Рабочая программа начальных классов обучение грамоте и развитие речи

Вид материала

Рабочая программа

Подобный материал:

• В. Н. Ляшенко Рабочая программа курса «Обучение грамоте» 1класс Программа, 849.33kb.
• Рабочая программа по обучению грамоте 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века», 2206.32kb.
• План подготовительных курсов с учащимися 1-го класса в летний период Обучение грамоте, 6.62kb.
• Рабочая программа составлена на основе примерной программы «Обучение грамоте и литературному, 268.31kb.
• Развитие речи учащихся начальных классов Учитель начальных классов Федосеева, 107.93kb.
• Л. Ф. Климанова С. Г. Макеева     Обучение грамоте Методическое пособие, 1758.21kb.
• Урок по теме: «Звуки [ф], [ф’]. Буквы Ф,ф. Данный урок представлен учителем начальных, 93.35kb.
• Из опыта работы Воротынцевой И. В., учителя начальных классов Практические занятия, 116.67kb.
• Доклад на тему: «развитие речи, памяти, мышления учащихся начальных классов», 93.69kb.
• Тема активные формы и методы работы по развитию речи учащихся учитель: Безруких, 109.53kb.

ПОЧЕМУ И ЗАЧЕМ? (12 ч)

Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна — естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди?

Почему идет дождь и дует ветер? Роль дождя и ветра в жиз­ни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо? Как беречь уши?

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная?

Объяснение названий растений и животных (медуница, недо­трога, жук-носорог и др.— по усмотрению учителя). Что эти на­звания «рассказывают» о своих хозяевах?

Почему в лесу нужно соблюдать тишину? Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть? Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Зачем мы спим ночью? Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили? Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего?

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поез­да, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

Зачем летают в космос? Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.

Экология — наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля — День Земли.

II классе (34 ч)

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна — Россия, на­звание города (села), где мы живем; что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Солнце, воздух, вода, растения, животные — все это окружа­ющая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома — это то, что сделано и построено руками людей.

ПРИРОДА (10 ч)

Неживая и живая природа. Солнце — источник тепла и света для всего живого.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, челове­ка. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от за­грязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; дико­растущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери, вы­деление существенных признаков животных разных групп; дикие и домашние животные. Животные живого уголка; кошки и соба­ки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Представление о разнообразии растений и животных леса, луга, водоема. Некоторые взаимосвязи между растениями и жи­вотными: растения — пища и укрытие для животных; живот­ные — распространители плодов и семян растений.

Сезонные изменения в природе.

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, отлов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичь­их гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.


ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА (5 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступ­ные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и поряд­ка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля — составные части экономи­ки, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах (например, от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяно­го трикотажа и т. д.— по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, под­земный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, шко­лы, вузы и т. д.— по выбору учителя. Памятники культуры, их охрана.

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образова­ния — по усмотрению учителя.

ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ (6 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

Наиболее распространенные заболевания, их предупрежде­ние и лечение.

Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохране­ния. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинго­лог и др.). Особенности охраны здоровья в разные времена года.

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожар­ная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые.

Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на ма­шине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Правила экологической безопасности: не купаться в загряз­ненных водоемах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе и др. (по усмотрению учителя).

ОБЩЕНИЕ (3 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отноше­ния между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет теле­фонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как ве­сти себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте и т. д.).

ПУТЕШЕСТВИЯ (8 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Поверхность и водоемы своего края. Равнина и горы. Холм. Овраг. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части ре­ки (исток, устье); притоки. Изображение нашей страны на карте. Москва — столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (по вы­бору учителя и учащихся).

Карта мира. Материки и океаны. Страны и народы мира. Земля — общий дом всех людей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (1 ч)

Что мы узнали и чему научились за год.

Экскурсии – 2

Практические работы – 3

Опыты - 1

К концу II класса учащиеся должны знать:

о природе; неживая и живая природа; растения дикорасту­щие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности; правила поведения в природе;

основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

строение тела человека; правила личной гигиены; особенно­сти охраны здоровья в разные времена года; правила безопасно­го поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре пове­дения в общественных местах;

основные стороны горизонта; устройство и назначение компа­са; понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоемов; ча­сти реки; названия нашей страны и ее столицы, некоторых дру­гих городов России; названия нескольких стран мира.

К концу II класса учащиеся должны уметь:

различать объекты природы и предметы, созданные челове­ком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в при­роде;

различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

определять основные стороны горизонта с помощью компаса.


