Учебно-методический комплекс дисциплины «логопедические практикумы» (раздел «организация совместной работы логопеда и воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи»)
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Вопросы итогового экзамена по специальности 050715- «Логопедия», 37.46kb.
- Пояснительная записка I. Работа учителя-логопеда в детском саду, не имеющем специализированных, 305.17kb.
- Логопедическая служба в детском саду направления работы логопеда, 76.33kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «логопедические технологии. Технология формирования, 289.68kb.
- Тезисы выступления по проблеме: «Важные аспекты домашнего воспитания детей в семейном, 85.01kb.
- Пояснительная записка система подготовки учителя-логопеда включает логопедическую практику, 211.08kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины психология лиц с нарушениями речи специальность, 968.58kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 759.68kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 763.45kb.
- Психологи (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев и другие) констатируют, что становление, 1315.14kb.
1 2
Составьте тематический план консультаций учителя-логопеда для воспитателей, работающих с детьми, имеющими общее недоразвитие речи.
предшествующую и последующую работу воспитателя. Отразите взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя в процессе подготовки и проведения данного занятия.
- Приведите пример работы воспитателя по преодолению нарушений речи в процессе проведения режимных моментов (возрастная группа по выбору).
Вариант2.
-
Составьте тематический план консультаций учителя-логопеда для воспитателей, работающих с детьми, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи.
- Составьте перспективный план работы учителя-логопеда и воспитателя в группе для детей с ФФН (период обучения по выбору).
- Составьте конспект фронтального логопедического занятия. Уточните
- предшествующую и последующую работу воспитателя. Отразите взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя в процессе подготовки и проведения данного занятия.
- Приведите пример работы воспитателя по преодолению нарушений речи в процессе проведения режимных моментов (возрастная группа по выбору).
Вариант3.
-
Составьте тематический план консультаций учителя-логопеда для воспитателей, работающих с детьми, имеющими заикание.
- Составьте перспективный план работы учителя-логопеда и воспитателя в группе для детей с заиканием (период обучения по выбору).
- Составьте конспект фронтального логопедического занятия. Уточните предшествующую и последующую работу воспитателя. Отразите взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя в процессе подготовки и проведения данного занятия.
- Приведите пример работы воспитателя по преодолению нарушений речи в процессе проведения режимных моментов (возрастная группа по выбору).
9. Контрольно-измерительные материалы для промежуточной аттестации
Пояснительная записка
Данные контрольно-измерительные материалы составлены с целью осуществления промежуточного контроля знаний студентов по дисциплине. В соответствии с целями проводимого контроля использованы задания, выполнение которых отражает владение студентами основным понятийным аппаратом данной дисциплины, а также демонстрирует уровень теоретического освоения общих вопросов данного нарушения.
Письменная контрольная работа по предложенным вопросам. Представьте цели, задачи и содержание работы воспитателя и логопеда в соответствии с этапами коррекции звукопроизношения. Форма проведения групповая, рассчитана на одновременное выполнение студентами всей группы.
10. Учебно-исследовательская работа
Пояснительная записка
Учебно-исследовательская работа по дисциплине занимает важное место в формировании специалиста-логопеда высокой квалификации. Дипломная или курсовая работа является самостоятельным исследованием, проводимым студентом по одной из актуальных проблем алалии под руководством преподавателя. Выполнение этих работ требует от студента творческого подхода к стоящей перед ним задаче.
Задачи курсовых и дипломных работ по дисциплине «Организация совместной работы логопеда и воспитателя детского сада с детьми с нарушениями речи»
будут следующие:
- глубоко изучить теоретический материал по одной из актуальных проблем логопедии, разобраться в современном состоянии вопроса,
- развить самостоятельность мышления студента, потребность в познании нового;
- научить студента самостоятельно работать со специальной литературой, реферировать статьи, составлять обзоры по заданной теме, правильно оформлять отчет о проделанной работе в стиле научной статьи или монографии;
- разрабатывать стратегию научного исследования, правильно анализировать полученные данные, обосновывать гипотезы и выводы исследования;
Темы курсовых и дипломных работ
- Особенности взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в процессе первичного психолого-педагогического обследования.
