Программа государственного междисциплинарного экзамена по специальности 050715 «Логопедия» Москва
| Вид материала | Программа |
- Программа междисциплинарного государственного экзамена по специальности №060400 (080105., 423.42kb.
- Программа междисциплинарного итогового государственного экзамена по специальности для, 169.76kb.
- Программа междисциплинарного итогового государственного экзамена по специальности для, 196.74kb.
- Программа итогового междисциплинарного государственного экзамена по специальности высшего, 856.01kb.
- Программа государственного итогового междисциплинарного экзамена по специальности 080105., 929.59kb.
- Программа государственного междисциплинарного экзамена по специальности 030501 «Юриспруденция», 542.73kb.
- Программа государственного итогового междисциплинарного экзамена по специальности 080105., 1084.8kb.
- Программа государственного междисциплинарного итогового экзамена по специальности 080107, 348.09kb.
- Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена направлению подготовки/специальности, 1092.32kb.
- Программа междисциплинарного государственного экзамена специальность №020700 История, 504.84kb.
1 2
Московский открытый социальный университет (институт)
Факультет коррекционной педагогики и специальной психологии
Кафедра коррекционной педагогики и специальной психологии
Авторы: Гаубих Ю.Г., Иншакова О.Б., Селиверстов В.И., Шаховская С.Н., Чернышева Е.А.
ПРОГРАММА
государственного междисциплинарного экзамена
по специальности 050715 «Логопедия»
Москва
2006
Московский открытый социальный университет
Факультет коррекционной педагогики и специальной психологии
Кафедра коррекционной педагогики и специальной психологии
Авторы: Гаубих Ю.Г., Иншакова О.Б., Селиверстов В.И., Шаховская С.Н., Чернышева Е.А.
ПРОГРАММА
государственного междисциплинарного экзамена
по специальности 050715 «Логопедия»
Москва
2006
Программа государственного междисциплинарного экзамена по специальности 050715 «Логопедия»-М., МОСУ, 2006- с.
Авторы:
Доцент Гаубих Ю.Г.
Кандидат педагогических наук, доцент Иншакова О.Б.
Кандидат педагогических наук, профессор Селиверстов В.И.
Кандидат педагогических наук, профессор Шаховская С.Н.
Кандидат педагогических наук, доцент Чернышева Е.А.
Рецензенты:
Доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой логопедии МГОПУ им. М.А. Шолохова Орлова О.С.
Доктор психологических наук, доцент, проректор по научной работе МОСУ Л.В. Темнова.
Программа рассмотрена на заседании Совета факультета.
Протокол № 3 от «28» октября 2005г.
Программа утверждена на заседании Ученого совета МОСУ
Протокол № 3 от «29» ноября 2005г.
Программа соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта и рекомендациям УМО в области педагогического образования
Вопросы, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, соответствуют основной образовательной программе высшего профессионального образования по специальности 050715 «Логопедия» и отражены в трех модулях:
- Теоретико-методологический; 2) Диагностический; 3) Практико-ориентированный.
МОСУ, 2006
Цели государственного экзамена
В программе государственного междисциплинарного экзамена по специальности 050715 «Логопедия» представлен материал, который может быть использован для определения профессиональных квалификационных качеств дипломированного специалиста.
Основное значение вопросов, составленных для итогового междисциплинарного экзамена, заключается в том, что они отражают краткие, основополагающие, «стержневые ориентиры» в профессиональной подготовке логопедов.
Такой профессионально ориентированный принцип построения программы междисциплинарного экзамена позволяет увидеть и оценить знания студентов именно в совокупности междисциплинарных связей между отдельными дисциплинами.
Вопросы, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, соответствуют основной образовательной программе высшего профессионального образования по специальности 050715 «Логопедия» и отражены в трех модулях (теоретико-методологическом, диагностическом, практико-ориентированном).
В связи с этим необходимо:
1) проверить знания студентов:
- методов и методик психолого-педагогической диагностики детей с разными отклонениями в речевом развитии;
- приемов психопрофилактической, психокоррекционной и консультативной работы;
- специальных методик коррекционно-педагогической (логопедической) работы с детьми, имеющими разные отклонения в психофизическом и интеллектуальном развитии;
- о современных достижениях в области отечественной и зарубежной теории и практики воспитания, обучения и коррекции детей с отклонениями в речевом развитии.
