Правительство Российской Федерации Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Государственный университет Высшая школа экономики» Факультет Социологии программа дисциплины

Вид материала

Содержание

3 курс очной формы обучения
Утверждено Советом факультета
Краткая характеристика дисциплины
Требования к студентам, начинающим изучение дисциплины
Задачи обучения по дисциплине
Формы учебной работы
Формы контроля успешности обучения
Методика формирования результирующей оценки
Особенности графика изучение дисциплины
Тема 1. Социологические «рынки» и классификация социологических методов.
Тема 2. Методологические принципы социологического исследования.
Тема 3. Методология количественного социологического исследования.
Тема 4. Вопрос как исследовательский инструмент в социологическом опросе.
Тема 5. Шкалирование. Индексы. Технологии измерения социальных установок.
Тема 6. Процесс исследования: организация «поля», контроль данных, анализ данных, подготовка отчета и презентация результатов ис
Ваш портрет через десять лет.
Общая литература по курсу
Vi. тематический план изучения дисциплины

Подобный материал:

Правительство Российской Федерации

Государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования

«Государственный университет - Высшая школа экономики»

Факультет Социологии

Программа дисциплины

Кафедра методов и технологий социологических исследований

Программа дисциплины

Методика и техника социологического исследования

для подготовки бакалавров по направлению «Социология»

(1 ступень высшего профессионального образования)

3 курс очной формы обучения

Автор – к. псих. н., доцент А.В.Лисовский

Согласовано УМО	о	Одобрена на заседании кафедры методов и технологий социологических исследований
«___» ______________ 2011 г.		зав. кафедрой _________А.А. Вейхер «___» _ 2011 г.
		Утверждено Советом факультета Председатель ___________________ «___» _________ _____ 2011 г.

Санкт-Петербург

2011

Пояснительная записка

Программа разработана доцентом кафедры социологии А.В. Лисовским

1. Краткая характеристика дисциплины:

Курс рассчитан на студентов-социологов и должен познакомить их с теоретическими основами и практикой применения методов социологического исследования. Задача-минимум этого курса – подготовить студентов к выполнению исследовательских проектов и работы в исследовательских и маркетинговых фирмах так, чтобы они быстро могли войти в курс дела и применить полученные ими знания. Курс задуман как практикум в рамках которого студенты проходят все этапы исследования, кроме математико-статистического анализа данных, который преподается в читаемом параллельно курсе «Анализ социологических данных».

Проблемы преподавания методических курсов студентам-социологам

Одна из основных проблем – научить студентов продуманно и в то же время динамично использовать методы социологического исследования. Учитывая, что большинство из них после получения диплома будет работать в бизнесе, а не преподавателями социологии, именно этот аспект является определяющим. В то же время, необходимо научить при необходимости овладевать новыми методами исследования, так как объем курса не позволяет проработать детально все возможные проблемы и особенности использования этих методов в различных ситуациях.

Особенности курса

Основной упор делается на количественные исследовательские методы, так как качественные методы подробнее рассматриваются в другом курсе. Курс приближен к практике – студенты работают с данными реальных социологических и маркетинговых исследований и сами разрабатывают исследовательские методики для них именно с учетом их практического применения. Если учесть, что параллельно студентам читается курс по математико-статистическим методам анализа социологической информации – можно сделать вывод, что они погружены в атмосферу реального процесса исследований и получают достаточно реалистичное представление о практической работе социологов.

2. Требования к студентам, начинающим изучение дисциплины:

Студенты должны быть знакомы с базовыми понятиями и терминологией социологии, желательно знание английского языка на уровне, позволяющим им понимать научные тексты.