- Особенности взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в коррекционно-логопедической работе на этапе перспективного планирования.
- Особенности взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в коррекционно-логопедической работе по преодолению нарушений звукопроизношения у дошкольников.
- Особенности взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в коррекционно-логопедической работе по преодолению нарушений лексической стороны речи у дошкольников.
- Особенности взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в коррекционно-логопедической работе по преодолению нарушений грамматической стороны речи у дошкольников.
- Особенности взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в коррекционно-логопедической работе по преодолению нарушений связной речи у дошкольников.
- Особенности взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в коррекционно-логопедической работе по преодолению заикания у дошкольников.
- Особенности взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в коррекционно-логопедической работе по преодолению общего недоразвития речи у дошкольников.
- Особенности взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в коррекционно-логопедической работе по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи у дошкольников.
11. Вопросы к зачету
- Характеристика и анализ основных направлений коррекционно-воспитательной работы в детском саду для детей с нарушениями речи.
- Содержание работы логопеда детского сада для детей с нарушениями речи.
- Специфика работы воспитателя логопедической группы детского сада.
- Работа логопеда и воспитателя с родителями.
- Коррекционная направленность музыкальных и физкультурных занятий с детьми логопедических групп.
- Документация логопеда и воспитателя.
- Краткая психолого-педагогическая характеристика ребенка (по результатам посещения базовых учреждений).
- Анализ совместного плана работы логопеда и воспитателя с детьми.
- Анализ фрагментов воспитательских (фронтальных) занятий с детьми.
- Анализ фрагментов воспитательских (индивидуальных, подгрупповых) занятий с детьми.
12. Список основной литературы по дисциплине
Бейлинсон Л.С. Профессиональная речь логопеда: Учебно-методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 160 с.
- Ивановская О.Г., Гадасина Л.Я. Энциклопедия логопедических игр. – СПб.: КАРО, 2004. – 176 с.
- Логопедия/ под ред. Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской. – М., 2003.
- Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. Фак. пед.вузов / Под ред. Л.С.Волковой: В 5 кн. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003. – кн. 5: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи: Нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальн6ой недостаточностью.- 480 с.
- Логопедия: методические традиции и новаторство / Под ред. С.Н.Шаховской, Т.В.Волосовец. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 336 с.
- Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов / Под общей редакцией д.п.н., профессора Г.В.Чиркиной. – М.: АРКТИ, 2002. – 240 с.
- Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. Пособие для студ. сред. пед.учеб.заведений / Т.В. Волосовец, Н.В.Горина, Н.И.Зверева и др.; Под ред Т.В.Волосовец. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.- 200 с.
- Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. Учебно-методическое пособие / Под ред. Т.В.Волосовей. М.: Институт общегуманитарных исследований, В.Секачев, 2002.- 256 с.
- Понятийно-терминологический словарь логопеда / под ред. В.И.Селиверстова. – М.: Академический Проект, 2004. – 480 с.
- Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. М., 2003
- Степанова О.А. Организация логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении. М.: ТЦ Сфера, 2003. – 112 с.
- Ткаченко Т.А. Дневник воспитателя логопедической. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2002. – 56 с.
- Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических заведений: т.2 / Под ред. Л.С.Волковой и В.И.Селиверстова. – М, 1997.
- Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. М., 2003.
- Филичева Т.Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: практ. Пособие / Т.Б.Филичева, Г.В. Чиркина. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. -224 с.
- Цейтлин С.Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. Владос, 2000.
- Чевелева Н.А. Преодоление заикания у детей. Пособие для логопедов и воспитателей логогрупп. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001. -128 с.
13. Список дополнительной литературы по дисциплине
- Астапов В.М. Введение в дефектологии с основами нейро- и патопсихологии. - М., 1994.
- Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. - М., 1988.
- Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей. - М., 1988.
- Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Учимся, играя. Екатеринбург, 1998
- Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста /Сост. Л.А.Венгер, О.М.Дьяченко. - М., 1989.
- Крылова Н.Л. Общее и специфическое в работе логопеда и воспитателя логопедического детского сада по развитию речи детей //Дефектология. 1985. № 2.
- Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). – СПб, 1999.
- Проскура Е.В. Развитие познавательных способностей дошкольника. - Киев, 1985.
- Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. - М., 1994.
- Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических заведений: т.2 / Под ред. Л.С.Волковой и В.И.Селиверстова. – М, 1997.
14. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Методические рекомендации для преподавателя
Учебно-методический комплекс материалов по дисциплине «Организация совместной работы логопеда и воспитателя детского сада с детьми с нарушениями речи» разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта.
Организация занятий предусматривает использование аудиторного фонда и выходов в практические учреждения.
Внимание преподавателя должно быть направлено на формирование у студентов системного подхода к преодолению речевых нарушений. Данный подход может быть реализован с опорой на межпредметные связи логопедии.
Наличие публикаций по проблемам данного раздела делает возможным организовать самостоятельную работу студентов в микрогруппах. Наиболее продуктивной формой является проектный метод. Итогом данного вида деятельности может быть сообщение, сопровождаемое электронной презентацией.
С целью формированию информационной и исследовательской культуры студентов, навыков самостоятельного решения проблемных ситуаций, рекомендуется использование заданий проектного характера. При этом выполнение заданий должно предусматривать как индивидуальную работу студентов, так и работу в микрогруппах.
Проектные работы предусматривают самостоятельное изучение отдельных разделов учебной дисциплины, систематизацию материалов, подготовку доклада с мультимедиа-презентацией, их представление, ответы на вопросы и обсуждение.
Исследовательские проекты.
Выполняются в мини-группах по 2 человека.
Основной вопрос – каковы особенности взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в коррекционно-логопедической работе по преодолению нарушений речи у дошкольников?
Темы проектов:
- Особенности взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в коррекционно-логопедической работе на этапе первичного психолого-педагогического обследования.
- Особенности взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в коррекционно-логопедической работе на этапе обоснования педагогического и логопедического заключений.
- Особенности взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в коррекционно-логопедической работе на этапе перспективного планирования.
- Особенности взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в коррекционно-логопедической работе на подготовительном этапе.
- Особенности взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в коррекционно-логопедической работе на этапе формирования первичных языковых (речевых) умений и навыков.
- Особенности взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в коррекционно-логопедической работе на этапе автоматизации первичных языковых (речевых) умений и навыков.
- Особенности взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в коррекционно-логопедической работе на этапе дифференциации первичных языковых (речевых) умений и навыков.
- Особенности взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в коррекционно-логопедической работе на этапе формирования коммуникативных умений и навыков.
Структура:
- цели и задачи специалистов;
- содержание работы;
- приемы работы;
- необходимые дидактические материалы;
- аннотируемый электронный каталог по теме проекта.
Проект должен быть представлен в письменном виде, а так же в виде презентации, отражающей основные его идеи.
Далее следует публичная защита проекта на семинарском занятии.
| № | Содержание и темы | Форма изучения | Кол-во часов | Связь с др. предметами |