2) выявить:
- умения проведения психолого-педагогического изучения детей и диагностики отклонений их речевого, умственного и физического развития.
-умения проведения коррекционно-воспитательной и коррекционно-обучающей (логопедической) работы с разными категориями детей с отклонениями в развитии;
-владение логопедическими методиками по всестороннему воспитанию и обучению детей с нарушениями речи.
3) определить:
-личностные и профессиональные качества студента, позволяющие работать с детьми с отклонениями в развитии в условиях выраженного дефицита нормального общения этих детей с окружающими;
-способности методиста и организатора специального воспитания детей с отклонениями в развитии.
Требования к уровню подготовки выпускника
Виды деятельности выпускников и соответствующие им задачи профессиональной деятельности.
Выпускник по специальности 050715 «Логопедия» подготовлен для работы в образовательных и медицинских учреждений различного типа. Видами профессиональной деятельности специалиста являются:
1) коррекционно - развивающая;
2) диагностико-аналитическая;
3) учебно-воспитательная;
4) научно- методическая;
5) социально-педагогическая;
6) культурно-просветительская;
7) организационно-управленческая;
8) консультативная.
Выпускник подготовлен для продолжения образования в аспирантуре.
Квалификационные требования, необходимые для выполнения каждой из указанных выше профессиональных задач:
Выпускник по специальности 050715 «Логопедия» подготовлен к решению следующих задач профессиональной деятельности:
1) Коррекционно - развивающая деятельность.
Деятельность выпускника направлена на:
- предупреждение и коррекцию различных видов нарушений речи у детей, подростков и взрослых; осуществляемые в системе образования и здравоохранения;
создание и реализацию специальных коррекционно-развивающих программ, позволяющих детям и взрослым с особенностями развития преодолевать трудности социальной адаптации и обучения;
- использование современных здоровьесберегающих логотехнологий в коррекционных процессах, направленных на предупреждение и исправление имеющихся речевых нарушений с целью достижения максимально положительных результатов;
- коррекцию и формирование личности взрослых и детей, нуждающихся в специальной логопедической помощи;
-решение специальных психологических проблем, связанных с проявлением речевой патологии у взрослых и детей.
Выпускник должен знать:
- историю общей педагогики и психологии, специальной педагогической науки и практики, современные тенденции развития психолого-педагогических концепций;
- анатомо-физиологические и клинические основы специальной педагогики;
- специальную педагогику детей с нарушениями речи;
- психологию семьи и семейного воспитания детей с речевыми нарушениями;
- сущность, структуру и содержание коррекционного процесса и реально представлять его возможный конечный результат;
- основные принципы и приемы осуществления коррекционно-развивающей деятельности в различных образовательных учреждениях;
- методы и приемы работы с детьми-сиротами, детьми инвалидами и детьми, имеющими сложную патологию, обусловленную отклонениями развития и поведения.
Выпускник должен уметь:
- на основании данных комплексного психолого-педагогического, клинического, нейропсихологического, лингвистического обследования осуществлять выбор типа коррекционно-развивающего учреждения и определять структурное содержание процесса обучения;
- осуществлять коррекционно-развивающий процесс в различных типах воспитательных и образовательных и медицинских учреждений
- планировать, конструировать различные по форме фронтальные и индивидуальные занятия с детьми разного возраста и взрослыми.
2) Диагностико - аналитическая деятельность.
Выпускник по специальности 050715 «Логопедия» подготовлен к решению следующих диагностико-аналитических задач:
Деятельность выпускника направлена на:
- осуществление дифференциальной диагностики различных видов речевых нарушений у детей и взрослых на основе результатов психолого-педагогического обследования и комплексного анализа данных исследований различных специалистов;
- организацию и проведение психолого-педагогического изучения детей разного возраста на основе знания специфики формирования психической деятельности детей с речевыми нарушениями;
- осуществление функционального взаимодействия специалистов, участвующих в комплексном обследовании детей и взрослых с речевой патологией (на примере работы консилиума, консультативного приема);
- выявление основных психолого-педагогических показателей лежащих в основе адекватного выбора соответствующих условий обучения и воспитания детей с различными речевыми нарушениями;
-осуществление комплексного изучения детей с речевой патологией и квалификацию типа речевого нарушения с целью правильного выбора воспитательного или образовательного учреждения;
- определение содержания психолого-педагогического обследования, обоснование выбора диагностических методов и средств, а также формы организации психолого-педагогического взаимодействия с целью получения необходимой информации.
