Перечень вопросов для учителей-логопедов

Вид материала

Содержание

Макару в карман комар попал.
Надо колпак переколпаковать, перевыколпаковать

Подобный материал:

Перечень вопросов для учителей-логопедов

Что относится к нарушениям устной речи (расстройствам фонационного оформления высказывания)?
Что относится к нарушениям письменной речи?
Дополните предложение: «Нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата – это …».
Что является синонимом косноязычия?
Что включает в себя логопедическая ритмика?
Что изучает наука дефектология?
Как называется наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции управления процессом развития индивидуальности и личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, нуждающегося в специализированных индивидуальных методах воспитания и обучения?
При помощи каких методов добиваются правильного произношения звуков?
Дополните предложение: «Пользуясь слухом, зрением, тактильно-вибрационными и мышечными ощущениями, ребенок воспринимает звучание и артикуляцию фонемы и сознательно пытается воспроизвести требуемые движения речевых органов, требуемое звучание – это метод …».
Как целесообразно осуществлять ознакомление дошкольников со звуками речи?
Какой метод является наиболее оптимальным для устранения остаточных дефектов нёба?
В какой последовательности ведутся занятия по исправлению дефектов звукопроизношения ?
Как проводится обследование фонематического восприятия?
Дополните предложение: «При произнесении звука «ж» установка органов артикуляционного аппарата та же, что при …».
С помощью чего достигают подвижности небной занавески?
О каком нарушении речи идет речь: «Лечебно-педагогический комплекс состоит из лечебно-оздоровительных и коррекционно-воспитательных мероприятий, проводимых на фоне медикаментозного лечения и музыкально-ритмических занятий»?
При каком дефекте речи наиболее необходима песочная терапия, избавляющая ребенка от внутренних конфликтов и страхов?
Назовите возможные средства исследования концентрации зрительного внимания дошкольника.
Какое нарушение в произношении исправляет данная скороговорка?

Утром, присев на пригорке,

Учат сороки скороговорки.

Кар-р-р! Картошка, картонка, карета, картуз.

Кар-р-р! Карниз, карамель, карапуз.

Какой документ является основополагающим в работе логопеда-дефектолога?
За что несет ответственность логопед-дефектолог в рамках должностных обязанностей?
Дополните предложение: «Система медико-педагогических мер, направленных на включение ребёнка с проблемами развития в социальной среде; приобщение к общественной жизни и труду на уровне его психофизических возможностей – это….».
Дополните предложение: «Система педагогических мер, направленных на исправление или ослабление недостатков психофизического развития детей – это….».
. Коррекционная педагогика – это …?
Что изучает наука педагогика ?
Какие причины девиантного поведения детей можно отнести к психологическим факторам в рамках здоровой психики?

27. Дополните предложение: «Замещение или перестройка нарушенных или недоразвитых функций организма – это …».

28. Дополните предложение: «Правильное речевое дыхание обеспечивает наилучшее……»

29. Чему помогает метод, предполагающий ряд мимических движений: ребенок надувает щеки, показывает язык, вытягивает губы трубочкой, широко открывает рот и т. д.?

30. Что обеспечивает логопедический кабинет?

31. Какие приемы используются для исправления ламбдацизма?

32. Какие положительные черты имеет метод наблюдения?

33. Как называется метод коррекционной работы, который способствует лучшей организации и воспроизводству речевого высказывания?

34. Определите возраст ребенка: Словарный запас 250-700 слов, использует предложения из пяти-восьми слов, овладел множественным числом существительных и глаголов. Ребенок называет свое имя, пол и возраст; понимает значение простых предлогов - выполняет задания типа "положи кубик под чашку", "положи кубик в коробку", употребляет в предложении простые предлоги и союзы потому что, если, когда.

35. Укажите примеры с недостатки в произношении звука j (й)?

36. Дополните предложение: «Организация педагогического процесса на основе новейших достижений психологии, педагогики и методики преподавания предполагает, в первую очередь, принцип …».

37. В какой реабилитации нуждается ребенок для восстановления утраченных учебных умений, познавательных навыков?

38. Как называются патологические отклонения от нормы в функциях организма или его частей; отклонение от общих закономерностей развития?

39. Уточните определение: «Наука о закономерностях развития, воспитания, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями слуха (глухих, слабослышащих, оглохших) называется - …».

40. Уточните определение: «Наука о закономерностях развития, воспитания, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями зрения (слепых, частично и слабовидящих) – называется - …».