ПРИРОДОВЕДЕНИЕ (III—IV классы)

Пояснительная записка

Одним из противоречий современной эпохи, затрагивающим самые основы существования цивилизации, является все углуб­ляющееся противоречие между обществом и природой. В связи с этим чрезвычайно ответственное значение приобретает целена­правленная работа школы по формированию у подрастающих поколений экологической культуры. Удовлетворению обществен­ной потребности в действенном экологическом воспитании млад­ших школьников призвано служить изучение курса «Природове­дение» в III—IV классах четырехлетней начальной школы.

Цель данного курса — воспитание гуманной, творческой, со­циально активной личности, бережно, ответственно относящейся к богатствам природы и общества.

При изучении природоведения продолжается формирование знаний о предметах и явлениях природы, начатое на занятиях по курсу «Мир вокруг нас». Одновременно на доступном для уча­щихся уровне раскрывается сложившееся противоречие между обществом и природой, пути его разрешения. Учащиеся узнают о реальных экологических проблемах, вставших перед людьми. К таким проблемам относятся: защита неживой природы и почв от загрязнения, разрушения и истощения; сохранение многооб­разия видов организмов и целостности их сообществ; охрана природы как необходимое условие сохранения здоровья людей. Важной задачей курса является преодоление утилитарного, по­требительского подхода к природе, порождающего безответст­венное отношение к ней. Изучение природоведения способствует формированию у детей убеждения в необходимости охраны при­роды как в своем крае, так и в стране, на всей планете. Учащие­ся приобретают также определенные умения, позволяющие им участвовать в практической деятельности по охране природы.

Формы организации работы при изучении курса природоведе­ния разнообразны: уроки в классе и в природе, экскурсии, полевые практикумы, домашние работы. Разнообразны также мето­ды, приемы и средства обучения. Так, значительная роль отводится наблюдениям в природе, практическим работам, демонстрации опытов, наглядных пособий. Широко используется моделирование: создание графических и динамических схем, от­ражающих те или иные явления. В частности, дети изображают с помощью моделей простейшие пищевые связи между организ­мами.

Особое значение имеют модели, отражающие взаимодей­ствие человека и природы. Они помогают учащимся прогнозиро­вать последствия поступков людей или определенных способов хозяйственной деятельности и формулировать правила и нормы экологически приемлемого поведения и хозяйствования. Для лучшего усвоения правил поведения в природе целесообразно использовать знаки, содержащие выраженные в графической форме запреты и предписания, касающиеся тех или иных дейст­вий человека. Нельзя недооценивать и значения яркого, эмоцио­нального рассказа учителя. Содержание и форма такого расска­за способствуют пробуждению интереса и любви к природе у де­тей. Важное место в учебном процессе должны занять ролевые игры, учебные дискуссии, самостоятельное чтение дополнитель­ной природоведческой литературы и поиск в ней необходимой информации, практическая работа по охране природы, пропа­ганда учащимися в доступной форме природоохранных знаний.

В III классе в начале учебного года изучается тема «Приро­да и мы», которая дает возможность обобщить, систематизиро­вать и расширить уже имеющиеся у детей представления о многообразии природы, взаимодействии природы и человека и служит введением в курс. Далее содержание программы раскрывается в темах: «Сбережем воздух и воду, полезные иско­паемые и почву», «Сохраним удивительный мир растений и животных». Получаемые детьми элементарные знания о твер­дых, жидких, газообразных телах и веществах, о температуре и ее измерении используются при изучении воздуха, воды и других компонентов природы. Применительно к каждому компоненту рассматриваются его особенности, значение в природе и жизни человека, охрана данного природного компонента. Особое вни­мание обращается на раскрытие разнообразных взаимосвязей в природе: внутри неживой природы, между неживой природой и живой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными и т. д.), а также, как уже отме­чалось, между природой и человеком. Затем изучается тема «Будем беречь здоровье», нацеленная на формирование пред­ставлений о человеке как части живой природы, о строении и жизнедеятельности нашего организма как единого целого. Боль­шое внимание уделено в этой теме вопросам гигиены.

