Программа рассчитана на детей 9-17 лет Срок реализации 4 года
| Вид материала | Программа |
- Образовательная программа объединения «Ниточка-иголочка» Возраст детей 6-14 лет Срок, 632.44kb.
- Программа рассчитана на детей в возрасте от 7 до 15 лет Срок реализации 4 года, 180.22kb.
- Программа рассчитана на возраст: 7-12 лет Срок реализации программы: 3 года, 259.2kb.
- Программа для детских хоров возраст детей 7-17 лет срок реализации 7 лет, 322.34kb.
- Срок реализации программы 3 года. Программа рассчитана на детей в возрасте, 78.02kb.
- Программа объединения «Весёлый турист» Срок реализации 2 года Возраст обучающихся 12-16, 224.73kb.
- Образовательная программа студии «Развивающие игры» Возраст детей: 7-10 лет Срок реализации:, 510.14kb.
- Дополнительная образовательная программа художественно-эстетической направленности, 604.59kb.
- Учебная программа «экскурсовод-краевед» Возраст детей: 16-18 лет срок реализации:, 234.27kb.
- Дополнительная образовательная программа «Историческое краеведение» Срок реализации-2, 293.13kb.
1 2
Отдел образования администрации Тербунского района.
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного
образования детей «Центр внешкольной работы с детьми и подростками».
Утверждена приказом директора МОУ ДОД
«Центр внешкольной работы» № ______
от ____ сентября 2010 года.
Директор МОУ ДОД «Центр внешкольной работы»
____________________________________________
(подпись и печать)
П Р О Г Р А М М А
/ авторская /
кружка «Компьютер»
Программа рассчитана на детей 9-17 лет
Срок реализации 4 года
Составил:
педагог дополнительного
образования Сенчихин
Андрей Владимирович
Тербуны – 2007 г.
Пояснительная записка.
В последние десятилетия значительное развитие не только в западных странах, но и в России приобрела идея технологизации и информатизации учебного процесса как важного средства совершенствования образовательной системы и обеспечения прогресса общества в целом. В отечественной педагогике именно с информатизацией образования связываются «реальные возможности построения открытой системы образования, позволяющей каждому человеку выбрать свою собственную траекторию обучения, а также возможности коренного изменения технологии получения нового знания посредством более эффективной организации познавательной деятельности обучаемых в ходе учебного процесса на основе такого важнейшего дидактического свойства компьютера, как индивидуализация учебного процесса при сохранении его целостности за счет программируемости и динамической адаптированности автоматизированных учебных программ» (В.Г. Кинелев). Однако опыт нашей страны в этом направлении пока еще не велик.
До настоящего момента гуманистические аспекты теории и практики обучения не связывались с использованием информационных технологий, о которых стали активно говорить только в последнее десятилетие. К тому же в отечественной системе образования личностный подход и информатизация сосуществуют параллельно, независимо друг от друга, в то время как назрела острая необходимость в поиске оптимальных путей их соединения.
В нашу эпоху- эпоху компьютеров – трудно встретить человека, который ничего бы о них не знал. Удивлять тут нечему – компьютеры стали настолько распространенными, как ранее калькуляторы.
Данная программа призвана помочь юному поколению разобраться, из чего состоит компьютер, много интересного из мира компьютерных программ, чтобы применить эти знания на практике.
Используя компьютер, соответствующие программные средства и периферийные устройства, можно выполнять множество задач:
- играть в игры;
- смотреть телевизионные программы и видеозаписи;
- обрабатывать тесты документов, писем и т.п.
- вести архив тексов и каталоги /библиотеки, фонотеки, коллекции/;
- входить в коммуникационные сети и связываться с банками данных;
- изучать иностранные языки, историю и другие предметы;
- рисовать;
- писать музыку;
- составлять собственные программы.
Программа рассчитана на четыре года, состоит из двух блоков.
Курс подразделяется на два уровня.
Блок "Пользователь" для обучения основам компьютерной техники и стандартного программного обеспечения.
Блок "Профи" носит характер более углубленного по характеру и дополненного по структуре освоения приложений Майкрософт и программированию.
