедрин» (с. 87-90). Пособие для учителей (5 класс) (с. 91-93). | Научиться выразительно читать стихотворения. Ответить на вопросы (с. 88, 90). |
| 52 | ^ М. В. Исаковский. «Попрощаться с теплым летом...». Н. И. Рыленков. «Все в тающей дымке...». | 1 | Раскрыть все богатство человеческих переживаний. Выявить сравнения и метафоры в тексте и определить их роль. Выражение любви ко всему живому, к жизни, к родине. | Учебник для 5 класса (ч. 2): «Михаил Васильевич Исаковский» (с. 90); «Николай Иванович Рыленков» (с. 94). Пособие для учителей (5 класс) (с. 94-95). | Выучить понравившееся стихотворение наизусть. Ответить на вопросы 1-3 рубрики «Перечитываем, размышляем, обсуждаем» (с. 95). Выполнить задания 1, 2 рубрики «Сочиняем» (с. 95). |
| 53 | ^ А. Я. Яшин. «Орел», «Кулик», «Покормите птиц». | 1 | Помочь понять истоки мелодичности стихотворения. Убедить учащихся, что природу надо беречь: сохранить существующие виды растений, животных, птиц. | Учебник для 5 класса (ч. 2): «Александр Яковлевич Яшин» (с. 91-93). Пособие для учителей (5 класс) (с. 93-94). | Научиться выразительно читать стихотворения. Ответить на вопросы (с. 95). |
| 54 | ^ Литературное творчество | 1 | Помочь придумать стихотворные строчки о любимой поре года, о каком-либо явлении в живой или неживой природе, научить употреблять сравнение или метафору в тексте. | Учебник для 5 класса (ч. 2) (с. 95). | Прочитать другие стихотворения русских поэтов о природе. |
| 55 | ^ Историческое прошлое в литературных произведениях М. Ю. Лермонтов. «Бородино». История создания произведения. | 1 | Показать учащимся, как убедительно, ярко раскрывает поэт духовную мощь народа, видит в нем главную силу истории, спасение Отечества; оценить композицию, интонационный строй стихотворения; обеспечить готовность к выразительному чтению и заучиванию наизусть. | Учебник для 5 класса (ч. 2): вступительная статья о М. Ю. Лермонтове (с. 96-97); «Бородино» (с. 97-101). Пособие для учителей (5 класс) (с. 96-100). | Подготовить выразительное чтение стихотворения. Составить рассказ о солдате – рассказчике. |
| 56 | ^ М. Ю. Лермонтов. «Бородино». Бородинский бой. Героизм русского народа. | 1 | Углубить понимание основной мысли произведения, показать, какими средствами поэт воссоздал картину боя, мужество воинов. Патриотические чувства автора, его восхищение подвигом народа в войне 1812 г. Роль рассказчика в стихотворении. | Учебник для 5 класса (ч. 2) (с. 101-103). Пособие для учителей (5 класс) (с. 100-101). | Подготовить иллюстрации к стихотворению. Выучить отрывок «Бородино» наизусть. Выполнить задание 3 рубрики «Обобщаем впечатления и наблюдения» (с. 103). |
| 57 | ^ М. Ю. Лермонтов «Два великана». | 1 | Выявить иносказательный смысл стихотворения; раскрыть патриотизм поэта, его отношение к историческим событиям. Начальное понятие о строфе. | Учебник для 5 класса (ч. 2) (с. 104-105). Пособие для учителей (5 класс) (с. 100). | Выполнить задание рубрики «Работаем с картинами» (с. 103). Перечитать статью «Строфа» (с. 105). |
| 58 | ^ И. С. Тургенев. «Муму». «Славный он был мужик». | 1 | Познакомить с жизнью и творчеством И. С. Тургенева (в соответствии с читательским опытом учащихся). Актуализировать знания об особенностях эпического рода; познакомить с обстоятельствами, объясняющими появление рассказа; показать своеобразие Тургенева-повествователя, неприятие И. С. Тургеневым крепостничества, насилия над личностью; раскрыть необычность, замечательность дворника Герасима; развивать умение обнаруживать взаимосвязь всех частей произведения, видеть роль портрета в обрисовке персонажа. | Учебник для 5 класса (ч. 2): вступительная статья об Иване Сергеевиче Тургеневе (с. 106-107); рассказ (с. 107-140). Пособие для учителей (5 класс) (с. 104-107). | Художественный пересказ «Славный он был мужик» (или «Дворник Герасим») с сохранением сравнений. Прочитать вторую часть «Небольшое происшествие». Обратить внимание на портретные зарисовки Капитона, Татьяны, особенности их характеров. |
| 59 | ^ И. С. Тургенев. «Муму». «Небольшое происшествие». | 1 | Показать бесправие, незащищенность человека в условиях крепостного права; благородное, деятельное чувство Герасима к Татьяне; развивать у детей умение «угадывать» по внешним признакам душевное состояние героя. | Учебник для 5 класса (ч. 2): рассказ (с. 140-141). Пособие для учителей (5 класс) (с. 107-110). | Продолжить чтение произведения. Подготовить выборочный пересказ «Герасим и Татьяна». Продумать ответ на вопрос: от чего зависит отношение барыни к окружающим и их судьба. |
