Рабочая программа начальных классов обучение грамоте и развитие речи
| Вид материала | Рабочая программа |
- В. Н. Ляшенко Рабочая программа курса «Обучение грамоте» 1класс Программа, 849.33kb.
- Рабочая программа по обучению грамоте 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века», 2206.32kb.
- План подготовительных курсов с учащимися 1-го класса в летний период Обучение грамоте, 6.62kb.
- Рабочая программа составлена на основе примерной программы «Обучение грамоте и литературному, 268.31kb.
- Развитие речи учащихся начальных классов Учитель начальных классов Федосеева, 107.93kb.
- Л. Ф. Климанова С. Г. Макеева Обучение грамоте Методическое пособие, 1758.21kb.
- Урок по теме: «Звуки [ф], [ф’]. Буквы Ф,ф. Данный урок представлен учителем начальных, 93.35kb.
- Из опыта работы Воротынцевой И. В., учителя начальных классов Практические занятия, 116.67kb.
- Доклад на тему: «развитие речи, памяти, мышления учащихся начальных классов», 93.69kb.
- Тема активные формы и методы работы по развитию речи учащихся учитель: Безруких, 109.53kb.
ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ
Авторы: Н. Н. Светловская, О. В. Джежелей
Пояснительная записка
Внеклассное чтение—это раздел чтения. Цель его—углубленно знакомить учащихся с детской литературой и книгой, обеспечивать полноценное литературное развитие младших школьников, раскрывать перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей и духовной культуры, накопленных предыдущими поколениями, вырабатывать художественный вкус, формировать культуру чувств, общения.
Отбор литературного содержания внеклассного чтения ориентируется на непреходящую художественную ценность произведений, учитывает возрастные возможности и социальный опыт младших школьников. Именно поэтому наряду с классической русской и зарубежной литературой центральное место отводится произведениям устного народного творчества и современной детской книге.
Программа предлагает для ознакомления весь круг детского чтения с учетом тем, жанров, авторов и книг. Учитель вправе выбирать, какие конкретно произведения и книги, какого автора предложит он для изучения детям, какое количество часов затратит на ознакомление с книгами одной тематики. Однако следует учитывать роль и место каждого писателя в современной культуре нашей страны, читательские умения и предпочтения младших школьников.
Основа программы по внеклассному чтению — вариативность. Она способствует развитию творческих начал в организации самостоятельного чтения детей, позволяет учесть учителю не только реальные возможности класса, книжного окружения, но и запросы детей, предоставив каждому ребенку подлинную свободу выбора.
Особое место на уроках внеклассного чтения отводится литературе родного края, произведениям устного народного творчества, отражающим быт и традиции, богатство и своеобразие языка людей, проживающих в данной местности, что не только окажет влияние на формирование личностного самосознания подрастающего человека, но и поможет освоить образную специфику литературы как вида искусства.
Основной формой работы с детской книгой в I — IV классах является урок внеклассного чтения.
В содержании программы внеклассного чтения на каждом году обучения выделяются два раздела:
Круг чтения.
Работа с детской книгой (знания, умения и навыки).
Занятия внеклассным чтением ведутся параллельно с уроками обучения грамоте и классного чтения. Каждый урок внеклассного чтения обеспечивает младшим школьникам знакомство с широким кругом детского чтения от устного народного творчества — загадок, песенок, сказок — до стихотворений, рассказов, повестей русских и зарубежных писателей, взятых в лучших переводах; формирует умение выбирать книги в соответствии с их личными читательскими предпочтениями; содействует возникновению устойчивого интереса к книге как источнику знаний, нравственно-эстетических чувств; отрабатывает навык вдумчивого, содержательного прочтения произведений.
Комплекс предлагаемых знаний, умений и навыков рассчитан на развитие творческих способностей учащихся, воспитание талантливого читателя, способного не только к осмыслению читаемого, но и посильному участию в общественно значимой интеллектуальной и практической деятельности на основе чтения книг, а именно: создание классной библиотечки и работа в ней, коллективное чтение книг с друзьями, обмен интересными книгами, активное участие в подготовке и проведении литературных утренников и игр, коллективном ведении классного дневника чтения, участия в литературном краеведении.
Для создания благоприятных условий на уроке и развития творческого потенциала учителя ему предоставляется возможность самостоятельно создавать варианты планирования работы с детской книгой. Педагог либо выводит детей за рамки круга чтения, знакомит с новыми авторами и книгами, которые ежегодно пополняют библиотеки, либо обращает внимание на те или иные стороны читательских умений, сообщая детям новые рациональные приемы работы с детской книгой, или включает младших школьников в интенсивную творческую деятельность по созданию литературных сочинений, организует серию литературных экскурсий.