Программа курса имеет аппаратную и информационную поддержку в виде обучающей компьютерной программы (разработка Современного Гуманитарного Университета) по всему блоку "Пользователь" и части блока "Профи", а так же практикум по программированию Н.Угриновича, практикумы по приложениям Microsoft (разработки Пензенского Технического Университета), практикум по сайтостроению.
ЦЕЛЬ:
- научить грамотно, пользоваться компьютером,
полученные знания применять на практике.
ЗАДАЧИ:
- развитие и формирование логического мышления, умственных способностей;
- посильный уровень освоения программ;
- занимательная, доступная, разнообразная по содержанию игровая форма занятий;
- формирование самостоятельности и творческой активности.
Ожидаемые результаты
освоение операционной системы Windows
знание офисных программ и работа с ними
знание прикладных программ для ОС Windows
знание основ Интернета
умение работать в Интернете
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
Блок "Пользователь" (216 ч.)
Первый год обучения
| № | Название темы | Кол-во часов | Из них | |
| теория | практика | |||
| 1. | Вводное занятие. (Т/б) | 3 | 3 | - |
| 2. | Компьютер и его программное обеспечение. | 24 | 15 | 9 |
| 3. | Понятия и возможности Windows. | 18 | 6 | 12 |
| 4. | Проводник (Мой компьютер). | 18 | 6 | 12 |
| 5. | Встроенные редакторы Windows. | 18 | 6 | 12 |
| 6. | Антивирусные программы AVP, Dr.Web. | 18 | 12 | 6 |
| 7. | Программы архивации. | 18 | 6 | 12 |
| 8. | Приложение MS Word. | 18 | 3 | 15 |
| 9. | Приложение MS Excel. | 18 | 3 | 15 |
| 10. | Приложение MS Power Point. | 21 | 6 | 15 |
| 11. | Игра «Кузя». | 12 | 3 | 9 |
| 12. | Игра «Герой магии и меча». | 15 | 3 | 12 |
| 13. | Игра «Морской бой». | 12 | 3 | 9 |
| 14. | Итоговое занятие. | 3 | 3 | - |
| ИТОГО: | 216 | 78 | 138 | |
СОДЕРЖАНИЕ.
1. Вводное занятие.
2. Компьютер и его программное обеспечение:
Компьютер, задачи и использование. Устройства ввода и вывода информации, оперативной и долговременной памяти, процессор, внешние устройства. Программы. Файл. Файловая система. Единицы информации.
3. Понятия и возможности Windows:
Основное окно Windows, элементы окна. Справочная система. Поиск справочной информации. Изменение вида окна. Представление информации в окне. Работа с папками. Отмена последней команды. Работа с файлами. Открытие и просмотр содержимого папки. Выделение группы файлов. Удаление группы файлов. Очистка корзины.
4. Проводник (Мой компьютер):
Запуск программы. Окно программы проводник. Создание новой папки. Копирование файлов. Работа с файлами и папками. Создание ярлыка. Удаление ярлыка и папок.
5. Встроенные редакторы Windows:
Работа с текстовым редактором Блокнот. Работа с текстовым редактором WordPad. Вызов редактора Paint из WordPad. Работа в графическом редакторе Paint. Вставка рисунка в текст WordPad. Вставка текста из Блокнота в WordPad. Сохранение документа в файле.
6. Антивирусные программы AVP, Dr.Web:
Запуск программы AVP. Возможности программы AVP. Использование программы AVP. Возможности программы Dr.Web. Использование программы Dr.Web. Создание файла, имитирующего вирус. Проверка диска на вирусы.
7. Программы архивации:
Ознакомление с работой архиваторов. Работа с архиватором WinRar. Встроенные архиваторы NC и WinCmd.
8. Приложение MS Word:
Запуск программы. Получение справочной информации. Создание документа. Просмотр текста в окне. Перемещение текстового курсора. Выделение фрагмента текста. отмена выполненной операции. Перенос фрагмента текста. Копирование фрагмента текста. Сохранение документа в файле.
9. Приложение MS Excel:
Запуск программы. Создание рабочего листа. Вычисление формул и функций. Проведение табличных вычислений. Форматирование рабочего листа. Построение и обработка диаграмм.
