Рабочая программа начальных классов обучение грамоте и развитие речи
| Вид материала | Рабочая программа |
- В. Н. Ляшенко Рабочая программа курса «Обучение грамоте» 1класс Программа, 849.33kb.
- Рабочая программа по обучению грамоте 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века», 2206.32kb.
- План подготовительных курсов с учащимися 1-го класса в летний период Обучение грамоте, 6.62kb.
- Рабочая программа составлена на основе примерной программы «Обучение грамоте и литературному, 268.31kb.
- Развитие речи учащихся начальных классов Учитель начальных классов Федосеева, 107.93kb.
- Л. Ф. Климанова С. Г. Макеева Обучение грамоте Методическое пособие, 1758.21kb.
- Урок по теме: «Звуки [ф], [ф’]. Буквы Ф,ф. Данный урок представлен учителем начальных, 93.35kb.
- Из опыта работы Воротынцевой И. В., учителя начальных классов Практические занятия, 116.67kb.
- Доклад на тему: «развитие речи, памяти, мышления учащихся начальных классов», 93.69kb.
- Тема активные формы и методы работы по развитию речи учащихся учитель: Безруких, 109.53kb.
Утверждаю
Директор СКОШ № 8
________ В. В. Лисичкина
Рабочая программа
начальных классов
(обучение грамоте и развитие речи,
литературное чтение, русский язык,
окружающий мир, трудовое обучение,
изобразительное искусство, физическая культура, интегрированный курсу «Мой Мурманск»,
основы безопасности жизнедеятельности
(интегрированный курс))
для специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы № 8
Рабочая программа разработана на основе
программ общеобразовательных учреждений (начальные классы),
в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего и основного общего образования
Программа согласована на заседании Методического совета
(протокол № 1 от 10.09.2010)
Рабочая программа составлена на основе:
1.Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4).
Часть 1,2.Рекомендовано Департаментом общего среднего образования Министерства образования РФ. Составители: Т. В, Игнатьева, Л. А. Вохмянина, И. А. Петрова, Е.О. Яременко \Москва «Просвещение»,2002
2. «Программы специальной общеобразовательной школы для детей с последствиями полиомиелита и церебральными параличами.»Рекомендована главным управлением школ МИНПРОСА СССР НИИ дефектологии АПН СССР/Москва,1986
3 «Методических рекомендаций по использованию учебного пособия «Мой Мурманск». . Кобец Л.К., Кукишева М.В., Малюк И.В.\ Комитет по образованию администрации города Мурманска \ Мурманск,1998
4.«Программы для общеобразовательных учреждений.ОБЖ.1-11 классы»
Е.Л.Вишневская \Москва «Просвещение»,1994.
5. «Программы для образовательных учреждений. Начальные классы.1 -4»Внеклассное чтение. Н.Н.Светловская, О.В.Джежелей \ Москва, «Просвещение»,1998
Практическая часть программы
| | | 1 класс. | инд.об. | 2 класс | инд. об. | 3 класс | инд.об. | 4 класс | инд.об. |
| 1 | Обучение грамоте \ литературное чтение | | | | | | | | |
| | Внеклассное чтение | 32-33 | - | 33-34 | - | 33-34 | - | 16-17 | - |
| | Наизусть | 4-5 | 3-4 | 6-7 | 4-6 | 7-10 | 5-7 | 10-12 | 8-10 |
| 2. | Письмо \ русский язык | | | | | | | | |
| | Диктанты | 1 | 1 | 6 | 4 | 8 | 5 | 8 | 5 |
| | Списывания | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 |
| | Изложения | - | - | 4 | 3 | 6 из них 1 –контр. | 4 из них 1 контр. | 6 из них 1 контр. | 4 из них 1 контр. |
| | Сочинения | - | - | 4 | 3 | 6 | 4 | 6 | 4 |
| 3. | Математика | | | | | | | | |
| | Контрольные работы | 1 | 1 | 6 | 4 | 8 | 5 | 10 | 6 |
| 4. | Окружающий мир | | | | | | | | |
| | Практические работы | - | - | 3 | - | 7 | - | 6 | - |
| | Опыты | - | - | 1 | - | 4 | - | | - |
| | Экскурсии | 1 | - | 2 | - | 3 | - | 3-5 | - |
| 5. | Изобразительное искусство | | | | | | | | |
| | Беседы | 8-10 | - | 8-10 | - | 8-10 | - | 8-10 | - |