Внеклассное чтение нацелено на развитие коммуникативности ребенка — умения вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей, высказывать суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять доброжелательный тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении литературными нормами родного языка, используя художественные формы передачи отношения к прочитанному — декламацию, инсценирование и т. д. Поэтому в системе внеклассного чтения рекомендуется выделять уроки-утренники, уроки-отчеты, устные журналы.
Концентрический, ступенчатый характер программы обеспечивает доступность, посильность, преемственность учебного материала по годам обучения.
На занятиях внеклассного чтения в I классе закладываются основы читательского кругозора по широкой тематике (о Родине, о подвигах, о детях и т. д.), а также умение ориентироваться в детских книгах типа «Читаем сами», при этом применяются все умения и навыки, приобретенные на уроках обучения грамоте. Первоклассники делают первые шаги в осознании своих чувств, вызванных читаемыми произведениями, учатся различать и выделять добрые дела и поступки.
Во II классе учащиеся под руководством учителя или под его наблюдением знакомятся с книгами из современной детской литературы, художественными произведениями по всем темам детского чтения. Учитель побуждает их к самостоятельному посильному чтению, выделяет время для того, чтобы учащиеся смогли обменяться сообщениями о самостоятельно найденных и прочитанных книгах. Внимание детей обращается на то, что они уже могут принимать полноправное участие как читатели в семейных чтениях.
Учащиеся III класса читают произведения детской художественной литературы — современной, русской классической и зарубежной: книги С. Маршака, С. Михалкова, Б. Житкова, Е. Чарушина, Г. X. Андерсена, В. Бианки и др. Кроме того, на уроках учащиеся III класса получают представления о детской периодике, о книгах-справочниках. Особое место в работе с детьми этого возраста отводится формированию у них потребности применять свои читательские умения в совместной деятельности с младшими школьниками. Поощряется помощь третьеклассников ученикам I — II классов в подготовке уроков-утренников, организации коллективного чтения книг малышам, выступлении с инсценировками по прочитанным книгам перед первоклассниками.
Главное место в самостоятельном чтении четвероклассников занимает художественная и научно-популярная книга, ярко отражающая жизнь, раскрывающая моральную силу человека. В учебном материале к урокам внеклассного чтения в IV классе значительное место занимает приключенческая литература, социально-бытовые и исторические повести, рассказы и повести с документальной основой, дневники, письма, автобиографии, написанные замечательными людьми и адресованные детям, справочная литература, детская периодика. Учитель направляет чте ние детей в русло их личных интересов. На уроках внеклассного чтения у детей формируется умение осознавать свои мысли и чувства, доказательно и убедительно высказывать свои суждения. Учащиеся ориентируются на развитие творческих способностей, активное участие во внеурочной и внешкольной деятельности: литературных экскурсиях, литературных викторинах, турнирах. Условием практической направленности обучения учащихся, воспитания у них привычки обращаться к чтению книг, газет и журналов является тесная неразрывная связь школы и библиотеки.
В I—II классах систематически устраиваются книжные выставки в уголке чтения для организации самостоятельной деятельности детей с книгами в течение недели, создается классная библиотечка, где учащиеся получают первый опыт работы с системой книг. В это же время состоится и первое знакомство
со школьной библиотекой.
В III — IV классах предусматривается индивидуальное пользование ближайшей районной или городской библиотекой. Совместные коллективные мероприятия школы и библиотеки направлены на воспитание учащихся-читателей, выходящее за рамки школьных программ: встречи с писателями, громкие читки, обсуждения книг, драматические кружки и кружки любителей чтения, знакомство с литературно-художественными достопримечательностями родного края.
Чтение классное и внеклассное имеет прямую связь с другими разделами программы по всем курсам начального обучения. Поощряется любая попытка учащихся дополнять школьный курс знаниями, полученными в процессе самостоятельного чтения книг, использования справочной литературы на всех уроках. В свою очередь, на уроках чтения используются знания, умения, полученные при изучении грамматики и правописания, природоведения, на уроках труда, изобразительного искусства и музыки.
ПРОГРАММА
I класс БУКВАРНЫЙ (ОСНОВНОЙ) ПЕРИОД
Круг чтения: книга — произведение в типовом оформлении. Художественные произведения для чтения учащихся вслух: авторские и народные стихи, песни, загадки, сказки, рассказы с яркой и разнообразной эмоциональной окраской на все темы детского чтения.