10. Приложение MS Power Point:
Запуск программы. Элементы управления и функции программы. Создание стандартной презентации. Вставка рисунков. Организация просмотра презентации. Демонстрация презентации.
11-13. Компьютерные игры. «Кузя». «Герой магии и меча». «Морской бой». Игры на развитие элементарных компьютерных навыков, реакции, мышления, логики, зрительной памяти.
14. Итоговое занятие.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧНСКИЙ ПЛАН.
Блок «Профи»
Второй год обучения
| № | Название темы | Кол-во часов | Из них | |
| теория | практика | |||
| 1. | Вводное занятие. | 3 | 3 | - |
| 2. | Приложение MS Word (основы работы). | 24 | 15 | 9 |
| 3. | Графическое оформление текста в Word. | 21 | 6 | 15 |
| 4. | Редактор формул Equation | 18 | 6 | 12 |
| 5. | Работа с текстом большого объёма | 18 | 6 | 12 |
| 6. | Приложение Excel (основные принципы работы). | 21 | 6 | 15 |
| 7. | Построение диаграмм Excel | 18 | 6 | 12 |
| 8. | Работа в Excel с базами данных | 18 | 3 | 15 |
| 9. | Программирование в Excel | 18 | 6 | 12 |
| 10. | Игры | 3 | 3 | - |
| 11. | Герой магии и меча (дополнение) | 18 | 3 | 15 |
| 12. | Принц Персии (пески времени) | 18 | 3 | 15 |
| 13. | An real | 15 | 3 | 12 |
| 14. | Итоговое занятие | 3 | 3 | - |
| ИТОГО: | 216 | 72 | 144 | |
СОДЕРЖАНИЕ.
1. Вводное занятие.
2. Приложение MS Word. (основы работы).
Запуск программы. Документы DOS и вставка объектов. Форматирование документа (изменение размера, типа шрифта, положения, цвета). Окончание работы. Подготовка документа к печати. Работа с элементами таблицы Word. Создание таблиц с помощью Word. Мастер создания документов. Колонтитулы. Объединение документов. Завершение работы Word.
3. Графическое оформление текста в Word:
Создание документа. Вставка надписи. Оформление при помощи Буквицы. Создание рисунка-схемы. Включение текста в графический объект. Выравнивание, размещение (позиционирование) графических объектов. Предварительный просмотр документа. Другие приёмы оформления текста с помощью WordArt. Создание календаря. Улучшение оформления календаря.
4. Редактор формул Equation:
Вызов редактора. Создание формул. Редактирование формул.
5. Работа с текстом большого объёма:
Включение режима структуры. Понижение и повышение уровня заголовка. просмотр уровней текста. Перемещение текста. Нумерация заголовков. Создание оглавления документа. Главный и вложенный документ. Редактирование структуры. Создание списков. Использование закладок и ссылок. Работа с исправлениями.
6. Приложение Excel (основные принципы работы).
Запуск программы. Знакомство с Excel. Создание рабочих листов Excel. Редактирование рабочих листов Excel. Ввод данных. Работа с формулами. Форматирование введенных данных. Оформление ячеек. Работа с графическими объектами. Создание диаграмм. Управление данными. Печать рабочего листа. Создание прайс-листа.
7. Построение диаграмм Excel:
Запуск программы Excel. Создание таблицы, построение диаграммы. Размещение и выделение диаграммы. Взаимное изменение элементов. Добавка и удаление ряда данных. Редактирование связанного текста. Вставка свободного текста и графики. Форматирование диаграммы. Изменение типа диаграммы.
8. Работа в Excel с базами данных:
Запуск Excel. Изменение имени листа. Составление списка данных. Присвоение имени диапазону ячеек. Использование формы данных. Вставка информации в базу данных. Сортировка данных. Поиск с помощью формы данных. Поиск с помощью автофильтра. Поиск при расширенной фильтрации. Создание телефонного справочника.
9. Программирование в Excel:
Создание динамических моделей. Ячейки с условиями. Ссылки на другие листы и книги Excel.