Выпускник должен знать:
- основные дифференциально-диагностические признаки, характерные для речевых нарушений и соответствующие определенному возрастному периоду развития;
- проявление патологических новообразований, процессов компенсации обусловленных спецификой дизонтогенетического развития;
- основные психолого-педагогические показатели, необходимые для обоснования выбора условий обучения и воспитания детей с нарушениями речи;
современные методы и приемы проведения групповой и индивидуальной дифференциальной диагностики детей с нарушениями развития.
Должен уметь:
- распознавать те или иные отклонения в развитии, используя основные психологические подходы (модели) в изучении детей, типизировать и классифицировать их;
- осуществлять системное изучение ребенка на основе комплексной интеграции информации;
- использовать различные методы психолого-педагогической диагностики и основные критерии анализа для интеграции полученных данных;
- определять характер и индивидуальные особенности отклонений в развитии речи, четко дифференцируя его от сходных состояний (гетерохронии, неравномерности развития и т.д.);
-осуществлять моделирование экспериментальных педагогических стратегий, рассматриваемых как метод комплексного изучения ребенка с речевыми нарушениями.
3) Учебно-воспитательная деятельность.
Выпускник по специальности 050715 «Логопедия» подготовлен к решению следующих учебно-воспитательных задач:
Деятельность выпускника направлена на:
- осуществление процесса обучения учащихся общеобразовательных специальных коррекционных учреждений для детей с нарушениями речи с ориентацией на коррекционные задачи обучения, воспитания и развитие личности школьников с учетом специфики преподавания предмета;
- обучение детей с разными речевыми нарушениями, связанное с реализацией образовательных коррекционно-развивающих программ, в различных воспитательных и образовательных учреждениях;
- разработку и проведение мероприятий, связанных с обучением детей с различными нарушениями речи учебным предметам в общеобразовательных, специальных коррекционных классах и учреждениях;
- выбор и внедрение наиболее эффективных программ в образовательном процессе адекватных уровню подготовки школьников.
Выпускник должен знать:
- знать нормативные документы, определяющие круг профессиональных обязанностей специалиста как должностного лица в различных типах образовательных и медицинских учреждений;
- особенности построения образовательного процесса в общеобразовательных школах, имеющих коррекционно-развивающие классы и школах для детей с тяжелыми нарушениями речи;
- сущность, содержание и структуру образовательных процессов;
- структуру, содержание школьных планов, программ и учебников, требования, предъявляемые государственными образовательными стандартами к содержанию и уровню подготовки учащихся;
специальные государственные и инновационные методики преподавания, рекомендуемые для осуществления образования детей с нарушениями речи.
Должен уметь:
- проектировать, организовывать и анализировать свою педагогическую деятельность в условиях специально организованного процесса обучения;
- использовать знания особенностей психофизического развития детей для аналитической оценки учебных навыков и умений школьников с особенностями развития;
определять необходимое количество индивидуальных и фронтальных занятий с учащимися, адаптируя их к более высоким уровням подготовки при изучении соответствующих тем и разделов программы;
- развивать интерес учащихся и мотивацию к процессу обучения;
- ясно, логично излагать содержание изучаемого материала, учитывая знания и опыт учащихся.
4) Научно-методическая деятельность.
Выпускник по специальности 050715 «Логопедия» подготовлен к решению следующих задач научно-методической деятельности:
Деятельность выпускника направлена на:
- овладение основами научно-методической работы, навыками самостоятельной проработки методического, профессионально ориентированного материала;
- выявление взаимосвязей научно-исследовательского и коррекционно-развивающего учебных процессов в воспитательном и образовательном учреждениях, возможностей использования в практике обучения результатов научных исследований;
- формирование логики и методологии научных исследований, определение и постановку целей и задач исследований;
проведение исследований проблем, связанных с профессиональной деятельностью.
Выпускник должен знать:
- способы обработки и оформления результатов исследований с помощью современной компьютерной техники;
основную иноязычную терминологию по специальности, знать русские эквиваленты основных терминов и выражений профессиональной речи;
специфику проведения научно-методической работы в учреждениях для детей и взрослых с речевыми нарушениями.
Должен уметь:
- выполнять различные виды научно-методической работы;
- анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;
- осуществлять работу в научно-методических объединениях специалистов.
5) Социально-педагогическая деятельность.