Работа с детской книгой: привитие интереса к детским книгам; умение различать книги по содержанию и правильно называть их, прочитывая фамилию писателя и заглавие; умение дополнять пересказ сказки, рассказа, отвечать на вопросы, воспроизводить отдельные реплики, песенки, диалоги; осмысливать заглавие произведения; участвовать в беседе, свободно высказываться, используя образцы литературной речи; играть в простейшие литературные игры; соблюдать правила гигиены чтения и сохранность книжного фонда.
ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД
Круг чтения: остается тем же, что в период обучения грамоте. Особо выделяются произведения устного народного творчества родного края и отдельные произведения писателей края и республики.
Работа с детской книгой: различение знакомых и незнакомых книг, правильное их называние и узнавание знакомых книг в разных изданиях. Использование умения работать с текстом, формируемого на уроках чтения: узнавание знакомых эпизодов и ситуаций на иллюстрациях в детских книгах, называние героев, включение в речь слов, отрывков и фраз из прослушанного произведения, осознание и называние чувств, эмоций, вызванных прослушанным произведением (страшно, радостно, весело, печально), участие в разыгрывании коротких эпизодов на уроках-утренниках, декламация стихов перед товарищами, подбор материала из знакомых книг для простейших литературных викторин, участие в выставках-конкурсах на лучший рисунок или поделку по прочитанным книгам.
II класс
Круг чтения: художественная и научно-популярная книга, произведения для самостоятельного чтения учащихся про себя и выборочного перечитывания вслух; стихи, рассказы, сказки о Родине, о детях, о подвигах, о животных и растениях, о приключениях и волшебстве, книги писателей родного края.
Работа с детской книгой: ориентировка в одной книге, умение различать основные элементы книги, определение содержания по названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке. Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. Умение соотносить фамилии авторов с их книгами. Закрепление положительного отношения к самостоятельному чтению детских книг на уроке и во внеурочное время, самостоятельное разучивание игр из книг-сборников, участие в подготовке выступления на уроке-утреннике, умение содержать в порядке классный уголок чтения.
III класс
Круг чтения: русская, зарубежная детская книга, детские газеты и журналы. Книги ведущих писателей для младшего школьного возраста (С. Маршак, С. Михалков, Б. Житков, В. Бианки, М. Пришвин, Н. Носов, Б. Заходер, Е. Пермяк и др.) и отдельных зарубежных писателей (Г. X. Андерсен, Дж. Родари и др.), сказки разных народов, стихи русских писателей-классиков для детей. Стихи и проза родного края.
Работа с детской книгой: знание элементов книги: титульный лист, оглавление, предисловие, аннотация, послесловие — и умение определять примерное содержание книги по ним до чтения. Умение ориентироваться в книгах одного автора или однотемных книгах разных авторов, выбирать книгу по теме, охарактеризовать ее в целом, прочитать дома самостоятельно, подготовиться к ответу по прочитанному, пользуясь рекомендациями учителя.
Закрепление читательских умений, связанных с работой над текстом: правильно называть книгу или произведение по памяти и воспроизводить содержание прочитанного, опираясь на вопросы учителя, умение выделять законченную по смыслу часть или эпизод, передавать его содержание, воспользовавшись любым освоенным видом пересказа, обобщать с помощью учителя сведения о герое, отношения автора к герою, свободные высказывания по оценке прочитанного, умение осваивать научный текст. Знание двух-трех книг каждого писателя, с которыми знакомились на уроках внеклассного чтения.
Формирование умения пользоваться рекомендательным списком, картотекой, открытым доступом в детской библиотеке.
Индивидуальное и групповое участие в подготовке и проведении уроков-отчетов, организация досуга с помощью книги: игры, коллективные читки, изготовление поделок с помощью прикладной книги.
IV класс
Круг чтения: художественная, научно-популярная и справочная детская книга русских, современных и зарубежных авторов для младшего школьного возраста без ограничения, детская периодическая печать. Выделение в качестве самостоятельных тем художественных и справочных детских книг о сверстниках и их зарубежных друзьях, автобиографические книги, письма, дневники, собрания сочинений для детей, сказки народов нашей страны, книги по истории нашей Родины, произведения писателей-классиков, книги о далеких временах и людях, оставшихся в памяти народной на века, книги о науке и технике, о машинах и вещах, об их творцах — ученых, изобретателях, народных умельцах, книги о родном городе, его прошлом и настоящем, стихи поэтов-классиков для детей, книги о путешествиях настоящих и сказочных. Писатели родного края и их книги.