10-13. Компьютерные игры. Герой магии и меча (дополнение). Принц Персии (пески времени). An real. Игры на развитие реакции, ловкости, быстроты действий и мышления.
14. Итоговое занятие.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
Третий год обучения
| № | Название темы | Кол-во часов | Из них | |
| теория | практика | |||
| 1. | Вводное занятие. | 3 | 3 | - |
| 2. | Приложение Power Point | 3 | 3 | - |
| 3. | Запуск программы | 3 | - | 3 |
| 4. | Презентация | 24 | 6 | 18 |
| 5. | Анимация | 24 | 6 | 18 |
| 6. | Автоматическая демонстрация | 6 | 3 | 3 |
| 7. | Программирование в HTML. Сайтостроение. | 3 | 3 | - |
| 8. | Терминология HTML | 24 | 6 | 18 |
| 9 | Основы формирования HTML-документов | 27 | 6 | 21 |
| I0. | Основные элементы HTML | 27 | 6 | 21 |
| 11. | Собственный сайт. | 30 | 9 | 21 |
| 12. | Игры | 3 | 3 | - |
| 13. | Принц Персии (битва с судьбой) | 18 | - | 18 |
| 14. | Disciples 2 | 21 | - | 21 |
| 15. | Diablo Shortcut | 21 | - | 21 |
| 16. | Итоговое занятие | 3 | 3 | - |
| ИТОГО: | 216 | 54 | 162 | |
СОДЕРЖАНИЕ.
1. Вводное занятие.
2. Приложение Power Point. Общее знакомство с программой.
3. Запуск программы. Варианты запуска программы. Создание презентации по шаблону. Использование стилей оформления.
4.Презентация. Изменение стилей оформления (дизайна) презентации. Использование шаблонов оформления и автомакетов. Создание собственной текстовой презентации. Перемещение слайдов в презентации. Удаление слайдов. Создание титульного листа. Создание слайда со списками. Создание слайда с таблицей. Создание слайда с диаграммой. Настройка демонстрации. Демонстрация. Закрытие программы. Сохранение презентации в файле. Открытие и просмотр презентации. Создание заметок. Создание новых текстовых блоков. Ручное создание нового слайда.
5.Анимация. Вставка графических примитивов и рисунков. Настройка изображения. Анимирование текста. Анимирование графики. Анимированная смена слайдов. Вставка звуковых объектов. Вставка мультимедиа. Усовершенствование текста. Тонированная и узорная заливка. Фоновые рисунки. Создание эмблемы школьной организации, класса. Изменение цветовой схемы слайда. Переходы между слайдами и презентациями на принципе гиперссылок.
6.Автоматическая демонстрация. Управляющие кнопки. Режимы автоматической демонстрации.
7. Программирование в HTML. Сайтостроение. Общее знакомство с программой. Построение элементарного сайта.
8. Терминология HTML.
Понятие HTML. Гипертекст. Ресурсы Интернета. Хронология HTML. Элемент. Тег (метка) парный и непарный. Атрибут. HTML-документы. HTML-код. Гиперссылка. URL. Понятие сайта. WWW. Значение сайта. Отличие сайта от WWW-страницы. Знакомство с редакторами сайтостроения Блокнот и Dream Weaver. Сетевой жаргон. Эстетика и органомика сайта. Фреймы (принципы, виды, примеры, значение).
9. Основы формирования HTML-документов.
Структура гипертекстового документа, взаимодействие документа и браузера.
10. Основные элементы HTML.
" Разметка текста. Форматирование шрифта (заголовки, физический и логический стиль, отступы). Цветовая схема (гамма) HTML-документа. Форма (простейшая форма, форма сбора данных, почтовая форма). CGI-скрипты, Java-скрипты.
" Создание списка (ненумерованный, нумерованный списки, списки определений, вложенные списки).
" Создание таблиц (устроительство таблиц, необходимость таблиц, физическая и логическая ячейка, заливка, оформление).
" Графика в HTML. Способы вставки графики, картинок, рисунков, кнопок.
" Гиперссылки. Связывание, ссылки, анкер (якорь).
11. Собственный сайт:
Серверы сайтов. Регистрация. Сайтостроение.
