Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству во 2 классе составлено на основе традиционной

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Звуки и буквы речи (58 ч) Слог. Слоговая структура слова (5 ч) Текст. Связная речь (7 ч) Повторение изученного за учебный год (22 ч) Слова с непроверяемыми написаниями

Подобный материал:

• Пояснительная записка Календарно тематическое планирование по русскому языку в 5 классе, 1596.06kb.
• Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе, 328.54kb.
• Примерная рабочая программа по литературе. 6 класс. Пояснительная записка Календарно-тематическое, 162.42kb.
• Календарно-тематическое планирование учебного материала по изобразительному искусству, 263.07kb.
• Пояснительная записка к календарно-тематическим планам по технологии в 5-8 классах, 66.06kb.
• Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе, 453.06kb.
• Пояснительная записка по предмету «Алгебра» Календарно-тематическое планирование, 114.3kb.
• Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе, 3555.46kb.
• Балакшина Людмила Александровна Развитие творческих способностей учащихся в 5 классе, 483.17kb.
• Иванова Лидия Андреевна, учитель Iквалификационной категории Кировск 2011 г пояснительная, 1141.43kb.

Тематическое планирование учебного материала:


Повторение (6 ч)

Текст и предложение. Предложение и слово. Слово и слог. Звуки и буквы.

Речь (4 ч)

Язык как средство общения людей (общее понятие). Роль речи в жизни человека. Речь устная и письменная. Выделение предложений в устной и письменной речи. Слово, предложение, текст - единицы речи наблюдения в процессе общения.

Звуки и буквы речи (58 ч)

Звуки и буквы. Роль звуков в различении смысла слов. Звуки глас­ные и согласные (их признаки). Двойная роль букв е, ё, э, я. Слова с буквой э. Согласный звук [и] и гласный звук [и]. Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч], [щ]. Буквы и, а, у в сочетаниях жи, ши, на, ца, ну, щу. Сочетания чк, чн, чт. Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение твердости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э. Обозначение мягкости согласных буквами е, ё, и, ю, я. Мягкий знак (ь) для обозначения мягко­сти согласных в конце и середине слова. Проверка согласных на конце слова. Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах. Про­верка путем изменения формы слова. Разделительный мягкий знак (ь). Двойные согласные в словах типа класс, касса, группа.

Алфавит (4 ч)

Роль алфавита. Сопоставление произношения звука и названия буквы.

Слог. Слоговая структура слова (5 ч)

Деление слов на слоги. Правила переноса слов. Парные звонкие и глухие согласные. Ударение. Роль ударения в различении смысла слов. Ударные и безударные гласные.

Предложение (10 ч)

Предложение — единица языка и речи. Роль предложения в обще­нии. Главные члены предложения — подлежащее и сказуемое. Распрос­траненные и нераспространенные предложения. Связь слов в предло­жении (по вопросам). Наблюдения над интонацией предложения. Точ­ка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения. Логическое ударение в предложении.

Части речи (30 ч)

Имя существительное (13 ч)

Общее значение. Вопросы кто? что? Роль имен существительных в речи. Заглавная буква в собственных именах существительных (фами­лиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях городов, деревень, улиц, рек, озер, морей). Изменение имен существительных по числам. Имена существительные, близкие и противоположные по смыслу.

Глагол (8 ч)

Общее значение. Вопросы что делать?что делает?что делают?что делал ? что делали ? что сделать ? что сделает ? что сделают ? что сделал ? что сделали?w. др. Изменение глаголов по числам. Роль глаголов в речи. Наблюдение за употреблением глаголов в различных временных фор­мах. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу.

Имя прилагательное (8 ч)

Общее значение. Вопросы какой? какая? какое? какие? Роль имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные близкие и противоположные по смыслу. Наблю­дения за согласованием в числе имени существительного и глагола, име­ни существительного и прилагательного.

Предлоги (7 ч)

Значение предлогов в речи. Раздельное написание предлогов.

Состав слова (20 ч)

Корень слова. Однокоренные слова (общее понятие). Наблюдение за единообразным написанием корней в однокоренных словах. Проверка безударных гласных, парных глухих и звонких согласных путем измене­ния формы слова или подбора однокоренных слов. Правописание не­проверяемых гласных в однокоренных словах.