| | Уроки – беседы | - | - | - | - | - | - | 4 | |
| 6. | Трудовое обучение | | - | | - | | - | | - |
| | Беседы | 2 | - | 2 | - | 6 | - | 6 | - |
| | Опыты \ Лабораторные работы | 2 | - | 2 | - | 4 | - | 4 | - |
| | Экскурсии | 3 | - | - | - | 2 | - | 2 | - |
На индивидуальном обучении :
окружающий мир - либо 0,5 1 раз в неделю на уроке чтения, либо по заявлению родителей в классе;
чистописание – 5-8 минут на уроке русского языка
Ч
истописание
| 1 класс | 1 час в неделю после изучения букв |
| 2 класс | 1 час в неделю |
| 3 -4 классы | 8 -10 минут на уроке |
Словарные диктанты
Количество слов
| 1 класс | - |
| 2 класс | 7-8 |
| 3 класс | 10-12 |
| 4 класс | 12-15 |
Диктанты
Количество слов в контрольном диктанте
| 1 класс | - |
| 2 класс | 25-30 |
| 3 класс | Не более 35-50 |
| 4 класс | Не более 50-70 |
Изложения \ сочинения
Количество слов в творческой работе
| 1 класс | - |
| 2 класс | 35-40 |
| 3 класс | 40-60 |
| 4 класс | 60-80 |
Техника чтения
| 1 класс | 20-25 |
| 2 класс | 35-45 |
| 3 класс | 45-60 |
| 4 класс | 60-80 |
ПРОГРАММА по изобразительному искусству.
Авторы: В.С. Кузин, Е.В. Шорохов, Т.Я. Шпикалова, Э. И. Кубышкина.
Учебно – методический комплект
| №\№ | Автор | Название учебника | класс | Издательство | Год Издания |
| 1. | В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина | «Рабочая тетрадь. Изобразительное искусство» | 2 | «Дрофа» | 2003 |
| 2. | В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина | «Рабочая тетрадь. Изобразительное искусство» | 3 | «Дрофа» | 2003 |
| 3. | В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина | «Рабочая тетрадь. Изобразительное искусство» | 4 | «Дрофа» | 2003 |
| 4. | Т.М. Геронимус | «Маленький мастер» | 1 | АСТ – ПРЕСС Школа | 2006 |
I класс (30 ч)
РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ (РИСУНОК, ЖИВОПИСЬ) (8 ч)
Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов доступными детям средствами. Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности.
Примерные задания:
а) рисование с натуры флажка, детского мяча, воздушных шариков, яблока, помидора, комнатного растения;
б)' рисование с натуры простых по форме листьев деревьев (липа, тополь, береза, яблоня) и цветов (тюльпан, садовая ромашка и др.);
в) рисование с натуры игрушек на елку (шары, бусы, рыбки), детских игрушек (грузовик, троллейбус, автобус).
РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ (7 ч)
Рисование на основе наблюдений или по представлению, иллюстрирование сказок. Передача в рисунках смысловой связи между предметами.
Примерные задания:
а) рисунки на темы: «Дождик идет», «Красавица зима».«Новогодняя елка», «Весенний день», «Праздничный салют», «Сказочный дворец», «Солнечный день», «В цирке», «Как я помогаю
маме», «Первый снег», «Пейзаж с радугой», «Поздняя осень», «Наши друзья — животные», «Путешествие на воздушном шаре»;
б) иллюстрирование русских народных сказок «Колобок», «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят», «Лиса, заяц и петух».
ДЕКОРАТИВНАЯ РАБОТА (7 ч)
Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Самостоятельное выполнение в полосе, круге растительных и геометрических узоров. Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении одежды, посуды, игрушек.
Примерные задания:
а) рисование в полосе, круге узоров из форм растительного мира, а также из геометрических форм на белой или цветной бумаге по образцам и самостоятельно;
б) упражнения в приемах рисования кистью простейших элементов растительных и геометрических узоров на примерах на родной росписи (ягоды, листья, круги, полосы);
в) самостоятельное составление декоративной росписи «Красивые цепочки», «Чудо-платье», «Сказочный букет» (в холодных тонах), «Золотые рыбки» (в теплых тонах), «Сказочная птица на
ветке с золотыми яблоками» и др.