12-15.Игры. Принц Персии (битва с судьбой). Disciples 2. Diablo Shortcut. Игры на развитие стратегического мышления, логики.
16. Итоговое занятие.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
Четвертый год обучения
| № | Название темы | Кол-во часов | Из них | | |
| теория | практика | | |||
| 1. | Вводное занятие. | 3 | 3 | - | |
| 2. | Программирование в Visual Basic | 3 | 3 | - | |
| 3. | Интерфейс VB 5 | 18 | 6 | 12 | |
| 4. | Форма и размещение на ней управляющих элементов | 15 | 3 | 12 | |
| 5. | Размещение на формах изображений и графических полей | 15 | 3 | 12 | |
| 6. | Ввод и вывод данных | 6 | 3 | 3 | |
| 7. | Массивы | 3 | 3 | - | |
| 8. | Арифметические операции и функции преобразования типов данных | 24 | 3 | 21 | |
| 9. | Строковые операции и функции | 27 | 6 | 21 | |
| 10. | Создание меню и панелей инструментов проектов | 27 | 6 | 21 | |
| 11. | Логические операторы | 15 | 3 | 12 | |
| 12. | Графические возможности языка VB | 15 | 3 | 12 | |
| 13. | Анимация | 21 | 6 | 15 | |
| 14. | Игры | 3 | 3 | - | |
| 15. | Принц Персии (два трона) | 6 | - | 6 | |
| 16. | Медаль за отвагу | 6 | - | 6 | |
| 17. | От Москвы до Рейстарга | 6 | - | 6 | |
| 18. | Итоговое занятие | 3 | 3 | - | |
| ИТОГО: | 216 | 57 | 159 | | |
СОДЕРЖАНИЕ.
1. Вводное занятие.
2. Программирование в Visual Basic. Общее знакомство с программой. Ее элементарные функции.
3. Интерфейс VB 5:
Запуск системы программирования VB. Создание нового проекта. Элементы окна (конструктор форм, форма, управляющие элементы, панели инструментов, текстовые поля, командные кнопки, метки, свойства объекта, окно программного кода, окно проводника проекта, окно расположения формы).
4. Форма и размещение на ней управляющих элементов:
Создание проекта. Вывод на форму текстовых сообщений. Событийные процедуры. Управление цветом формы и параметрами шрифтов. Соглашение об именах объектов. Расположение формы на экране монитора. Выравнивание формы с использованием событийной процедуры и метода Move. Размещение управляющих элементов на форме. Сохранение проекта.
5. Размещение на формах изображений и графических полей:
Автоматический вывод изображений на форму после запуска проекта. Вывод изображений на форму с помощью событийных процедур. Вывод изображений на форму с использованием элемента управления Image. Вывод изображений на форму с использованием элемента управления Picture Box. Организация переходов между формами, входящими в проект.
6. Ввод и вывод данных:
Окно ввода. Окно сообщений. Регистрация. Проект проверки знаний (тест).
7. Массивы:
Организация массива. Двумерный массив. Генерация случайных чисел. Поиск минимального значения массива. Сортировка массива по возрастанию методом перестановок. Строковый массив. Заполнение строкового массива. Виртуализация отсортированного массива.
8. Арифметические операции и функции преобразования типов данных:
Событийные процедуры арифметических операций. Перевод чисел из десятичной системы счисления в восьмеричную с помощью функции Oct. Перевод чисел из десятичной системы счисления в десятичную с помощью функции Val.
9. Строковые операции и функции:
Строковые переменные. Операция конкатенации. Строковые функции. Шифровка и дешифровка текстового сообщения.
10. Создание меню и панелей инструментов проектов:
Многострочное текстовое поле. Заголовки. Панель управления Microsoft Windows. Дополнительные кнопки.
11. Логические операторы:
Логические умножение, сложение, отрицание. Операция эквалентности.
12. Графические возможности языка VB:
Рисование графических примитивов с использованием графических методов. Графическое поле. Рисование точки, линии, прямоугольника, круга. Построение графиков.
13. Анимация:
Создание изображения на экране. Реализация временной паузы. Коррекция изображения.