41. Уточните определение: «Наука о закономерностях развития, воспитания, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями речи при сохранном слухе – называется …».

42. Дополните предложение: «Проблемами воспитания и обучения умственно отсталых детей занимается…….».

43. Дополните предложение: «Крайняя форма и состояние психологического отчуждения, выраженное в отстранении, «уходе» ребенка от контактов с действительностью и погружение в замкнутый мир собственных переживаний – это…».

44. Для чего применяются звукоподражания?

45. В чем заключается работа над произношением изолированных звуков «С», и «З»?

46. Наиболее простым методом обследования слуха является исследование слуха с помощью …?

47. В обычных условиях обследования в обстановке относительной тишины восприятие шепотной речи считается нормой на каком расстоянии?

48. Каким образом строится коррекционно-логопедическая работа по восстановлению голоса у детей?

49. В каком цикле коррекционных занятий используют несложные артикуляционные упражнения (гимнастика языка, губ, нижней челюсти, мягкого нёба, кашлевые движения, «мычание» и пр.)?

50. Для чего применяют методы коррекционной работы с использованием вокальных упражнений?

51. Определите возраст ребенка: запас слов у ребенка увеличивается до 2500-3000. Он активно употребляет обобщающие слова ("одежда", "овощи", "животные" и т.п.), называет широкий круг предметов и явлений окружающей действительности. В словах уже не встречаются пропуски, перестановки звуков и слогов исключение составляют только некоторые трудные незнакомые слова (экскаватор). В предложении используются все части речи. Ребенок овладевает всеми звуками родного языка и правильно употребляет их в речи.

52. Прочитайте скороговорку.

Макару в карман комар попал.

Комар у Макара в кармане пропал.

Про это сорока в бору рассказала:

«В кармане Макара корова пропала».

Данная скороговорка используется для….?

53. Умение выявлять, систематизировать и применять знания наиболее эффективно формирует такой метод обучения, как?

54. В чем заключается проблемное обучение?

55. Что относят к экзогенным факторам, приводящим к нарушениям психофизического развития?

56. Какая форма организации учебных занятий в большей степени углубляет знания обучающихся, развивает у них научное и творческое мышление?

57. Дополните предложение: «Нарушение смысловых связей между членами предложения при сохранности грамматического построения фразы – это…».

58. Дополните предложение: «Длительное частичное лишение человека слуховых, зрительных ощущений, а также лишение подвижности, общения, эмоциональных всплесков – это…».

59. Дополните предложение: «Стойкое снижение познавательной деятельности с утратой в той или иной степени ранее усвоенных знаний и практических навыков и затруднением или невозможностью приобретения новых – это …».

60.Что не входит в коррекционные занятия логопеда?

61. Уточните понятие «интегрируемый» ребёнок.

62. Дополните предложение: «Заболевания, связанные с изменениями в структуре или численности хромосом – это…».

63. Дополните предложение: «Ребенок не фиксирует взгляда, особенно на лице иди деталях лица другого человека, не выносит прямого зрительного контакта (глаза-в-глаза). Для этих детей характерно многократное повторение одних и тех же действий (от потряхивания руками до сложных ритуалов). Данные проявления у ребенка 3 – 5 лет говорят о том, что…».

64. Мутизм (от лат. mutus - немой) – это…?

65. Что является составной частью коррекционной работы по развитию речи в детском саду?

66. Какие задачи определены в «Типовой программе воспитания и обучения в детском саду» по воспитание звуковой культуры речи?

67. Требования к фонетическому оформлению речи и слуховому восприятию повышаются: в этот период дети усваивают произношение свистящих звуков с, з, ц; шипящих ж, ш; соноров р, л; аффрикаты ч'. У ребенка формируют умение различать на слух твердые и мягкие звуки, определять наличие звука в слове, выделять в слове первый согласный звук (мак, рак), обращать внимание на последовательность звуков в слове. Укажите возраст ребенка.

68. Нужно ли учитывать возрастные особенности детей при логопедических занятиях и с первых занятий широко использовать игровые приемы и наглядность?

69. Какие качества с помощью специальных приемов и на основе учета характерологических трудностей дошкольников с ОВЗ, особенностей их поведения и реакций воспитывают у детей?

70. Дополните предложение: «В процессе коррекционного обучения детей с ОВЗ родители и воспитатели особенно тщательно должны учитывать ….».

71. Дополните предложение: «Ребенок может в одних словах употреблять звуки правильно, а в других - заменять их близкими по артикуляции или акустическим признакам. Так, ребенок, умея произносить звуки р, л или с изолированно, в речевых высказываниях произносит, например, «Сторял стлогает дошку» вместо Столяр строгает доску. Подобный характер нарушений звуковой стороны речи свидетельствует о…».