В IV классе курс открывается темой «Мы — жители Земли». Работая с глобусом и картой полушарий, учащиеся получают общие представления о Земле — ее форме, размерах, вращении вокруг своей оси и т. д., о материках и океанах. Дети на конкрет­ных примерах знакомятся с экологическими проблемами плане­ты, возможными путями их решения. Продолжается изучение природоведения в IV классе темой «Сбережем природу России», которая знакомит детей с природными зонами нашей федерации, основными экологическими проблемами этих зон, природоохран­ной работой в них. Далее в теме «Сохраним природу своего края» изучаются поверхность, полезные ископаемые, водоемы, почвы, природные сообщества, сельское хозяйство, охрана при­роды края, где живут учащиеся. При этом дети опираются на знания, полученные в курсе «Мир вокруг нас», однако в IV клас­се эти знания не только расширяются, но и значительно углубля­ются, детализируются, приобретают более выраженную экологи­ческую направленность.

В программе указан минимум экскурсий, практических ра­бот, демонстраций, обобщающих уроков. При планировании учебного материала учителем их количество может быть увели­чено. В ряде случаев (например, в условиях крупного города) проведение экскурсий может быть затруднено или невозможно. Целесообразно при этом заменить экскурсии полевым практику­мом с выходом (выездом) учащихся на несколько часов за счет времени, отведенного для экскурсий, а также теоретических за­нятий. Учебную работу учащихся в условиях полевого практику­ма следует сочетать с отдыхом, играми.

Содержание программы предоставляет широкие возможно­сти для осуществления дифференцированного подхода к уча­щимся при их обучении. Основные знания и умения, которыми должны овладеть школьники III—IV классов, определены в спе­циальном разделе программы. В программе указана также при­мерная тематика дополнительных материалов для учащихся. Их использование позволит еще в большей степени учитывать инди­видуальные особенности детей, развивать их интересы и способ­ности.

В программе указано примерное количество часов на изуче­ние каждого раздела. Учитель может самостоятельно распреде­лять часы по темам программы, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данном классе.

ПРОГРАММА

III кл асс (68 ч)

ПРИРОДА И МЫ (10 ч)

Многообразие природы. Неживая природа. Живая природа (человек, животные, растения, грибы, микроорганизмы). Взаимо­связи в природе.

Роль природы в жизни людей (красота, практическое значе­ние, оздоровительная роль, радость познания природы).

Отрицательное влияние хозяйственной деятельности и пове­дения людей на природу: загрязнение воздуха и воды, сведение лесов, уничтожение растений и животных. Животные, вымершие по вине человека. Редкие растения и животные.

Охрана природы: защита воздуха и воды от загрязнения, вос­становление лесов, охрана редких растений и животных, созда­ние заповедников; ответственность каждого человека за свое по­ведение в природе.

Экскурсии: 1. Многообразие природы (маршрут выбира­ется с учетом возможности показа различных объектов неживой и живой природы). 2. Изменения в природе под влиянием чело­века. 3. Охрана природы (может быть проведена в лесопитом­ник, в ботанический сад, зоопарк, на экологическую тропу и т. п.).

Практическое занятие по охране природы (посадка дерева или кустарника, изготовление кормушек для птиц и др.).

Моделирование: значение природы для человека; влия­ние человека на природу.

СБЕРЕЖЕМ ВОЗДУХ И ВОДУ, ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ И ПОЧВУ (14 ч)

Тела, вещества, частицы. Твердые, жидкие, газообразные те­ла и вещества. Температура и термометр. Значение температу­ры окружающей среды для растений, животных, человека.

Воздух. Свойства воздуха: прозрачен, бесцветен, не имеет запа­ха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается, пло­хо проводит тепло. Состав воздуха: азот, кислород, углекислый газ.

Значение воздуха для растений, животных, человека.

Источники загрязнения воздуха: выбросы промышленных предприятий, средств транспорта. Влияние загрязнений воздуха на организмы. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода. Свойства воды: прозрачна, бесцветна, не имеет запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Во­да — растворитель. Очистка воды от примесей с помощью фильтра.

Три состояния воды. Круговорот воды в природе.

Значение воды для растений, животных, человека.

Источники загрязнения воды: сточные воды промышленных предприятий, ферм, бытовые стоки. Влияние загрязнений воды на организмы. Охрана воды от загрязнений (очистные сооруже­ния, замкнутый водоворот). Необходимость экономии воды при ее использовании.

Полезные ископаемые, их разнообразие, значение для челове­ка. Способы добычи полезных ископаемых (карьер, шахта, буро­вая). Необходимость бережного использования полезных ископа­емых при добыче, перевозке, переработке.

Разрушение твердых пород под действием воды, ветра, расте­ний, изменений температуры.