14.- 17. Игры. Принц Персии (два трона). Медаль за отвагу. От Москвы до Рейстарга. Игры на развитие реакции, быстроты действий и стратегического мышления.
18. Итоговое занятие.
Методическое обеспечение дополнительной
образовательной программы.
Весь процесс организации досуга детей и подростков направлен на формирование и развитие общечеловеческих качеств: доброты, честности, трудолюбия, целеустремленности, воспитание потребности познания. На занятиях кружка предоставляются необходимые условия для раскрытия способностей школьников; для стимуляции их активности, самодеятельности и инициативы.
При планировании работы учитываются возрастные, физиологические особенности каждого ребенка. Успех работы будет определятся и тем, насколько точно организовано распределение заданий среди кружковцев, учтены их индивидуальные и возрастные особенности, уровень их практической готовности к выполнению предлагаемой работы. Используются инновационные методы работы, а также педагогика сотрудничества. Каждый отдельно взятый ребенок - уже личность со своими минусами и плюсами и внимание к этой личности составляет суть работы.
Занятия проводятся в форме лекций по основам теории и практических занятий учащихся за компьютером.
По мере прохождения курса учащиеся должны научиться решать практические задачи с помощью компьютерной модели, строить графики по результатам исследований и делать соответствующие выводы.
Информационно-методическое обеспечение педагогического мониторинга на основе компьютерных технологий окажет положительное влияние на успешность развития учащихся, если:
- реализовать непрерывное, научно-исследовательское, планово-деятельностное, диагностико-прогностичесюе отслеживание развития учащихся, позволяющее своевременно отслеживать динамику развития учащихся для осуществления личностно-ориентированного подхода к ребенку;
- отследить входной, текущий, рубежный, итоговый информационные потоки, возникающие в образовательном процессе;
- обеспечить поиск, переработку, хранение и оперативный выбор информации;
- обеспечить индивидуальное саморазвитие педагога, которое позволяет реализовать способность к осуществлению обратной связи, отбирать методики и технологии, адекватные развитию контингента учащихся;
- организовать анализ динамики развития учащихся и принятие своевременных управленческих решений.
Необходимо создание педагогических условий для эффективного развития и саморазвития личности в этом направлении, чтобы на каждой ступени обучения у учащихся формировались не только знания и умения, но и развивалось творческое воображение, связанное с их будущей профессией.
Однако анализ и изучение существующей ситуации показал, что обучение, в основе которого лежит опора на память, слабо способствует развитию мышления и познавательной активности учащегося, не служит развитию его воображения, не ставит проблему перед его мыслью, не развивает в нём склонности к наблюдению.
Учебный процесс, построенный на традиционном информативном изложении материала, приводит к тому, что учащийся утрачивает любознательность к деятельности, науке, искусству, самому себе.
Суть педагогического процесса - научить учащихся самостоятельно,
системно, творчески мыслить, анализировать, сопоставлять факты, быть готовым к творческому образу жизни. Обучение идёт одновременно с эстетическим и интеллектуально-творческим развитием учащихся.
Двухуровневая схема обучения делает возможным разработку содержания обучения для поэтапного развития компьютерной грамотности:
1-ый уровень – блок «пользователь»;
2-ой уровень – блок «профи».
Основные темы программы:
1. Информация, ее виды, объем информации.
2. Техника безопасности при работе на компьютере.
3. Устройство компьютера и его составные части.
4. Операционная система компьютера, ее основные функции.
5. Файл, файловая система компьютера, основные операции с файлами.
По линии компьютерной изобразительной деятельности выделяются следующие разделы:
1. Графический редактор, основные функции и правила работы.
2. Редактор с возможностями анимации, основные функции и правила работы.
3. Использование графического редактора векторного типа для построения
изображений различного уровня сложности.
4. Подготовка анимационных фильмов с помощью специальных редакторов.
5. Использование традиционных видов изобразительной деятельности.
Материал практически в каждом из разделов распределен в соответствии с уровнями обучения. Таковыми являются:
1. Уровень знакомства во внешнем плане.
2. Уровень репродукции.
3. Уровень умений,
4. Уровень трансформации.