Текст. Связная речь (7 ч)

Тема текста. Сопоставление текста и набора отдельных предложе­ний, не объединенных общей темой. Заголовок. Опорные слова в тек­сте. Виды текстов. Части повествовательного текста: начало, основная часть, концовка (ознакомление). Красная строка в тексте.

Изложение. Изложение (по вопросам) повествовательного текста (30-45 слов).

Сочинение. Составление и запись текста по сюжетной картинке (или серии картинок) под руководством учителя. Составление текста на оп­ределенную тему из жизни детей, об их увлечениях, играх, о любимых животных, игрушках и т. п. Коллективное составление текста-повество­вания (30-40 слов).

Речевая этика. Выражение благодарности, просьбы, извинения. Сло­ва приветствия, прощания.

Повторение изученного за учебный год (22 ч)

Звуки и буквы. Алфавит. Буквы и, а, у в сочетаниях жи, ши, на, ща, чу, щу. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё, ю, я, ъ. Разде­лительный мягкий знак (ь). Двойные согласные. Главные члены пред­ложения. Слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета. Предлоги. Корень, однокоренные слова. Проверка безудар­ных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Чистописание

Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д. Работа над формой букв и их соединениями в словах. Написание строчных, заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и,ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3)у, ц, щ, У, Ц, Щ, Ч, ч; 4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5) ь, ы, ъ и их варианты в соединениях; 6) н, ю, Н, Ю, к, К; 7) В, в, 3, з, Э, э, Ж, ж, X, х, ф; 8) Ф, У, Г, П, Т, Р, Б, Д.

Упражнения, обучающие письму в одну линейку. Письмо букв и их соединений, в которых наиболее часто допускаются недочеты при начертании: П, Т, Р, Ж, У, Я, X, Н, К,Ф и др.; а, у, д, з, в, б, m и др.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.


Слова с непроверяемыми написаниями:

Береза, быстро, весело, ветер, воробей, ворона, город, девочка, дежурный, деревня, заяц, здравствуй(-те), капуста, карандаш, класс, коньки, корова, лисица, лопата, машина, медведь, медведица, молоко, мороз, Москва, народ, одежда, пальто, пенал, петух, платок, посуда, работа, ребята, Родина, русский, сапоги, скоро, собака, сорока, спасибо, суббота, тетрадь, товарищ, урожай, ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык.


В базисном учебном плане 2004 на изучение русского языка во 2 классе начальной школы отводится 5 часов в неделю. За год – 170 часов.

I триместр: 60 часов.

II триместр: 51 час.

III триместр: 59 часов.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся:


 К концу 2 класса учащиеся должны знать: 

• названия и порядок букв русского алфавита, признаки гласных и согласных звуков, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие, способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком, правила переноса слов.
  

Учащиеся должны уметь:

• безошибочно и каллиграфически правильно писать слова, предложения, текст из 35—45 слов без пропусков, вставок, искажений букв;
  
• сверять написанное с образцом;
  
• делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки в слове, обозначать на письме мягкость согласного звука гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком;
  
• писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, названиях городов, деревень, улиц, кличках животных; писать слова с буквосочетаниями жи — щи, ча — ща, чу — щу, чк, чн, щн;
  
• правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в словах и формах двусложных слов (вода — по воде), парные по глухости-звонкости согласные звуки на конце слов (чертёж, шалаш); писать слова с двойными согласными (Римма, группа, суббота, классный), слова с разделительным мягким (ь) знаком, слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, данные в программе 1 и 2 классов;
  
• писать раздельно предлоги со словами;
  
• производить звуковой и звуко-буквенный разбор: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные ударные и безударные; согласные твердые, мягкие, глухие, звонкие), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа лампа, гриб, письмо, яма; распознавать изученные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);
  
• различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);
  
• составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определенную тему; 
  
• употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения;
  
• писать изложение повествовательного текста из 35—45 слов по вопросам под руководством учителя; составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3—4 предложения из составленного текста;
  
• использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.
  

Список учебно-методической литературы:

Для реализации программного содержания используются:

1. Рамзаева Т.Г. Русский язык: учеб. для 2 кл. в 2-х частях/Т.Г. Рамзаева._М.: Дрофа, 2006.
   
2. Дмитриева О.И., Казакова О.В. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс._М.: ВАКО, 2006.