Выпускник по специальности 050715 «Логопедия» подготовлен к решению следующих задач социально-педагогической деятельности:
Деятельность выпускника направлена на:
- планирование и проведение мероприятий по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания;
- коррекцию, амплификацию всего хода развития детей с речевыми нарушениями в процессе специально организованного воспитания;
- внедрение современных педагогических систем воспитания детей разного возраста с отклонениями в речевом развитии;
- организацию воспитательной работы с лицами, имеющими нарушения речи, в условиях образовательных и медицинских учреждений различного типа;
- осуществление комплексного и личностно ориентированного воспитательного воздействия, влияющего на психофизиологическое развитие ребенка с нарушениями речи;
- осознание и адекватную оценку возможностей различных стратегических линий воспитания детей с речевыми нарушениями в условиях образовательных учреждений компенсирующего типа с использованием разных форм интеграции.
Выпускник должен знать:
- концептуальные психолого-педагогические основы воспитания детей с речевыми нарушениями, тесно связанного и переплетенного с процессом их обучения;
- пути дифференциации и индивидуализации воспитательных воздействий с учетом особенностей речевого и неречевого развития детей;
- особенности воспитательных воздействий в зависимости от проявлений речевых нарушений, психического развития и психологических особенностей детей различного возраста;
- пути и способы воспитания детей с речевыми нарушениями в условиях их интеграции в среду нормально развивающихся сверстников.
Должен уметь:
- анализировать механизмы и формы взаимосвязи в работе логопеда, психолога, воспитателя, учителя и других специалистов;
- использовать методы и приемы педагогического обследования детей с речевыми нарушениями;
- осуществлять отбор содержания обучения и воспитания детей дошкольного и школьного возраста с нарушениями речи;
- адекватно выбирать и применять приемы коррекционно-воспитательного воздействия на общеобразовательных занятиях и вне их;
- составлять индивидуальные программы воспитательской работы для детей с нарушениями речевого развития в условиях повседневной деятельности в различной обстановке;
- оказывать методическую помощь воспитателям в их работе с дошкольниками, имеющими нарушения речи.
6) Культурно-просветительская деятельность.
Выпускник по специальности 050715 «Логопедия» подготовлен к решению следующих задач культурно-просветительской деятельности:
Деятельность выпускника направлена на:
- разработку и проведение культурных мероприятий с детьми, подростками и взрослыми, находящимися в условиях коррекционно-развивающего процесса;
- формирование общей культуры дошкольников и школьников с речевыми нарушениями;
- включение в структуру коррекционного процесса специальных приемов работы, направленных на повышение речевой культуры учащихся.
7) Организационно-управленческая деятельность.
Выпускник по специальности 050715 «Логопедия» подготовлен к решению следующих задач организационно-управленческой деятельности:
Деятельность преподавателя направлена на:
- рациональную организацию учебного и коррекционно-развивающего процесса;
- своевременную реализацию образовательных программ и учебных планов на уровне, отвечающем принятым государственным стандартам высшего образования;
- управление деятельностью педагогического коллектива в целях обеспечения полноценного образовательного процесса;
- обеспечение охраны жизни и здоровья дошкольников, школьников и подростков во время образовательного процесса;
- укрепление и сохранение здоровья детей дошкольного и школьного возраста;
- организацию и подготовку внеурочных мероприятий;
- выполнение правил и норм охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
Выпускник должен знать:
- основные документы, касающиеся системы образования права и, обязанности объектов учебного процесса;
- инновационные способы управления и осуществления управленческих решений;
- специфику осуществления функций педагогического управления;
- психологию управления специальными педагогическими системами;
- основные направления развития специальных учреждений;
Должен уметь:
- осуществлять выбор реалистических способов функционирования различных типов общеобразовательных и специальных учреждений;
- вести школьную и классную документацию, речевые карты;
- проводить исследование проблем, связанных с преподаванием, разработку рекомендаций по их разрешению;
- анализировать общие и частные проблемы преподавания, использовать сервисные компьютерные программы для обеспечения успешного руководства учебным процессом.
8) Консультативная деятельность.