Согласно перечисленным уровням разработаны упражнения, позволяющие успешно решить поставленные задачи.
Одной из важнейших задач образования является максимальное развитие учащихся, что подразумевает, прежде всего, развитие познавательной деятельности учащихся, активного, самостоятельного, творческого мышления, в конечном счете, формирование субъекта учебной деятельности
Развитие творческих способностей предполагает формирование эмоционально-волевых и интеллектуальных качеств, среди которых выделяются вариативность, гипотетичность и импровизация.
На первый план выступают теоретические, предметные или отвлеченные практические знания и умения.
Одним из приоритетных и быстро развивающихся направлений является
компьютерная графика и анимация, получившее название "экранное искусство".
Использование компьютерной изобразительной деятельности в обучении учащихся может служить формированию способности к экранному искусству, развитию их творческих способностей.
- разработаны принципы анализа компьютерной изобразительной деятельности во взаимосвязи с традиционными видами изобразительной деятельности;
- определены принципы отбора содержания, объема учебного материала, объективные и субъективные критерии оценок деятельности учащихся в компьютерной графической среде;
- определены некоторые методические аспекты обучения учащихся основам информационной культуры, среди которых обязательное использование материальных моделей, широкое использование системы проблемных заданий.
- разработан и подобран набор компьютерных программ, пособий, заданий;
- предложенную экспериментальную программу возможно применять как в школьных, так и домашних условиях, поскольку используются лишь те средства компьютерной графики и мультипликации, которые широко распространены и не требуют специальных затрат на их приобретение;
- отдельные элементы программы, методические рекомендации и задания могут быть использованы учащимися среднего и старшего школьного возраста для повышения практических навыков работы на компьютере и развития эстетического вкуса;
Работу в графических редакторах векторного типа можно рассматривать как работу по созданию аппликации или конструированию. Конструкторы же есть занимательная игровая Среда. Конструирование играет важную роль в формировании творческих способностей ребенка.
Понимание данного положения имеет, по нашему мнению, огромное значение. Ведь в этом случае изменяются мотивы, цели и способ деятельности. Если при рисовании ребенок передает в рисунке свое отношение к окружающему и изображает, как указывалось выше, действие, а затем и форму, то конструкторская деятельность это прежде всего поисковая деятельность, где целью является постижение закономерностей, внешних и внутренних связей элементов конструктора, их формы, цветовых соотношений.
Конструкторская основа векторной компьютерной графики позволяет использовать ручные заместители компьютерных объектов - материальные модели для уяснения сложных действий, постижения свойств графических объектов, что является одним из необходимых положений теории поэтапного формирования умственных действий. При правильной передаче цветовых оттенков на экране дисплея возможно развитие цветовых ощущений, культуры восприятия и передачи цвета.
Существует динамическая форма, суть которой заключается в том, что к пространственным характеристикам отображаемой информации добавляются временные. В этом случае действие разворачивается в пространстве и времени, что еще более приближает данную форму представления информации к реальным процессам действительности.
Широкое использование динамики при отображении информации и средств для ее демонстрации послужили основанием для введения термина "экранная культура".
Особым средством экранной культуры становится персональный компьютер с его возможностью использования и подготовки анимационных фильмов.
Определены некоторые особенности использования мультипликации в процессе учебной деятельности на основе следующих показателей:
1. Особенности изобразительного решения кадра.
2. Взаимосвязь смыслового и изобразительного решения фильма.
Выявлено, что создание отдельных кадров в анимационном фильме есть процесс преимущественно творческий, способствующий развитию наблюдательности, системному видению мира, в котором проявляются свойства кодирования, прогнозирования и переноса.
Современные компьютерные технологии могут дать человеку и уже дают очень много новых полезных качеств. Самым очевидным является возможность освобождения человека от многих рутинных операций в его повседневной деятельности. Выделены базовые виды деятельности, которые основаны на использовании современных компьютерных систем и информационных технологий, так называемые виды компьютерной практики:
- работа с текстами и документами;
- работа с рисунками графическими изображениями;
- работа с электронными таблицами и деловой графикой (вычисления, математические графики,гистограммы, диаграммы и т.п.);
- работа с базами и банками данных и обработка информации;
- работа с информационно-справочными системами, основанными на гипертексте и гиперграфике;
- работа с компьютерными сетями и электронной почтой;
- работа в интерактивных средах, использующих анимацию, звук и музыку.