3. Задачи обучения по дисциплине:

Студенты, успешно прошедшие курс должны…

знать:

- основные идее теории измерений в социологии

- различия между основными исследовательскими дизайнами: поперечными срезами, лонгитюдными исследованиями, панельными исследованиями

- сравнительные достоинства и недостатки различных исследовательских методов

уметь:

- разрабатывать программу или техническое задание для исследовательских проектов

- выбирать наиболее эффективные методы для реализации исследовательского проекта

- контролировать полевой этап социологического исследования

- организовывать ввод данных и контроль его качества

- работать в команде

4. Формы учебной работы:

На лекциях студенты знакомятся с особенностями различных дизайнов социологического исследования и с типичными проблемами его организации. На семинарах и практических занятиях студенты учатся адаптировать для конкретных задач различные методы социологических исследований. Важный элемент семинаров -- короткие задания, которые выполняются в командах.

5. Формы контроля успешности обучения:

Текущий контроль – по докладам и выступлениям на семинарах, выполнению практических заданий. Курс предусматривает две контрольные работы.

Итоговый контроль – выполнение и представление на заключительном занятии исследовательского проекта.

6. Методика формирования результирующей оценки:

Итоговая оценка складывается из трех компонентов:

активность на семинарах – 10%

контрольные работы – по 20% каждая, всего 40%

финальные исследовательские проекты – 50%

8. Особенности графика изучение дисциплины:

Курс занимает один модуль (6 занятий – 2 лекционных и 2 семинарских часа)

II. Содержание программы

Базовый учебник:

Ядов В.А Стратегия социологического исследования: Описание, объяснение, понимание соц. реальности : Учеб. для студентов вузов. М: Ин-т социологии РАН. 2001

Тема 1. Социологические «рынки» и классификация социологических методов.

4 часа: 2 часа – лекция и 2 часа – семинар.

Типы социологических рынков: академическая наука, преподавание социологии, работа в исследовательских фирмах, консалтинг (в том числе политический). Классификация социологических методов. Полевые – лабораторные. Проблема повседневного и лабораторного реализма. По типу и способу получения данных: опросы, наблюдение, эксперимент, анализ документов, моделирование (симуляция). Прямые и косвенные (unobtrusive). По временному параметру: кросс-секции, лонгитюды, панели. Типология социологических исследований: сбор и обобщение фактов, сравнительные исследования, исследования развития, теоретические исследования, оценочные исследования, прикладные исследования. Практические и прикладные задачи, решаемые социологами: просвещение, опровержение распространенных заблуждений, идентификация неочевидных социальных проблем, практические рекомендации и решение проблем.

Тема 2. Методологические принципы социологического исследования.

4 часа: 2 часа – лекция и 2 часа – семинар.

Социология и другие социальные науки, научный метод и магическая реальность. Социология и журналистика. Теоретическая и эмпирическая социология. Позитивистская (количественная) и понимающая (качественная) социология : два методологических подхода к исследованию общества. Понятие метода. Связь методов и исследовательской парадигмы. Интерпретация полученных эмпирических данных.

Количественное социологическое исследование (жесткие методы) – ориентация на методологию естествознания формирование априорных гипотез, использование статистики, шкалы и измерение, типы шкал: номинальная, порядковая, интервальная, отношений, репрезентативность и выборочный метод, представление данных как статистических распределений. Внутренняя, конструкционная, внешняя валидность и надежность. Примеры количественных исследований.

Качественное («неколичественное) социологическое исследование «мягкие методы»: связь с психологической традицией, отказ от априорных моделей изучаемой реальности, ориентация на понимание, "включенность" в изучаемые ситуации. Качественные ("мягкие") методам сбора и анализа эмпирических данных: анализ казусов (case studies), биографический метод, свободное и «глубинное» интервью и т. д. Примеры качественных исследований.

Сочетание количественного и качественного метода «триангуляция» и «микст-методы».

Тема 3. Методология количественного социологического исследования.

4 часа: 2 часа – лекция и 2 часа – семинар.

Этапы и структура исследовательского процесса. Постановка проблемы в теоретическом и практическом исследовании. Разработка программы исследования или технического задания. Подготовка теоретического, методического и организационного разделов программы исследования. Проблема перевода «конструктов» в эмпирические индикаторы – «операционализация».