72. Существует система приемов, помогающих в таких случаях определить степень несформированности фонематического слуха. Перечислите их.

73. Развитие грамматических навыков осуществляется какими методами?

74. Продолжается работа над закреплением произношения всех фонем родного языка. На слух и в произношении дети различают группы звуков: шипящие и свистящие (ш, ж, с, с', з, з'), аффрикаты (ц, ч'), соноры (р, л). Определите возраст ребенка.

75. Как, согласно Л.С. Выготскому, соотносятся между собой процессы обучения и развития?

76. Какие современные технологии обучения выделяются в общепринятой классификации?

77. Целенаправленная деятельность по обучению, воспитанию и развитию личности называется…?

78. Какие важнейшие принципы выдвигаются на первое место при проектировании содержания образования в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения?

79. Дополните предложение: «Неконтролируемое автоматическое повторение слов, услышанных в чужой речи. Иногда встречается у нормально развивающихся детей как один из ранних этапов развития и становления речи – это…».

80. Симптомы какого заболевания перечислены: аритмичность речи, постоянная дубликативность слогов либо целых слов, частые паузы и нерешительность в произношении. Подобные невротические приступы обычно сопровождаются симультанными движениями лица и остальных частей тела.

81. Дополните предложение: «Психологически наиболее простая и естественная форма речи – возникает при непосредственном общении двух или нескольких собеседников и состоит, в основном, в обмене репликами называется …».

82. Дополните предложение: «Последовательное связное изложение одним лицом определенной системы знаний или события – это …».

83. Какая речь формируется у ребенка на основе внешней речи и представляет собой один из основных механизмов мышления?

84. Дополните предложение: «Процесс превращения мысли в речь и подготовка речевого высказывания осуществляется с помощью … речи».

85. В чем состоит практический аспект логопедии?

86. Дополните предложение: «Под недостатками развития речи следует понимать…».

87. Дополните предложение: «При дифференциации звуков р-л логопед подбирает словосочетания, в которых дети употребляют…».

88. Есть ли необходимость на каждом фронтальном занятии использовать упражнения по подготовке детей к анализу звукового состава слова?

89. Дополните предложение: «Работа по развитию фонематического восприятия переходит в работу по развитию навыков звукового анализа. Работа по развитию навыков звукового анализа. проводится всегда на материале правильно произносимых детьми звуков. Основными видами этой работы являются...».

90. Какой метод является недопустимым для обследования чтения у детей?

91. Какие ошибки сопутствуют дисграфии?

92. Что включает в себя методика обследования письма?

93. Что должна установить методика логопедического обследования детей с дисграфией и дислексией?

94. Дети с недостатками письма часто пишут так, что, не зная, что им было продиктовано, невозможно прочитать написанное. Например: «чипсы» (щипцы), «сукли» (чулки), «деваска на дя» (девочка Надя), «лука» (рука). Поскольку письмо и чтение тесным образом взаимосвязаны, нарушения письма, как правило, сопровождаются нарушениями чтения. Чтобы контролировать свое письмо, ребенок должен…?

95. Работа по устранению брадилалии проводится комплексно. Из каких направлений она состоит?

96. Какие методы коррекционной работы по устранению брадилалии нельзя использовать?

97. Определите возраст ребенка. Показывает три части тела, использует фразу из двух слов ("Мама, ди!" - "Мама, иди!", "Дай ляля" - "Дай куклу"). Словарный запас 20 слов.

98. Дополните предложение: «Логопед дает задание определить разницу между правильным и неправильным произношением звука в собственной и чужой речи. Нередко дети не улавливают различия между своим неправильным произношением и произношением окружающих. Это происходит из-за…».

99. Возможность осуществления сложного поведения обусловлена наличием у человека...?

100. Что является объектом коррекционной педагогики?

101. Дополните предложение: «Система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития определяется как…».

102. Перечислите основные формы коррекционно-развивающего обучения.

103. Факторами риска для подростков с асоциальным поведением в первую очередь является…?

104. Что предполагает изучение характера дефекта речи?

105. Что составляет лингвистическую основу логопедии?

106. Укажите факторы, способствующие возникновению речевых нарушений у детей.

107. Могут ли возникнуть речевые дефекты различного типа при травмах черепа, сопровождающихся сотрясением мозга?

108. В каких семьях в первую очередь проводится раннее выявление детей с отклонениями в развитии?