ЛЕПКА (3 ч)
Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, птиц и животных с натуры, по памяти и по представлению. Первое знакомство с природными особенностями глины и пластилина, с правилами лепки.
Примерные задания:
а) лепка простых по форме листьев деревьев, фруктов, овощей (листьев березы, осины, яблони, сирени; яблока, огурца);
б) лепка птиц и животных (курицы, вороны, собаки, кошки и др.) по памяти и по представлению.
АППЛИКАЦИЯ (2 ч)
Наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги. Знакомство учащихся с материалами для выполнения аппликации, инструментами, порядком выполнения аппликации.
Примерные задания:
а) рисование и вырезание из цветной бумаги квадратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок, составление простого узора и наклеивание на лист картона или
бумаги;
б) составление сюжетной аппликации на темы: «Узор из кругов и треугольников», «Мой любимый цветок».
БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ И КРАСОТЕ ВОКРУГ НАС (часть урока) - 8- 10
Основные темы бесед:
- прекрасное в жизни и в произведениях изобразительного искусства;
- виды изобразительного искусства и архитектура;
- жанры живописи;
- портреты детей в изобразительном искусстве;
- прекрасное вокруг нас (красота вещей);
- родная природа в творчестве русских художников (времена года, двенадцать месяцев в творчестве художника-пейзажиста Бориса Щербакова, природа в разное время суток на картинах художников);
- сказочные сюжеты в изобразительном искусстве и литературе;
- русское народное декоративно-прикладное искусство (Городецкая роспись, гжельская керамика, хохломская роспись, дымковская игрушка, русская народная вышивка).
Рекомендуемые для бесед произведения искусства
А. Саврасов. Грачи прилетели.
И. Шишкин. Лесные дали; На севере диком...; Перед грозой.
И. Левитан. Золотая осень; Золотая осень. Слободка; Половодье; Цветущие яблони; Мостик. Саввинская слобода; Вечерний звон.
В. Поленов. Осень в Абрамцеве; Заросший пруд; Золотая осень.
К. Юон. Конец зимы. Полдень; Мартовское солнце; Москворецкий мост. Зима; Весенний солнечный день. Сергиев Посад.
И. Грабарь. Неприбранный стол; Рябинка; Февральская лазурь; Мартовский снег.
И. Бродский. Опавшие листья.
А. Пластов. Первый снег; Колокольчики и ромашки; Сенокос; Летом.
К. Коровин. Розы; Зимой.
В. Серов. Октябрь. Домотканово; Девочка с персиками; Мика Морозов; Ф. И. Шаляпин; наброски животных; иллюстрации к басням И. Крылова.
Б. Кустодиев. Волга. Радуга; Ярмарка.
А. Куинджи. Березовая роща; Лунная ночь на Днепре; Вечер на Украине; Закат.
Н. Крымов. Московский пейзаж. Радуга; Желтый сарай.
И. Хрупкий. Цветы и плоды.
В. Стожаров. Чай с калачами; Квас.
С. Ткачев. В зимний праздник. Деревня.
А. Лентулов. Овощи.
Б. Щербаков. Серия пейзажей «Времена года».
М. Врубель. Царевна-Лебедь.
Н. Рерих. Снегурочка.
Ю, Васнецов. Иллюстрации к русским народным сказкам «Три медведя», «Теремок» и др., народным песням «Радуга-дуга», «Ладушки».
Ф. Толстой. Букет цветов, бабочка и птичка.
С. Жуковский. Под вечер.
А. Дерен. Главные часы; Гавань.
К. М о н е. Стог сена в Живерни.
В. В а н Г о г. Море в Сен-Мари.
А. Матисс. Женский портрет (графика); Красные рыбы.
Е. Р а ч е в. Иллюстрации к русским народным сказкам.
К концу учебного года учащиеся должны знать:
- названия главных и составных цветов (красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, оранжевый, голубой);
- элементарные правила смешения цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый, синий и желтый — зеленый и т. д.).