Пилотаж (пробное, предварительное исследование) исследование – апробация и корректировка методик. Полевой этап сбора данных, организация и контроль «поля». Проверка собранной информации, контроль и «ремонт» выборки, ввод данных, взвешивание данных и связанные с ним проблемы. Статистическая обработка, анализ и интерпретация собранной информации. Подготовка отчета. Выводы и практические рекомендации.

Источники ошибок на каждом этапе исследования. Понятие случайных и систематических ошибок.

Выборочный метод в социологических исследованиях. Сплошные и выборочные исследования в статистике и социологии: преимущества и недостатки. Основные понятия выборочного метода: генеральная и выборочная совокупности, основа выборки, возможности систематических ошибок выборки, случайный и неслучайный отбор, многоступенчатая выборка, стратифицированная выборка, квотная выборка.

Тема 4. Вопрос как исследовательский инструмент в социологическом опросе.

4 часа: 2 часа – лекция и 2 часа – семинар.

Концепция вопроса в современной теории социологического опроса: традиционная, тестовая, индикаторная, расширенная информационнная. Функции вопроса в социологическом опросе: индикаторная, коммуникативная,

инструментальная.

Логическая структура вопроса. Виды и профилактика ошибок, связанных с нарушением логической структуры вопроса: эффект внушения, несоответствие информированности респондента, неадекватность обозначения адресата. Виды и профилактика ошибок при конструировании области поиска ответа: выбор закрытой или открытой формы вопроса в зависимости от его познавательной задачи. Виды закрытых вопросов в терминах концепции измерения и шкалирования. Требование сбалансированности при конструировании шкал. Проблема отсутствия ответа в социологическом опросе: методический и содержательный смысл. Виньетки, незаконченные предложения, проективные ситуации.

Социо-лингвистические факторы коммуникативной адекватности в социологическом опросе. Жаргон и диалекты, лексические нормы и традиции в различных социальных, демографических, профессиональных и региональных группах. Социо-лингвистические факторы как источник систематических ошибок. Проблема языка в кросскультурных исследованиях.

Социо-культурные требования к формулировке вопроса: учет национально-культурных особенностей опрашиваемых, традиций общения, "острых" или "деликатных" тем. Те же проблемы в исследовании субкультур.

Психологические требования к формулировке вопроса: возможности памяти респондента, сохранения положительного Я-образа, социальная дистанция и сохранение социальной идентичности респондента и интервьюера, утомляемость и поддержка внимания респондента.

Требования к конструкции вопросника: фазы опроса и композиция вопросника, виды вопросов по методическим функциям. Блоки вопросов: батареи и воронки.

Эмпирическая апробация вопросника в пробном (пилотажном) исследовании. Разработка программы пробного исследования. Априорный и апостериорный анализ адекватности вопросника его познавательной задаче.

Тема 5. Шкалирование. Индексы. Технологии измерения социальных установок. 4 часа: 2 часа – лекция и 2 часа – семинар.

Понятие "социальная установка", особенности его операционализации в конкретном социологическом исследовании. Изучение направленности социальных установок как предпосылка формирования прогноза характера массового действия. Ценностная природа социальных установок и принципы их классификации. Терминальные и инструментальные ценности. Исследование установок методами прикладной социологии - шкалированием. Шкала самооценки, ее конструирование, возможности использования. Шкала ранжирования, ее конструирование, возможности использования. Метод парных сравнений, его сущность, использование при измерении "социальных дистанций". Шкала Богардуса, ее конструирование и возможности использования. Шкала Терстоуна, ее конструирование и возможности использования. Методика исследования социальных установок М.Рокича. Шкалограммный анализ Л.Гуттмана. Анализ системы личностных диспозиций В.Ядова.