Выпускник по специальности 050715 «Логопедия» подготовлен к решению следующих задач консультативной деятельности:
Деятельность выпускника направлена на:
- консультирование детей и взрослых с отклонениями в речевом развитии, их родителей и педагогов по проблемам обучения, развития и профессионального самоопределения;
- передачу специальных знаний коллективам сотрудников воспитательных или образовательных учреждений, в которых имеются дети с речевыми нарушениями;
- обучение родителей правильному отношению к ребенку с речевым нарушением, созданию благоприятных условий в семье с целью максимальной компенсации речевых и психических нарушений детей;
- обучение родителей отдельным логопедическим приемам воздействия, направленным на преодоление имеющихся у детей речевых нарушений;
- обучение родителей специфике речевого поведения с детьми, которые имеют нарушения речи;
- проведение психопрофилактической работы, направленной на создание благоприятного психологического климата в образовательном учреждении, семье.
Методические рекомендации по подготовке к экзамену
Специальность 050715 «Логопедия» ориентирована на комплексный подход к педагогическому изучению проблемного ребенка с речевыми нарушениями с целью оказания ему своевременной и необходимой коррекционно-педагогической помощи. В связи с этим, программа междисциплинарного государственного экзамена является интегративной, она построена на сравнительном анализе нормального психического и речевого развития и различных отклонений от нормы у детей дошкольного возраста. Дошкольный педагог-дефектолог должен быть подготовлен для ведения логопедической (коррекционно-учебной, коррекционно-воспитательной и психокоррекционной) работы с разными категориями детей с нарушениями речи и имеющих отклонения в интеллектуальном, психическом и физическом развитии; для обеспечения их всестороннего развития и социальной адаптации; для проведения работы с их родителями и педагогическим персоналом детского учреждения.
В разделе «Содержание теоретико-методологического модуля» выпускник должен продемонстрировать знания теоретических основ изучения, воспитания и обучения детей с проблемами в развитии. Владеть общими сведениями о различных аномалиях детского развития, которые дают представление о структуре дефекта и характерных особенностях дошкольников со снижением слуха, зрения, моторно-двигательного, интеллектуального и психического развития; о специальных учреждениях и коррекционно-воспитательной работе с такими детьми. Иметь представления о видах речевых нарушений у детей и различных приемах их выявления и коррекции; особенностях работы по предупреждению и устранению недостатков речи у детей дошкольного возраста; организации логопедической помощи детям. Ориентироваться в работах современных авторов.
В разделе «Содержание диагностического модуля» необходимо раскрыть содержание методик психолого-педагогического изучения детей с особыми образовательными потребностями (с нарушениями речи , слуха, зрения, интеллекта, функций опорно-двигательного аппарата, эмоционально-волевой сферы и поведения, с задержкой психического развития). Ориентироваться в специальной литературе по проблемам исследования, давать ссылки на авторов.
В разделе «Практико-ориентированный модуль» выпускник должен уметь раскрывать: разнообразие форм логопедической работы, особенности личности ребенка с речевым нарушением, специфику воспитательной работы с ним, вопросы профилактики речевых нарушений; методически правильно строить занятия с детьми, применять различные приемы коррекции нарушенного звука, использовать пособия и другой необходимый дидактический материал для логопедической работы, правильно оформлять документацию.
При подготовке к государственному экзамену следует обратить внимание на списки литературы (как основной, так и дополнительной), рекомендуемой для изучения каждой темы.
В период подготовки к государственному экзамену читаются обзорные лекции и проводятся консультации.
Экзамен проводится в назначенное время в присутствии председателя и всех членов ГАК в устной форме.
На подготовку к ответу отводится 60 минут. При этом выпускнику разрешается пользоваться программой итогового экзамена. Не допускается использование учебной литературы.
На ответ по билету дается 20-30 минут. После ответа могут быть заданы вопросы, количество которых не регламентируется.
Оценка ответа обсуждается коллегиально и осуществляется на основании определенных критериев в соответствии с требованиями ГОС ВПО и сообщается после сдачи экзамена группы или подгруппы студентов.
Апелляция подается в день сдачи экзамена на имя председателя ГАК. Решение комиссии оглашается незамедлительно.
Критерии оценки знаний выпускника
В своих ответах студенты должны показать знание по каждому из двух вопросов, принадлежащих к одному из трех основных модулей: теоретико-методологическому, диагностическому, практико-ориентированному. Оценка каждого из вопросов проводится по пятибалльной шкале:
«отлично» - высокий уровень знаний;
«хорошо» - средний уровень знаний;
«удовлетворительно» - низкий уровень знаний;
«неудовлетворительно» - недостаточный уровень знаний
Подготовленность выпускника определяется знанием специальной литературы, умением раскрыть тему, используя теоретические знания по основной и смежным дисциплинам. Оцениваются знания, полученные в процессе обучения, и опыт практической работы с детьми, приобретенный за время прохождения педагогической практики, и передовой опыт специальных дошкольных учреждений и школ для детей с тяжелыми нарушениями речи.