109. Что играет большую роль в профилактике аномалий речевого развития?

110. Перечислите дефекты речи, относящиеся к первой группе на основе психолингвистических критериев.

111. На основе психолингвистических критериев, дефекты речи, относящиеся ко второй группе следующие (перечислить).

112. «Физиологические итерации» произошел от латинского iteratio - повторение. Являются итерации в детской речи вполне закономерными, и есть ли необходимость корректировать их?

113. Укажите основные принципы логопедической и психологической работы по устранению тахилалии.

114. Чему учатся дети на коррекционных занятиях по устранению тахилалии?

115. Перечислите методы предупреждение заикания у детей.

116. Следует учитывать, что правильно выговаривать все звуки речи ребенок сможет только после четырех лет, когда разовьется и окрепнет его артикуляционный аппарат. А до тех пор нельзя применять методики, заставляющие его произносить отдельные слова и фразы, трудные и в звуковом, и в смысловом отношении. В противном случае возникает несоответствие между недостаточно развитым речевым аппаратом и чрезмерной речевой нагрузкой. Кроме того, это перегружает нервную систему малыша, истощает его речевые возможности, утомляет речевые механизмы и нередко приводит к чему?

117. Такие методы работы, как «Режим молчания», «Говорим без пауз и запинок»; «Говорим шепотом» помогает в преодолении какого дефекта речи?

118. Дополните предложение: «Прочитайте описание метода работы: «Состоит из системы разнообразных упражнений и игр с движениями под музыку или в сочетании с речью детей. Такие упражнения и игры способствуют развитию общей и речевой моторики, развивают координацию движений, умение управлять собой, включаться в деятельность по сигналу, воспитывают чувство ритма. Они призваны также снимать общую скованность, напряжение. Большое внимание при этом уделяется развитию внимания у детей» Этот вид коррекционной логопедической работы называется - …».

119. Как называется этот метод работы? «Проводится на протяжении всей логопедической работы. Состоит в том, что ребенка постоянно убеждают, что он может и должен говорить без заикания; фиксируют его внимание на успехах в этом направлении, обязательно в присутствии сверстников, воспитателей или родителей.

120. Определите ряд направлений, предполагающие логопедическое обследование заикающихся детей?

121. Должен ли логопед изучить реакции самого ребенка на заикание (угнетает ли его заикание или малыш его не замечает, пугают ли его запинки в речи или он не обращает на них внимание)?

122. При каком нарушении речи эффективен такой вид рассказывания, когда логопед начинает каждую фразу, а все дети по очереди договаривают. При этом все фразы должны быть объединены одной темой. Подобные упражнения развивают у детей логичность мышления и одновременно позволяют им тренироваться в неторопливом темпе речи.

123. Что способствует дифференцированно подходить к анализу речевой патологии?

124. Что относится к мозговому центру речи?

125. Из чего состоит периферический речевой аппарат?

126. В какой фазе образуется речь?

127. Из чего состоит голосовой отдел?

128. На что направлены аудио-вокальная тренировка и аудио-обучение аутичных детей, а также терапия конфликта?

129. Что помогает выработать у ребенка аутиста терапия общения?

130. По каким направлениям может проводиться коррекционная работа с эмоциональной сферой ребенка?

131. Используя метод логопедической диагностики, определите вид нарушения речи по следующему описанию: Судороги в момент речи в речевом аппарате. Страх публичной речи и «трудных» звуков. Периодичность в звукопроизношении (то ухудшение, то улучшение). Речь ухудшается при посторонних.

132. От чего зависит сила голоса?

133. От чего зависит высота голоса?

134. Что является главным органом артикуляции?

135. Что является очень важным для развития речи ребенка?

136. Сколько фонем различают в русском языке?

137. Чем вызывается механическая дислалия?

138. Что такое «прогнатия»?

139. Чем вызвано неправильное произношение ребенка в том случае, когда не имеется никаких дефектов артикуляционного аппарата?

140. Что корректирует данная скороговорка?

Сшит колпак, да не по-колпаковски;

Вылит колокол, да не по-колоколовски.

Надо колпак переколпаковать, перевыколпаковать;

Надо колокол переколоколовать, перевыколоколовать,

Надо все скороговорки переговорить, перевыскороговорить

И тогда так заговоришь,

Словно реченька зажурчишь.

141. Что относится к педагогическим функциям?

142. Какой стиль поведения называется диалогическим?

143. Перечислите формы взаимодействия педагога с родителями.