Учащиеся должны уметь:
- правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;
- свободно работать карандашом — без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
- передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;
- правильно работать акварельными красками — разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);
- выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира;
- применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений;
- узнавать изображенные на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т. д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т. д.);
- пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина)
П класс (34 ч)
РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ (РИСУНОК, ЖИВОПИСЬ) (10 ч)
Рисование с натуры, по памяти и по представлению несложных по строению и простых по очертаниям предметов. Выполнение в цвете набросков с натуры (игрушки, птицы, цветы) с передачей общего цвета натуры. Развитие умений выражать первые впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных наблюдений и эмоций в рисунках, передавать в рисунках пропорции, очертания, общее пространственное расположение и цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту цвета, передавать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета.
Примерные задания:
1) рисование с натуры, а также по памяти и по представлению (включая и наброски):
а) бабочек;
б) простых по форме листьев деревьев и кустарников (липа, яблоня, сирень), цветов (тюльпан, ромашка, фиалка и т. д.);
в) книги, дорожного знака, детского воздушного шара, мяча, овощей (помидор, огурец), фруктов (яблоко, груша);
г) игрушек на елку (шары, рыбки, хлопушки, гирлянды);
д) игрушечных машин (грузовик, автобус, трактор и т. п.);
2) выполнение графических и живописных упражнений.
РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ (10 ч)
Ознакомление с особенностями рисования тематической композиции. Общее понятие об иллюстрациях. Иллюстрирование сказок. Правильное размещение изображения на плоскости листа бумаги. Передача смысловой связи между объектами композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов.
Эмоционально-эстетическое отношение к изображаемым явлениям, событиям, поступкам персонажей в детских рисунках. Развитие зрительных представлений, образного мышления, воображения, фантазии.
Примерные задания:
а) рисунки на темы: «Мы рисуем осень», «Мы рисуем любимую сказку», «Зимние развлечения с друзьями», «Мои друзья», «Весна наступает», «С чего начинается Родина», «На морском
берегу», «Веселые клоуны», «Старинная башня», «Поле маков», «Праздничная улица»;
б) иллюстрирование произведений литературы: русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Репка», «Маша и медведь»; стихотворений «Вот север, тучи нагоняя...» А. Пушкина, «Ласточки»
А. Плещеева, «Береза» С. Есенина, «Радуга-дуга» С. Маршака, «Елка» Е. Благининой; рассказов Е. Чарушина, «Цветы и ягоды» Н. Надеждиной, «На лесной поляне зимой» Г. Скребицкого,
«Снежинки» по М. Ильину и Е. Сегал.
ДЕКОРАТИВНАЯ РАБОТА (8 ч)
Знакомство с видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов-Майдан и Городец) и по фарфору (Гжель), народной вышивкой. Ознакомление с русской глиняной игрушкой.
Для развития детского творчества в эскизах для украшения простейших предметов применяются узоры в полосе, квадрате, прямоугольнике, элементы декоративно-сюжетной композиции. Формирование простейших умений применять в декоративной работе линию симметрии, ритм, элементарные приемы кистевой росписи.
Примерные задания:
а) выполнение простейших узоров в полосе, прямоугольнике для украшения несложных предметов на основе декоративного изображения ягод, листьев;
б) выполнение орнаментальной полосы «Мои любимые животные» для украшения классного уголка;
в) выполнение коллективного фриза «Здравствуй, весна!» на основе декоративного изображения цветов, птиц для украшения школы;
г) выполнение эскиза украшения для коврика из декоративно переработанных бабочек, цветов, листьев для подарка маме, родным;
д) раскрашивание изделий, выполненных на уроках труда.
ЛЕПКА (3 ч)
Лепка листьев деревьев, а также фруктов, .овощей, предметов быта, птиц и животных с натуры, по памяти и по представлению. Лепка простейших тематических композиций.
Примерные задания:
а) лепка листьев деревьев, фруктов, овощей (по выбору) с натуры, по памяти или по представлению;
б) лепка птиц и животных (по выбору) с натуры, по памяти или по представлению;
в) лепка тематических композиций на темы: «Бегущий спортсмен», «Летчик в комбинезоне»;
г) лепка по мотивам народных игрушек несложной формы.
АППЛИКАЦИЯ (3 ч)
Рисование узоров из геометрических и растительных форм (листьев деревьев, цветов и т. п.) и вырезание из цветной бумаги силуэтов игрушек (зайца, кошки, собаки, медведя, слона).
Использование в узоре аппликации трех главных цветов и их смешение.