Выпускник на экзамене должен:
- показать хорошие знания теории обучения и воспитания детей с нарушениями речи;
- раскрыть закономерности процессов обучения и воспитания детей с речевыми нарушениями;
- подтверждать теоретические положения примерами из педагогической практики, используя свой личный опыт и опыт передовых специалистов в данной области;
- знать основные научные школы и имена их основателей;
- при изложении методов, видов и приемов коррекционной работы исходить из психолого-педагогических основ обучения и воспитания детей с нарушениями речи;
- уметь применять знания из смежных дисциплин при рассмотрении вопросов по дифференциальной диагностике нарушений и обучения детей с нарушенной речью;
- раскрывать пути интенсификации коррекционного обучения, применять знания специальных логопедических технологий, опираясь на новейшие исследования в данной области;
- при изложении вопросов методики обучения детей в различных типах коррекционных учреждений показать знания учебных программ данных учреждений.
Оценка «отлично» студенту выставляется при выполнении следующих условий:
1. Изложение ответа на вопрос полностью раскрывает его содержание.
2. Выпускник демонстрирует свободное владение специальной литературой по проблеме, позволяющее раскрыть его глубинные знания.
3. Студент показывает прочные знания по основной и смежным дисциплинам, отражая современные аспекты изучения вопроса.
4. Ответ иллюстрируется многочисленными примерами из практического опыта работы, приобретенного в процессе прохождения педагогических практик на ранних курсах и передового опыта специалистов.
5. В ответе прослеживается четкая логика изложения материала и его аргументация.
6. Выпускник укладывается во время, отведенное для ответа, и по окончании отвечает на вопросы членов ГАК.
Оценка «хорошо» при соответствии ответа следующим требований:
1. При изложении ответа содержание вопроса раскрывается достаточно.
2. Выпускник демонстрирует хорошее владение материалом, при изложении которого привлекаются знания специальной литературы.
3. Студент обнаруживает знания по основной и смежным дисциплинам.
4. Ответ иллюстрируется некоторыми примерами из практического опыта, приобретенного в процессе практик на предыдущих курсах.
5. Логика ответа и его аргументация прослеживается достаточно хорошо.
6. Выпускник укладывается во временной интервал, отведенный для ответа, и по его окончании может ответить на большинство вопросов членов ГАК.
Оценка «удовлетворительно»:
4. При изложении материала ответа содержание вопроса не раскрывается полностью.
2. Выпускник демонстрирует посредственное владение материалом и слабые знания специальной литературы.
3. Студент оперирует знаниями по основной дисциплине без привлечения знаний из смежных дисциплин.
4. Ответ не содержит примеров из практического опыта работы студента.
5. Студент отвечает сбивчиво, логика ответа практически отсутствует.
6. Выпускник не укладывается во время, отводимое для ответа, и по окончании отвечает только на некоторые вопросы, задаваемые членами ГАК.
Оценка «неудовлетворительно»:
1. При изложении вопроса его содержание не раскрывается.
5. Выпускник не может продемонстрировать знаний при ответе на вопрос в пределах материала учебника.
6. Студент оперирует скудными знаниями основной дисциплины.
7. В ответе отсутствуют примеры из практического опыта работы.
8. Логика построения ответа отсутствует.
9. Выпускник не укладывается во время, отведенное для ответа, и не может ответить на вопросы ГАК.
Оценки за каждый вопрос заносятся каждым членом ГАК в оценочный лист, раздаваемый перед началом проведением экзамена. Итоговая оценка ответа выпускника определяется путем вычисления средней оценки всех представителей ГАК. В случае возникновения спорных моментов вопрос выставления оценки решается в пользу студента. Уровень подготовки выпускника, оцененный на «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», может быть признан соответствующим требованиям ГОС ВПО на основании чего студенту может быть присвоена соответствующая квалификация, свидетельствующая о возможности самостоятельного выполнения выпускником профессиональных функций.
Содержание программы государственного экзамена
Раздел I
СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО МОДУЛЯ