| 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. | Основные направления общепедагогической и коррекционной работы в детском саду для детей с нарушениями речи: функциональные обязанности специалистов спец. дошкольного учреждения, оборудование кабинетов Ознакомление со спецификой деятельности логопеда детского сада: группы ОНР, ФФН, заикание, специфика деятельности логопеда, виды и формы коррекционно-логопедической помощи. Ознакомление со спецификой деятельности воспитателя логопедической группы детского сада: планирование деятельности, сотрудничество с логопедом, специфика проведения развивающих занятий и режимных моментов. Особенности работы коллектива детского сада с семьями детей, имеющих речевые нарушения: виды и формы работы с семьей, обучение родителей. Наблюдение за работой педагогов разного профиля с детьми, имеющими речевые нарушения: коррекционная направленность деятельности муз. и физ. рук-ля. Изучение личных дел детей с речевыми нарушениями: перечень документов, специфика оформления. Наблюдение за детьми в процессе занятий: личностные, моторные, речевые особенности, специфика общения и др. Обучение студентов подготовке и проведению отдельных форм коррекционно-воспитательной работы: выполнение конспектов, проведение фрагментов занятий | ЛР ЛР ЛР ЛР ЛР ЛР ЛР ЛР | 3 2 3 2 2 2 2 2 | Дошкольная педагогика Психология Логопедия Спец. педагогика ЛогопедияОбучение и воспитание дошкольников с ОНР, ФФН Индивид. Логопедич. занятия Дошкольная педагогика Логопедия Спец. педагогика Психология Методика развития речи и др. Логопедия Психология Педагогика Психотерапия в логопедии Логопедия Методика физич. воспитания Логоритмика Педагогика Логопедия Псих-пед. диагностика Психология Псих-пед. диагностика Логопедия Спец. педагогика Логопсихология Логопедия Педагогика Психология Спец. Педагогика Формы кор-пед работы |
| Наглядные и ТСО | Основная и дополнительная литература | Задания для самостоятельной работы студентов | Кол-во часов | Формы контроля самостоятельной работы студентов | ||
| Документация Дидактические пособия и др. оборудование | М.А.Поваляева, Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов, Ростов, «Феникс», 2002, с.3-24. | Конспектирование. Статья М.А.Поваляевой «Взаимодействие специалистов при коррекции речи в условиях дошкольного учреждения» | 2 | Программированный опрос | ||
| Документация логопеда Логопедические пособия и инструментарий | 4, 5, 6, 10, 11, 14,, 15, 16, 17, 19 23, 24, 25, 30, 36 Доп. 3, 5, 6 | Проведите беседу с логопедом дошкольного учреждения по предложенному плану. | 2 | Обсуждение итогов профессиональной беседы | ||
| Планы работы воспитателя, Тетрадь взаимосвязи | 5, 10, 11, 13, 14,19, 20, 22, 24,26, 27,30, 31, 32, 34,36,40 , 43, 44 Доп. 1, 3, 5, 6, 7, 8 | Проведите беседу с воспитателями логопедических групп основные задачи его деятельности в зависимости от имеющегося речевого нарушения. Проанализируйте тетрадь взаимосвязи деятельности логопеда и воспитателя группы. | 2 | Обсуждение и анализ итогов профессиональной беседы. Составление заданий для записи в тетрадь. Моделирование ситуации. | ||
| Индивидуальные тетради детей, Тетрадь для родителей, Дидактический материал для работы с родителями | 10, 14,19, 22, 27, 30, 38, 32 Доп. 3, 5 | Проанализируйте индивидуальные тетради воспитанников и специальную тетрадь для родителей с целью определения содержания домашней работы с детьми в рамках индивидуальной и фронтальной работы с ребенком. Составьте конспект родительского собрания в логопедической группе (тематика по выбору) | 2 | Проверка разработок родительских собраний с последующим моделированием ситуации | ||
| Оборудование муз. и физкульт. зала, фонотека, дидактические пособия | 10, 11, 14, 15, 18, 22, 26, 27, 34 Доп. 1, 3, 5, 6, 8 | По итогам просмотренного занятия составьте таблицу:
| 3 | Проверка заполнения таблицы с последующим моделированием ситуации. | ||
| Инд. тетради, личные дела, работы детей, мед. карта | 1, 3, 5, 6, 9, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 21, 23, 36 | Составить мотивированное логопедическое заключение на ребенка. | 2 | Проверка правильности составления заключения с последующим анализом | ||
| План наблюдения, план псих.-пед. характеристики | 3, 4, 10, 15, 19, 22, 26, 27,42, 43, | Составить психолого-педагогическую характеристику на ребенка. | 2 | Проверка правильности составления пс.-пед. характеристики с последующим анализ. | ||