Работа с детской книгой: знание приемов выбора нужной книги для чтения на определенную тему. Умение самостоятельно выбирать и читать научно-популярные и художественные книги, использовать книги-справочники, периодическую печать или другие источники для подготовки к беседе по прочитанному. Отработка умения кратко передавать содержание прочитанного как по эпизодам, так и в целом, составлять рассказ о герое, пользуясь планом, предложенным учителем, или по самостоятельно составленному плану. Осмысление прочитанного в процессе коллективного обсуждения вопроса, поставленного учителем: умение понять вопрос и выступить по теме, высказывая собственные доказательные суждения. Формирование умения целенаправленно читать детскую периодику и систематически пользоваться ею на уроках по всем предметам и во внеурочное время.
Умение правильно записывать на карточку нужную книгу и статью из журнала, пользоваться печатными рекомендательными указателями и картотекой детской библиотеки.
Участие в ведении классного дневника чтения, освоение простейших форм литературного краеведения, умение сознательно и содержательно организовать досуг с книгой себе и младшим товарищам (игры, читки, драматизация), широкое использование прикладной книги для изготовления поделок, нужных себе, товарищам, школе.
Внеклассное чтение
1класс
1раз в неделю на уроке обучения грамоте – 32-33 раза в год
| №.№ | Примерная тематика |
| 1 | Сказки, песни, загадки. В.Д. Берестов «Мастер Птица». |
| 2 | С. Я. Маршак «Усатый – полосатый». |
| 3 | Народные сказки. Словацкая народная сказка «У солнышка в гостях». |
| 4 | Сказки, песни, загадки. |
| 5 | Е. И. Чарушин «Волчишко» с иллюстрациями автора. |
| 6 | Русские народные загадки. |
| 7 | Сказки. Черногорская сказка «Милош находит мать». |
| 8 | С. Сахарнов «О хороших людях» или «Самый лучший пароход» |
| 9 | Р. Сеф «Необычный пешеход» или «Ключ от сказки». |
| 10 | Русские народные игры. |
| 11 | Ш. Перро «Красная шапочка». |
| 12 | Ю. Тувим «Птичье радио». |
| 13 | «Петушок – золотой гребешок». Русская народная сказка. |
| 14 | Стихи и загадки. Серова «Подскажи словечко». |
| 15 | К.И. Чуковский «Бармалей». |
| 16 | А.Томилин «Сказка о весёлом мастере на все руки» |
| 17 | Н. Носов «Затейники »или « О детях». |
| 18 | И. Суриков «Вот моя деревня» |
| 19 | А. Митяев «Богатыри». |
| 20 | Стихи, песни об Армии. |
| 21 | В. Осеева «Добрая хозяюшка» |
| 22 | О, Дриз «Моя Песенка». |
| 23 | Н.Н. Сладков «Как медвежонок сам себя напугал» |
| 24 | К.И. Чуковский «Доктор Айболит» или «Чудо – дерево». |
| 25 | В.Бианки «Хвосты». |
| 26 | А.Л. Барто «Мы с Тамарой» или сборник стихов. |
| 17 | С. Георгиевская «Галина мама» Стихи, рассказы о маме, бабушке. |
| 28 | В.П,Катаев «Цветик – семицветик». |
| 29 | С.Михалков .Стихи. |
| 30 | С.Маршак .Стихи. |
| 31 | Б. Заходер .Стихи. |
| 32 | К.И.Чуковский. Загадки. |
| 33 | Что читать летом? |
2 класс
1час в неделю - отдельный урок – 33-34 урока в год
| №\№ | Примерная тематика |
| 1 | Стихи о школе, детях. |
| 2 | Сказки и басни о животных. |
| 3 | Загадки о животных. |
| 4 | Рассказы о детях. |
| 5 | Стихи о природе. |
| 6 | Сказки и стихи о дружбе. |
| 7 | Сказка – игра о хвастовстве. |
| 8 | Сказки о животных. |
| 9 | Стихи о Родине, о детях. |
| 10 | Стихи о Родине, о подвигах. |
| 11 | Рассказы о животных. |
| 12 | Забавные стихи. |
| 13 | Сказки и стихи о приключениях и волшебстве. |
| 14 | Чтение художественных произведений о людях и животных. |