Примерные задания:
а) рисование и вырезание из цветной бумаги простых геометрических и растительных форм, составление из них. декоративных композиций и наклеивание на цветной лист картона или бу
маги;
б) составление сюжетных аппликаций на темы: «Праздничный салют», «Моя любимая игрушка».
БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ И КРАСОТЕ ВОКРУГ НАС (часть урока) - 8-10
Основные темы бесед:
— .прекрасное вокруг нас (натюрморты художника Ильи
Машкова и других художников);
- родная природа в творчестве русских художников (жизнь природы в творчестве художника-пейзажиста Николая Ромадина, звуки дождя в живописи);
- городские и сельские пейзажи;
- художественно-выразительные средства живописи — цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты;
- композиция в изобразительном искусстве;
- художники-сказочники (Виктор Васнецов, Иван Билибин);
- художники-анималисты (творчество Василия Ватагина, животные на картинах и в рисунках Валентина Серова и др.);
- выдающиеся художники второй половины XIX века: Илья Репин, Василий Суриков, Иван Шишкин, Исаак Левитан;
- главные художественные музеи России;
— русское народное декоративно-прикладное искусство (Жостово, Полхов-Майдан, филимоновские глиняные свистульки, богородская деревянная игрушка, архангельские и тульские печатные пряники, русская народная вышивка).
Рекомендуемые для бесед произведения искусства
И. Машков. Фрукты на блюде; Ананасы и бананы; Московская снедь. Хлебы.
К. Петров-Водкин. Натюрморт с черемухой.
Н. Ромадин. Цветущий бугор; Весенний день; Зимняя луна; Розовый вечер.
И. Шишкин. Дождь в дубовом лесу; Лес зимой; Рожь; Дубы (этюд).
А. Герасимов. После дождя. Мокрая терраса; Натюрморт. Полевые цветы; Полевой букет.
И. Левитан. Первая зелень. Май; После дождя. Плес; Березовая роща; Весна. Большая вода; Вечер. Золотой плес; Март.
Ф. Васильев. Оттепель; Перед дождем.
А. Пластов. Жатва; Ужин трактористов.
А. Венецианов. На жатве. Лето; Захарка.
И. Крамской. Автопортрет.
В. Васнецов. Автопортрет; Аленушка; Иван-царевич на Сером волке; Ковер-самолет; Витязь на распутье; Три царевны подземного царства.
И. Билибин. Иллюстрации к русским народным сказкам.
Ю. Васнецов. Иллюстрации к русским народным сказкам.
В. Ватагин. Рисунки и скульптуры животных.
М. К у к у н о в. Рисунки животных.
В. Серов. Рисунки животных и иллюстрации.
Е. Чарушин. Рисунки животных (иллюстрации).
И. Репин. Автопортрет; Портрет Л. Н. Толстого; Стрекоза. Портрет дочери художника; Осенний букет; рисунки.
В. Суриков. Автопортрет; Портрет О. В. Суриковой в детстве; Взятие снежного городка.
К. Маковский. Дети, бегущие от грозы.
Ци Б а й ш и. Пион.
А. Дюрер. Кролик (рисунок).
А. и С. Ткачевы. Детвора.
В течение учебного года учащиеся должны получить начальные сведения:
- о деятельности художника (что может изобразить художник— предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник — бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
- о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;
- о художественной росписи по дереву (Полхов-Майдан, Го-родец), по фарфору (Гжель); о глиняной народной игрушке (Дымково); о вышивке;
- об основных цветах солнечного спектра в пределах набо-ров акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый), о главных красках (красная, желтая, синяя);
- об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешения главных красок для получения составных цветов (оранжевый — от смешивания желтой и красной красок, зеленый — от смешивания желтой и синей, фиолетовый — от смешивания красной и синей).
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
- высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);
- верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
- правильно сидеть за партой (столом), правильно держать лист бумаги, карандаш или кисть, свободно рисовать карандашом — без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
- правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную поверхность (в пределах намеченного контура), менять направление мазков согласно форме;
- определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;
- передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;
- передавать в тематических рисунках пространственные отношения: изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, дальних — выше; изображать предметы, расположенные на первом плане, крупнее равных по размерам, но удаленных предметов;
- выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщенных форм растительного мира, а также из геометрических форм;
- лепить простейшие объекты действительности (листья деревьев, предметы быта), животных, фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению;
- составлять простейшие аппликационные композиции из разных материалов.