Тема 6. Процесс исследования: организация «поля», контроль данных, анализ данных, подготовка отчета и презентация результатов исследования.

4 часа: 2 часа – лекция и 2 часа – семинар.

Определение точек опроса. Тренинг интервьюеров и супервайзеров. Первичный контроль массива данных при подготовке к обработке. Ремонт выборки. Кодирование ответов на открытые вопросы.

Связь интерпретации с исследовательской стратегией. Использование математических методов анализа данных. Виды отчетов и формы представления результатов. Оформление отчетов и презентаций. Графическое представление результатов. Возможности и процедуры разработки практических рекомендаций.

вариант промежуточной контрольной работы

Контрольные работы и их тематика

Контрольные работы по данному курсу отличаются от традиционных «проверочных работ» тем, что они требуют от студентов применения полученных в ходе курса навыков в исследовательской практике.

Контрольная работа 1.

Студенты проводят глубинное (сфокусированное) интервьюирования студента другого факультета или другого вуза. В ходе интервью выявляются следующие вопросы:

Когда Вы думали о том, куда поступать, были люди, которые Вам давали на эту тему советы? Кто это был? Что именно он/они Вам советовали? Может быть, еще кто-то советовал?

Почему Вас привлекла эта профессия?

Студенты вашего факультета чем-то отличаются от ровесников, студентов других факультетов?

Попробуйте сравнить типичного студента-социолога, экономиста, юриста, менеджера с каким-то животным – домашним или диким. Какие это животные?

Ваши представления об учебе и о профессии изменились в процессе учебы? Как именно изменились?

Ваш портрет через десять лет. А что будет с Вами через десять лет? Какие произойдут изменения? Кем и где вы будете работать? Это оптимистичный или реалистичный вариант? (В зависимости от ответа – А если помечтать? Если все будет складываться удачно? Или: А если что-то не получится?) У Вас будет семья? Дети? Расскажите поподробнее.

Контрольная работа 2.

Предлагаются два варианта:

Контент-анализ текстов.
Исследование при помощи метода наблюдения на улицах города.

Возможные темы курсовых проектов

Курсовой проект может быть оригинальным исследованием, проведенным студентом при помощи любого из методов, изучаемых в данном курсе, или вторичным анализом данных массовых репрезентативных опросов, предоставляемых студентом преподавателем или полученных самих студентов из баз данных, к которым открыт свободный доступ.

Приведенный список тем не является обязательным: его цель – «подсказать» студентам возможные формулировки тем.

Исследование типов досуга различных групп населения города Петербурга.
Использование глубинных интервью для разработки типологии студенческого образа жизни.
Контент-анализ газетных публикаций по проблеме ЕГЭ.
Особенности социальной стратификации населения Петербурга.
Ценности и аттитюды современного российского среднего класса.
Включенное наблюдение как метод исследования поведения потребителей.
Социологические исследования как фактор влияния на общественное мнение.
Исследование отношения студентов к различным формам организации занятий в вузе.
Исследование политических ориентаций инженеров.
Интернет-опрос по проблемам совмещения работы и учебы студентами.
Разработка эмпирической типологии студентов при помощи метода кластерного анализа.
Построение типологии ценностный ориентаций руководителей при помощи метода факторного анализа.
Исследование проблемы отсева студентов из вуза: проверка гипотезы о риске, связанным со «звездным статусом» абитуриента.
Сравнительное исследование причин и мотивов поступления студентов в вуз, полученной при помощи открытых и закрытых вопросов.
Использование метода наблюдения для исследования повседневного поведения жителей Петербурга на улицах.

Примерный список вопросов для экзамена.