| 15 | Чтение стихов и рассказов о том, что в шутку сказано, да всерьёз задумано. |
| 16 | Чтение сказок о дружбе настоящей и мнимой. |
| 17 | Чтение художественных произведений о героизме и трусости. |
| 18 | Чтение рассказов о том, на что дана жизнь. |
| 19 | Чтение художественных произведений о ребятах – сверстниках. |
| 20 | Чтение рассказов об армии. |
| 21 | Чтение художественных произведений о матерях и детях. |
| 22 | Чтение художественных произведений о том, что о дереве судят по его плодам, а о человеке – по делам. |
| 23 | Чтение сказок на тему о том «что», «где», «как», и «почему». |
| 24 | Чтение стихов С. Маршака. |
| 25 | Чтение стихов и сказок об ожившей весенней природе. |
| 26 | Чтение рассказов и сказок о больших и маленьких. |
| 27 | Чтение художественных произведений о растениях. |
| 28 | Чтение рассказов и стихов о дружбе и взаимной выручке. |
| 29 | Чтение рассказов о защитниках нашей Родины во время Великой Отечественной войны. |
| 30 | Чтение рассказов или сказок о настойчивых и находчивых. |
| 31 | Чтение стихов или рассказов о Родине. |
| 32 | Мои любимые книги. |
| 33 | Чтение стихов С.Михалкова |
| 34 | Что читать летом? |
3 класс
1 час в неделю отдельный урок - 33-34 урока в год
| №.№ | Примерная тематика |
| 1 | Самые интересные книги, прочитанные летом |
| 2 | Весёлые стихи Б. Заходера |
| 3 | Рассказы и сказки Е.Пермяка |
| 4 | Сказки Г.Х.Андерсена |
| 5 | Книги Е. Чарушина. |
| 6 | Рассказы Б.Житкова о животных. |
| 7 | Рассказы Н. Носова. |
| 8 | Стихи В. В. Маяковского. |
| 9 | Сказки А.Толстого. |
| 10 | Рассказы В. Чаплиной. |
| 11 | Рассказы о дрессированных животных и людях, которые их дрессируют. |
| 12 | Не насытится око зрением, а человек знанием. |
| 13 | Стихи русских писателей о зиме (для детей). |
| 14 | Сказки – несказки В. Бианки и Э. Шима. |
| 15 | Сказки о детях. |
| 16 | По дорогам сказки. |
| 17 | Детские журналы. |
| 18 | Рассказы Н.Сладкова. |
| 19 | Рассказы и повести Л. Воронковой. |
| 20 | Рассказы об армии. |
| 21 | Стихи С. Михалкова. |
| 22 | Мама и мы. |
| 23 | Про эту книгу. Изготовление книжки – самоделки. |
| 24 | Рассказы о библиотеке. |
| 25 | Необычный календарь. В.Бианки «Лесная газета». |
| 26 | Книги о космонавтах |
| 27 | Книги о человеке – умельце, о машинах и вещах, которые он изобрёл. |
| 28 | Стихи и сказки Дж. Родари. |
| 29 | Газеты для детей. |
| 30 | Поэзия С. Маршака. |
| 31 | Рассказы о пограничниках. |
| 32 | Книги о спорте. |
| 33 | Рассказы М. Пришвина. |
| 34 | Что читать летом.? |
4 класс
1 час в две недели – отдельный урок – 16-17 уроков в год
| №\№ | Примерные темы |
| 1 | Детские журналы. |
| 2 | Какие вопросы задают сказки? |
| 3 | Рассказы – загадки про зверей и птиц. |
| 4 | Ожившие страницы прошлого |
| 5 | Из истории нашей Родины. |
| 6 | Книги о родном городе, его прошлом и настоящем, о науке и технике ,о машинах и вещах и об их творцах – учёных, изобретателях. |
| 7 | Книг о путешествиях и путешественниках. |
| 8 | Книги А. Гайдара и о А.Гайдаре. |
| 9 | Книги о ратных подвигах родного народа. |
| 10 | Художественные произведения ,героям которых установлены памятники. |
| 11 | Стихи поэтов – классиков 19-начала 20 века для детей. |
| 12 | Рассказы о писателях, о художниках – иллюстраторах, о тех, кто книги печатает. |
| 13 | Приключения. |
| 14 | Стихи и рассказы С. Маршака. |
| 15 | Стихи С. Михалкова. |
| 16 | Стихи для детей. |
| 17 | Что читать летом? |