| Конспекты фронтальных, индивидуальных, коррекционно-развивающих занятий, дидактические пособия | 6, 9,13, 14, 19, 20, 22, 27, 30, 32, 33, 34, 35, 36, 38, 40, 42, 43, 44 Доп. 1, 3, 5, 7, 8 | Разработайте конспекты коррекционно-развивающих занятий с воспитанниками логопедических групп по развитию моторной сферы, закреплению навыков правильного звукопроизношения и др. Подготовьте дидактический материал для проведения составленных занятий. | 2 1 | Проверка правильности и содержательности составленных конспектов и анализ занятий. проведенных по ним. |
| № | Содержание и темы | Форма изучения | Кол-во часов | Связь с др. предметами |
| 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. | Основные направления общепедагогической и коррекционной работы в детском саду для детей с нарушениями речи. Ознакомление со спецификой деятельности логопеда детского сада: виды и формы коррекционно-логопедической помощи в различных логопедических группах. Ознакомление со спецификой деятельности воспитателя логопедической группы детского сада: сотрудничество с логопедом Особенности работы коллектива детского сада с семьями детей, имеющих речевые нарушения: виды и формы работы с семьей, обучение родителей. Наблюдение за работой педагогов разного профиля с детьми, имеющими речевые нарушения: коррекционная направленность деятельности муз. и физ. рук-ля. Изучение личных дел детей с речевыми нарушениями: перечень необходимых для изучения документов. Наблюдение за детьми в процессе занятий: определение схемы психолого-педагогической характеристики Обучение студентов подготовке и проведению отдельных форм коррекционно-воспитательной работы: определение требований к составлению конспектов | Сам. раб. ПЗ ПЗ Сам. раб. Сам. раб. ПЗ ПЗ ПЗ | 4 2 1 2 4 1 1 1 | Дошкольная педагогика Психология Логопедия Спец. педагогика Логопедия Воспитание и обучение дошкольников с ОНР, ФФН Дошкольная педагогика Логопедия Спец. педагогика Психология Методика развития речи и др. Логопедия Психология Педагогика Психотерапия Логопедия Методика физич. воспитания Логоритмика Педагогика Логопедия Методы пс-пед. диагностики Методы пс.-пед. диагностики Психология Спец. педагогика Логопсихология Логопедия Логопедия Педагогика Психология Спец. педагогика |
| Наглядные и ТСО | Основная и дополнительная литература | Задания для самостоятельной работы студентов | Кол-во часов | Формы контроля самостоятельной работы студентов | ||
| Документация Дидактические пособия и др. оборудование | М.А.Поваляева, Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов, Ростов, «Феникс», 2002, с.3-24, с. 297-299 | Конспектирование. Статья М.А.Поваляевой «Взаимодействие специалистов при коррекции речи в условиях дошкольного учреждения» Посетите дошкольное образовательное учреждение для детей с нарушениями речи и познакомьтесь с основными функциями специалистов, работающих в этих учреждениях Определите основные пути взаимодействия указанных специалистов в организации коррекционно-логопедической работы. Изучите предложенный О.Е.Калашниковой Перспективный тематический план взаимодействия специалистов ДОУ на учебный год | 2 1 1 | Программированный опрос | ||
| Документация логопеда Логопедические пособия и инструментарий | 4, 5, 6, 10, 11, 14,, 15, 16, 17, 19 23, 24, 25, 30, 36 Доп. 3, 5, 6 | Проведите беседу с логопедом дошкольного учреждения по предложенному плану. Посетите индивидуальные и фронтальные логопедические занятия в группах для детей с ФФН, ОНР, заиканием и определите основные задачи коррекционно-логопедической работы при различных нарушениях речи при различных формах проведения работы, а также укажите основные пути повышения эффективности логопедических занятий при различных нарушениях речи. | 2 2 | Обсуждение итогов профессиональной беседы, конспекты просмотренных занятий с анализом | ||
| Планы работы воспитателя, Тетрадь взаимосвязи План наблюдения | 5, 10, 11, 13, 14,19, 20, 22, 24,26, 27,30, 31, 32, 34,36,40 , 43, 44 Доп. 1, 3, 5, 6, 7, 8 | Проведите беседу с воспитателями логопедических групп основные задачи его деятельности в зависимости от имеющегося речевого нарушения. Проанализируйте тетрадь взаимосвязи деятельности логопеда и воспитателя группы. Пронаблюдайте в течение рабочего дня содержание коррекционно-педагогической деятельности воспитателя на занятиях и в процессе свободного общения и укажите основные коррекционные приемы, используемые воспитателем в работе. | 1 1 2 | Обсуждение и анализ итогов профессиональной беседы. Составление заданий для записи в тетрадь. Моделирование ситуации. Заполнение плана наблюдения | ||