Позитивистский (количественный) и понимающий (качественный) подходы в эмпирических социологических исследованиях.
Нормативная модель количественного исследования.
Нормативная модель качественного исследования.
Этапы и структура процесса социологического исследования.
Обоснование достоверности результатов социологического исследования.
Выборочный метод в социологических исследованиях. Основные понятия выборки.
Принципы случайного и неслучайного отбора. Виды выборок.
Методы сбора эмпирической информации: общенаучные и частнонаучные методы и их познавательные возможности.
Виды исследовательских стратегий.
Методы обработки и анализа данных, их взаимосвязь с методами сбора информации.
Первичный контроль и подготовка к обработке массива собранных эмпирических данных.
Подготовка отчета об исследовании. Виды отчетов и формы представления результатов.
Возможности и процедуры разработки и реализации практических рекомендаций.
Социологический опрос: междисциплинарный контекст, познавательные возможности.
Статистическая традиция в развитии социологического опроса.
Психологическая традиция в развитии социологического опроса.
Соотношение статистической и психологической традиций в современной практике социологических опросов.
Вопрос как исследовательский инструмент в социологическом опросе: концепции вопроса и его функции.
Логическая структура вопроса. Виды логических ошибок: эффект внушения, обозначение адресата.
Логическая структура вопроса. Отсутствие ответа в социологическом опросе: методический и содержательный смысл.
Логическая структура вопроса. Конструирование области поиска ответов: открытые и закрытые вопросы.
Классификация закрытых вопросов в концепции измерения: виды шкал.
Социо-лингвистические факторы в социологическом опросе. (Общий обзор).
Проблема языка в межнациональных (кросскультурных) исследованиях.
Социо-культурные требования к формулировке вопроса как исследовательского инструмента.
Психологические требования к формулировке вопроса.
Три фазы опроса и виды вопросов по методическим функциям.
Композиция вопросника и построение блока вопросов.
Возможности апробации вопросника: априорный анализ, пробные (пилотажные) исследования, апостериорный анализ. Понятия внутренней и внешней валидности.
Виды опроса: основания классификации (общий обзор).
Почтовый и прессовый опросы.
Телефонный опрос: методические и организационные особенности.
Виды опросов по месту проведения, их познавательные возможности и ограничения, организационно-методические особенности.
Неформализованные виды интервью: нарративное, биографическое, клиническое, свободное.
Полу формализованные виды интервью: с путеводителем, фокусированное, с использованием открытых и закрытых вопросов.
Эффект интервьюера в социологическом опросе. Контроль и профилактика негативных проявлений эффекта интервьюера.
Ситуация интервью: установление контакта, третьи лица, невербальная информация, психологический контекст.
Соотношение критериев оперативности, экономичности и достоверности социологической информации в различных видах опроса.
Виды документальных источников и основания их классификации.
Виды статистических источников и их использование в социологических исследованиях.
Неформализованный (традиционный, интуитивный, качественный) анализ документов: методические принципы и процедуры.
Формализованный анализ документов (контент-анализ). Предпосылки метода и его развитие.
Подготовка инструментария для контент-анализа, обучение кодировщиков и контроль качества их работы.
Виды контент-анализа в современной социологии ( Р.Мертон, Лассуэл, примеры отечественных исследований).
Специфика метода наблюдения в социологии.
Виды наблюдения: основания классификации.
Этические проблемы включенного и не включенного наблюдения.

Контроль достоверности результатов наблюдения.
Специфика эксперимента в социологии.
Типы экспериментов: основания классификации.
Квази-эксперименты. Экс-пост-фактум эксперимент.
Методические эксперименты по обоснованию методических решений.

ОБЩАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ

Андреева Г.М. Лекции по методике конкретных социальных исследований М., 1972.

Асхаков С.И Методика и техника социологического исследования: Курс лекций: Учеб. пособие для студентов вузов. 2001

Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологического исследования. Учебник для вузов. М., 1995.

Белановский С.А. Метод глубинного интервью, М, 1997

Белановский С.А. Метод фокус-групп, М, 1998

Бутенко И.А. Прикладная социология: Наука и искусство: Учебник. М.:Рос. об-во социологов, Моск. гос. ин-т междунар. отношений (Ун-т) МИД РФ. 1999

Гречихин В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований. М., 1988.