| 60 | ^ И. С. Тургенев. «Муму». | 1 | Осмыслить причины страстной привязанности Герасима к Муму; показать иронию в описании барыни и ее приближенных; вызвать сопереживание Герасиму в его радости и горе; учить сопоставлению персонажей. Развить умение краткого пересказа текста и художественного пересказа отдельного эпизода. | Учебник для 5 класса (ч. 2) (с. 141-142). Пособие для учителей (5 класс) (с. 110-112). | Прочитать произведение до конца. Подготовить ответ на вопрос: в какой момент у Герасима возникло решение утопить Муму? (или: почему Герасим не спас Муму – не смог или не захотел?). Подготовить рассказ о каком-то из подвластных барыне людей: Степане, Гавриле, приживалках. Чтение в лицах разговора барыни с Гаврилой: «На другое утро она велела…». |
| 61 | ^ И. С. Тургенев. «Муму». Возвращение в деревню. | 1 | Показать причины противостояния Герасима и дворни, его превосходство над ней; выявить мотивы драматического решения Герасима; прояснить, как выражает автор свое отношение к герою. Показать через сопоставление Герасима с людьми, окружавшими его в доме барыни, нравственное превосходство героя. Возвращение в деревню как нравственная победа героя. Роль портрета в формировании представления о литературном герое. | Учебник для 5 класса (ч. 2) (с. 143-144). Пособие для учителей (5 класс) (с. 112-115). | Литературное творчество: обучение учащихся составлять художественный пересказ; прочитать и прокомментировать отрывок от слов «А между тем в ту самую пору по Т… у шоссе …» до «Через два дня он был уже дома…», обратив внимание на сравнения, эпитеты; сделать вывод об авторском отношении к поступку героя. Составление кадроплана «Штурм каморки». Перечитать главы «Кавказского пленника» Л. Н. Толстого. |
| 62 | ^ Л. Н. Толстой.«Кавказский пленник». Дневник Л. Н. Толстого. | 1 | Познакомить с творчеством Л. Н. Толстого; раскрыть сочувственное отношение Толстого к малым народам, стремление осмыслить их образ жизни, характер отношений друг к другу. | Учебник для 5 класса (ч. 2): вступительная статья о Л. Н. Толстом (с. 145-146); рассказ (с. 147-167). Пособие для учителей (5 класс) (с. 115-117). | Прочитать 3, 4 главы «Кавказского пленника» Л. Н. Толстого. Выбрать эпизод для выразительного чтения. |
| 63 | ^ Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник». Жилин и Костылин в плену. | 1 | Раскрыть жизнестойкость, энергию, деятельность, человеческое достоинство Жилина; выявить взаимосвязь событий и их значение в раскрытии характеров Жилина и Костылина. | Учебник для 5 класса (ч. 2) (с. 167-168). Пособие для учителей (5 класс) (с. 118-119). | Прочитать 5, 6 главы «Кавказского пленника» Л. Н. Толстого. Выполнить задания 5, 6 рубрики «Обобщаем впечатления и наблюдения» (с. 169). |
| 64 | ^ Л. Н. Толстой.«Кавказский пленник». Дружба Жилина и Дины. | 1 | Выяснить, что сблизило татарскую девочку с русским офицером, как развивалась их дружба; подготовиться к литературному творчеству. Углубление понятия о сюжете. | Учебник для 5 класса (ч. 2) (с. 169-170). Пособие для учителей (5 класс) (с. 120-123). | Выполнить задания рубрик «Сочиняем» (с. 170), «Проверяем себя» (с. 170). |
| 65 | ^ Л. Н. Толстой.«Кавказский пленник». Литературное творчество Рассказ «Умница Динушка». | 1 | Воссоздать целостное восприятие произведения; сочинить рассказ на заданную тему. | Учебник для 5 класса (ч. 2) (с. 169). | Прочитать другие рассказы Л. Н. Толстого. |
| 66 | ^ Мир приключений, фантастики в литературных произведениях. | 1 | Раскрыть особенности приключенческой и научно-фантастической литературы. | Учебник для 4 класса (с. 344). Пособие для учителей (5 класс) (с. 124-125). | Прочитать первую главу «Авгиева лаборатория» (ч. «Новые подвиги Геракла» книги К. Булычева «Миллион приключений). |
| 67-68 | ^ К. В. Булычев. «Миллион приключений» «Новые подвиги Геракла» | 2 | Познакомить с творчеством К. В. Булычева; обсудить тему космических путешествий в научно-фантастическом произведении. Герои научно-фантастической повести. | Учебник для 4 класса: «К. Булычев» (с. 344-345), (с. 345-364). Пособие для учителей (4 класс) (с. 124-126). | Прочитать произведение до конца. Выполнить задание 2 рубрики «Обобщаем впечатления и наблюдения» (с. 364). |
| 69-70 | Повторение | 2 | Систематизировать знания по теории литературы (роды литературы; изобразительно-выразительные средства художественной речи); обсудить рекомендательный список для чтения летом. | Русская литература: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений с бел. и рус. яз. обучения / Авт.-сост. Е. В. Перевозная и др. – Мн.: Науч. – метод. Центр учеб. кн. и средств обучения, 2002: «Обобщаем изученное» (с. 341-343). | Ознакомиться с рекомендательным списком для чтения летом. |
Г.М. Юстинская