| Индивидуальные тетради детей, Тетрадь для родителей, Дидактический материал для работы с родителями | 10, 14,19, 22, 27, 30, 38, 32 Доп. 3, 5 | Проанализируйте индивидуальные тетради воспитанников и специальную тетрадь для родителей с целью определения содержания домашней работы с детьми в рамках индивидуальной и фронтальной работы с ребенком. Составьте конспект родительского собрания в логопедической группе (тематика по выбору) | 2 | Проверка разработок родительских собраний с последующим моделированием ситуации | ||
| Оборудование муз. и физкульт. зала, фонотека, дидактические пособия | 10, 11, 14, 15, 18, 22, 26, 27, 34 Доп. 1, 3, 5, 6, 8 | Посетите предлагаемые занятия специалистов ДОУ для детей с нарушениями речи с целью определения коррекционной направленности проводимой работы. Проведите беседу с музыкальным руководителем и инструктором по физической культуре, в ходе которой определите основные задачи и приемы оказания коррекционной помощи детям на этих занятиях. По итогам просмотренного занятия составьте таблицу:
| 1 1 2 | Проверка заполнения таблицы с последующим моделированием ситуации. | ||
| Инд. тетради, личные дела, работы детей, мед. карта | 1, 3, 5, 6, 9, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 21, 23, 36 | Составить мотивированное логопедическое заключение на ребенка. Определите перечень необходимых документов воспитанника логопедической группы. | 2 | Проверка правильности составления заключения с последующим анализом Наличие перечня документов. | ||
| План наблюдения, план псих.-пед. характеристики | 3, 4, 10, 15, 19, 22, 26, 27,42, 43, | Составьте план наблюдения за деятельностью детей на индивидуальных и фронтальных занятиях, а также в свободное время. Проведите наблюдение за особенностями поведения и деятельности воспитанников в соответствии с разработанным планом. Составить психолого-педагогическую характеристику на ребенка. | 1 2 1 | Проверка правильности составления пс.-пед. характеристики с последующим анализ. | ||
| Конспекты фронтальных, индивидуальных, коррекционно-развивающих занятий, дидактические пособия | 6, 9,13, 14, 19, 20, 22, 27, 30, 32, 33, 34, 35, 36, 38, 40, 42, 43, 44 Доп. 1, 3, 5, 7, 8 | Разработайте конспекты коррекционно-развивающих занятий с воспитанниками логопедических групп по развитию моторной сферы, закреплению навыков правильного звукопроизношения и др. Подготовьте дидактический материал для проведения составленных занятий. Проведите предложенные занятия или их фрагменты в логопедической группе. Составьте методическую копилку для организации коррекционно-развивающих занятий с детьми с нарушениями речи. | 2 1 1 2 | Проверка правильности и содержательности составленных конспектов и анализ занятий. проведенных по ним. Проверка методических копилок с последующим моделированием ситуации. |
Форма К-4
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное агентство по образованию
«Самарский государственный педагогический университет»
Институт коррекционной педагогики
Утверждено
на заседании кафедры логопедии
(протокол № от г.)
Зав. кафедрой
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А
по курсу «Организация совместной работы логопеда и воспитателя
в детском саду для детей с нарушениями речи»
специальность «Логопедия»
очное обучение
на 2008-2009 уч.г.
| Рабочую программу осуществляют: ЛекцииПрактические занятияСт. преп. А.М.Горчакова | |
Форма К-4
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное агентство по образованию
«Самарский государственный педагогический университет»
Институт коррекционной педагогики
Утверждено
на заседании кафедры логопедии
(протокол № от г.)
Зав. кафедрой
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А
по курсу «Организация совместной работы логопеда и воспитателя
в детском саду для детей с нарушениями речи»
специальность «Логопедия»
заочное отделение
на 2008-2009 уч.г.
| Рабочую программу осуществляют: ЛекцииПрактические занятияСт. преп. А.М.Горчакова | Учебных часов:Лекции –Семинарские – Практические – 6Лабораторные – Зачет – 8 сем. Экзамен – Самостоятельная работа студентов 30 часов |