Почва. Состав почвы: песок, глина, воздух, вода, перегной, соли. Живые существа почвы.

Плодородие — главное свойство почвы. Образование пере­гноя из остатков растений, животных. Образование солей из пе­регноя. Роль микроорганизмов в этих процессах. Поглощение растениями из почвы растворенных в воде солей.

Представление об образовании почвы, роли организмов в этом процессе.

Разрушение почвы под действием ветра, потоков воды в ре­зультате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Ох­рана почвы от разрушения.

Практические работы: термометр, измерение темпе­ратуры воздуха; свойства воды, очистка загрязненной воды с по­мощью фильтра; рассматривание образцов полезных ископаемых.

Моделирование: расположение частиц в твердом, жид­ком, газообразном веществе.

Демонстрации: опыты, показывающие растворение ве­щества в воде, расширение воздуха, воды, твердого тела при на­гревании, сжатие при охлаждении, круговорот воды; опыты, вы­являющие состав почвы.

СОХРАНИМ УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ (19ч)

Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвой­ные, цветковые. Разнообразие животных: насекомые, рыбы, зем­новодные, пресмыкающиеся, птицы, звери, или млекопитающие. Некоторые отличительные признаки этих групп растений и жи­вотных. Виды растений и животных. Ботаника — наука о расте­ниях, зоология — наука о животных.

Органы растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семе­нами) и их функции («работа»). Представление о получении рас­тением из углекислого газа и воды на свету питательных веществ, выделении кислорода. Растения — источник питатель­ных веществ и кислорода для животных и человека.

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные живот­ные. Цепи питания. Роль хищников в природе. Нарушение чело­веком природных цепей питания и отрицательные последствия этого явления.

Приспособленность организмов к условиям жизни.

Размножение и развитие растений: представление об опыле­нии, распространении плодов и семян, развитии растения из се­мени. Размножение и развитие животных: насекомых (на приме­ре бабочки), рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млеко­питающих. Забота о потомстве у животных.

Значение растений и животных в природе и жизни человека;

Уменьшение численности и разнообразия дикорастущих рас­тений и диких животных под влиянием хозяйственной деятельно­сти людей, сбора растений, неумеренной охоты и рыбной ловли, вытаптывания. Охрана растений и животных. Некоторые виды, включенные в Красную книгу нашей страны, а также другие ох­раняемые виды данной местности. Роль заповедников, ботаниче­ских садов, зоопарков в охране растений и животных.

. Растениеводство и животноводство — составные части сель­ского хозяйства.

Правила поведения в при роде: не срывать расте­ния для букетов, букеты составлять из тех растений, которые вы­ращены человеком; собирать лекарственные растения в тех местах, где их много, часть растений обязательно оставлять в природе; стараться ходить по тропинкам, чтобы живые существа не погибали от вытаптывания; не подходить близко к птичьим гнездам; не брать с собой в лес весной и в начале лета собаку — она легко может поймать детенышей зверей; не ловить и не уно­сить домой здоровых птенцов и детенышей зверей.

Практические работы: рассматривание живых и гербарных экземпляров растений, нахождение их органов, сравне­ние органов разных растений; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к рас­пространению ветром, животными; рассматривание живых и гербарных экземпляров культурных растений.

Моделирование: цепи питания; развитие растения из се­мени; развитие бабочки, лягушки.

Демонстрации: знаки к правилам поведения в природе.

БУДЕМ БЕРЕЧЬ ЗДОРОВЬЕ (10 ч)

Человек — часть живой природы. Необходимость для челове­ка воздуха, воды, тепла, пищи. Отличия человека от животных (мышление, речь, труд). Развитие человека после рождения. Роль окружающих людей в развитии и воспитании человека.

Нервная система, ее роль в организме человека.

Органы чувств (зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания) и их гигиена.

Скелет и мышцы человека. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для укрепления мышц.

Кожа и ее гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Наше питание: продукты питания растительного и животного происхождения, органы пищеварения, использование организ­мом питательных веществ. Гигиена питания.

Дыхание человека. Движение крови в теле человека. Удале­ние из организма вредных продуктов жизнедеятельности.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болез­ни и способы их предупреждения. Табак и алкоголь — враги здоровья.

Охрана природы — необходимое условие охраны здоровья людей.

Практические работы: кожа, первая помощь при не­больших повреждениях кожи; подсчет ударов пульса.

Моделирование: строение организма человека.