144. Как называется речевое нарушение, которое выражается в расстройстве артикуляции и оронации звуков речи?

145. Назовите причину открытой гнусавости.

146. Какие психологические факторы влияют на возникновение дисграфии и дислексии у детей?

147. Результатом какой патологии является афазия (полная или частичная утрата речи)?

148. Как называются недостатки произношения свистящих и шипящих звуков?

149. Как называется замена свистящих звуков шипящими или другими звуками русского языка?

150. Верно ли это утверждение? «Произнесение скороговорок и поговорок благотворно отражается на развитии речевого аппарата ребенка, следовательно, улучшает его дикцию, а заодно обогащает словарный запас».

151. С учетом чего строится работа логопеда?

152. Что относится к диагностическим методам этиологии речевых нарушений?

153. Какие факторы необходимо учитывать при устранении речевых нарушений логопедическими и психологическими методами?

154. В каком виде логопедической работы эффективен метод упражнения?

155. Что вызывает использование игровых упражнений (например, имитация действия: рубят дрова, деревья качаются от ветра, имитация походки медведя, лисы)?

156. Чем определяется использование различных игр: с пением, дидактические, подвижные, творческие, драматизации с детьми дошкольного возраста?

157. Как опора на чувственные образы делает усвоение речевых умений и навыков более конкретным, доступным, осознанным, повышает эффективность логопедической работы?

158. Может ли ассоциативный метод использоваться для запоминания последовательности слов?

159. В какой реабилитации нуждается ребенок для восстановления утраченных учебных умений, познавательных навыков?

160. Какого вида создаются специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с задержкой психического развития?

161. Каким принципам должна соответствовать структура речевых компонентов?

162. Перечислите функции речи.

163. Что включает в себя логопедическое воздействие?

164. Особенности использования словесных методов в логопедической работе определяются возрастными особенностями детей, структурой и характером речевого дефекта, целями, задачами, этапом коррекционного воздействия. Верно ли это утверждение?

165. Чему способствует педагогическая оценка результата выполнения задания, способа и хода его выполнения?

166. Какие требования необходимо предъявлять к проведению артикуляционных упражнений?

167. По каким направлениям ведется коррекционное обучение детей, имеющих отклонение только с фонетической стороны?

168. Какие разделы включает в себя содержание логопедических занятий по методике А. Г. Ипполитовой?

169. Прочтите метод по активизации мягкого нёба. Для этого применяют следующие упражнения. Согласны ли вы с такой гимнастикой для нёба?

Глотание воды маленькими порциями, что вызывает наиболее высокое поднятие мягкого нёба. При следующих друг за другом глотательных движениях удлиняется время удержания мягкого нёба в поднятом положении. Детям предлагается полить из маленького стаканчика или пузырька. Можно капать на язык из пипетки по нескольку капель воды. Позевывание при открытом рте; имитация позевывания. Полоскание горла теплой водой маленькими порциями. Покашливание, которое вызывает энергичное сокращение мышц валика Пассавана.

170. Назовите основные методы работы над звукопроизношением.

171. Какие дифференцированные методы обучения применяются в зависимости от задачи восстановления голоса?

172. Сколько уровней общего недоразвития речи существует?

173. Какой способ постановки звуков не существует?

174. Кто выделил уровни общего недоразвития речи?

175. Дополните предложение: «Виды работы над связной речью – это…»

176. Дополните предложение: «Безречевой ребенок – это ребенок …»

177. Что такое аграмматизмы в речи?

178. Определите степени заикания.

179. Дополните предложение: «Боковой, щечный, горловой, одноударный - это виды нарушений произношения …».

180.Дополните предложение: «Грамматический строй нарушен при …».

181. Каковы сроки коррекционной работы при общем недоразвитии речи?

182. Назовите формы дизартрии.

183. Дополните предложение: «Коррекционная работа по дифференциации звуков проводится при …»

184. Как называется отсутствие речи при нормальном интеллекте у ребенка?

185. При каких нарушениях речи сроки постановки и автоматизации звуков значительно удлиняются?

186. Укажите виды сигматизма.

187. Дополните предложение: «Формирование всех компонентов речи нарушено при…»

188. Что не является задачей коррекционного обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи?

189. Дополните предложение: «Пассивная артикуляционная гимнастика проводится при …»

190. Назовите первый этап автоматизации звука.

191. При каких нарушения речи отмечается пропуск предлогов?

192. Приведите примеры артикуляционных упражнений для исправления звука Р.

Blog

Перечень вопросов для учителей-логопедов

Содержание