Готлиб, Анна Семеновна Введение в социологическое исследование: Качественный и количественный подходы. Методология. Исследовательские практики Самара, 2002

Гуров Ю.С. Методология и методика социологических исследований. Чебоксары, 1995.

Давидюк Г.П. Прикладная социология. Минск, 1979.

Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М., 2002

Иванова В.Ф Курс лекций по организации и проведению социологического исследования. М., 2001

Завгородний А.И. Методика эмпирических исследований в социологии: Учеб. пособие для студентов ун-та / Сарат. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского. 1995

Здравомыслов А.Г. Методология и процедура социологических исследований. М., 1969.

Казаринова Н.В Социологический практикум: Учеб. пособие / Н. В. Казаринов, Д. П. Шишкин, И. Н. Барыгин; М-во общ. и проф. образования РФ. С.-Петерб. гос. электротехн. ун-т. 1999.

Как провести социологическое исследование. М., 1985

Левада Ю.А. Статьи по социологии. М., 1993.

Лекции по методике конкретных социальных исследований. М., 1977.

Малхотра, Н. Маркетинговые исследования – Практическое руководство. М. 2002.

Ноэль-Нойманн Э. Введение в методику демоскопии. М., 1993.

Основы прикладной социологии. / Под ред. Ф.Э.Шереги, М.К.Горшкова. М., 1995.

Полозова, М. И. сост. Методы социологических исследований: Учеб. пособие / М-во внеш. экон. связей и торговли РФ. С.-Петерб. торг.-экон. ин-т. 1998

Практикум по социологии / Под ред. Слепнева И.М. М.: МГУ, 1992 Процесс социологического исследования. М., 1975. Рабочая книга социолога. М., 1983.

Силласте Г.Г. Методика и техника социологических исследований в сфере экономики и финансов. Ч. 1: (Учебно-методическая) /Г. Г. Силласте (рук.) и др. М, 1999.

Словарь прикладной социологии. Минск, 1984. Социологический словарь / Отв. ред. Г.П.Давидюк Минск, 1991.

Социологический справочник / Под ред. В.И.Воловича. Киев, 1990.

Теория и методы социологических исследований. М., 1984.

Удоденко, Анатолий Андреевич Социологическое исследование: методика написания программы: Учеб. пособие / Алт. гос. техн. ун-т им. И. И. Ползунова 1997

Филатова О.Г. Методика и техника социологического исследования: Конспект лекций. 2000

Цветкова И.В. Эмпирическая социология: Метод, пособие . М: Междунар. акад. бизнеса и банк. дела. Группа обществ. Наук. 1998

Хеллевик О. Социологический метод М.: Издательство «Весь Мир», 2002.

Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология, программа, методы. М., 1987.

Ядов В.А Стратегия социологического исследования : Описание, объяснение, понимание соц. реальности : Учеб. для студентов вузов. М: Ин-т социологии РАН. 2001

Дополнительная литература

Bassis M., R. Gelles, A. Levine Sociology – An introduction. 1993.

VI. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

№ п/п	Наименование темы	Аудиторные часы			Самостоятельная работа	Всего часов
№ п/п	Наименование темы	Лекции	Практика	Всего	Самостоятельная работа	Всего часов
1	Социологические «рынки» и классификация социологических методов.	2	2	4	4	8
2	Методологические принципы социологического исследования.	2	2	4	4	8
3	Методология количественного социологического исследования	2	2	4	4	8
4	Вопрос как исследовательский инструмент в социологическом опросе	2	2	4	4	8
5	Шкалирование, индексы. Технологии измерения социальных установок	2	2	4	4	8
6	Процесс исследования: организация «поля», контроль данных, анализ данных, подготовка отчета и презентация результатов исследования	2	2	4	4	8

Автор программы: ____________________________/Ф.И.О./

Blog

Содержание

Программа дисциплины