Научиться всем тонкостям информационных технологий, что предполагается семью перечисленными видами компьютерной практики, можно только через конкретные практические действия. Для этого необходимо реально работать с текстами и документами в современных текстовых процессорах; уметь создавать рисунки и редактировать графические изображениями; освоить работу с электронными таблицами и деловой графикой в системах типа Microsoft Excel; разобраться и уметь практически применять для построения простых баз данных системы типа Microsoft Acces; освоиться и работать с компьютерными сетями и электронной почтой; работать в операционной среде Microsoft Windows XP.
Активное использование возможностей анимации, звука и музыки в своих разработках, проектах и отчетах, применение цифрового видео в компьютерных системах для оперативного обмена информацией и общения с коллегами и партнерами являются стратегическими направлениями в сегодняшних разработках таких гигантов компьютерной индустрии как Microsoft, Intel и Apple. Современная технология мультимедиа в корне изменила место и роль компьютерных систем в жизни человека. Если раньше человек сам приспосабливался под специфику и особенности компьютерного интерфейса, то технология мультимедиа по своей сущности предназначена для того, чтобы, наоборот, компьютерный интерфейс приспособить под особенности человеческого восприятия и удобство пользователя. В частности, наиболее радикальное направление мультимедийного развития сейчас воплощается в виде систем, виртуальной реальности (вр), основанных на компьютерной имитации реальности окружающего мира.
Быстро подготовить необходимый документ и оформить его надлежащим образом; составить качественный отчет, основанный на математических расчетах и выкладках, снабдив при этом его наглядными графиками и иллюстрациями; обработать текущую деловую информацию и занести ее в базу данных; связаться через компьютерную сеть и быстро получить оперативные данные из информационно-справочной системы, обладающей мощной структурой в виде гипертекста и гиперграфики; разослать и принять сообщения по электронной почте; умело использовать в современных интерактивных операционных системах компьютера различные прикладные программы; эффективно пользоваться цифровым видео для оперативного обмена информацией и общения с коллегами и партнерами; активно использовать возможности анимации, звука и музыки в своих разработках, проектах и отчетах - вот тот рубеж, который нам сегодня выставляет действительность.
ЛИТЕРАТУРА.
1. Васина Ю.М. Дидактические условия использования компьютерных технологий в процессе обучения младших школьников. Тула, 2002.
2. Велислава О.-Ф.Новые информационные технологии как средство оптимизации проф.ориентации учащихся (на материалах Республики Польша). М., 1995.
3.Виннер И.Б. Основы проектирования и реализации информационных технологий в системах коллективного пользования. М., 1995.
4.Манторова И.В. Представление учебной информации мультимедийными средствами как фактор повышения качества усвоения знаний. Пятигорск, 2002.
5.Шампанер Г.М. Педагогические основы создания и использования технологии мультимедиа в образовательном процессе. Барнаул, 2000.
6. Практикум по программированию Н.Угриновича, практикумы по приложениям Microsoft (разработки Пензенского Технического Университета).
7. Журналы по профилю «CHIP», «ПК просто», «Enter».
8. /Cwuurt» Г. М. Школы будущего: компьютеры в процессе обучения / Пер. с англ. -М.. 1987.
9. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. - М.,1995.
10. Монахов В.М. Концепция создания и внедрения новой информационной технологии обучения // Проектирование новых информационных технологий обучения. М.,1991.
11. Молоков Ю.Г., Молокова А.В. Актуальные вопросы информатизации образования // Образовательные технологии: Сборник научных трудов. - Новосибирск, ИПСО РАО.-1997.
12. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. - М.-.,1995.
13.Лпатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. М., 1994.
Техника безопасности в компьютерном классе
| Запрещается! - трогать разъемы соединительных кабелей; - прикасаться к питающим проводам и устройствам заземления; - прикасаться к экрану и к тыльной стороне монитора, клавиатуры; - включать и отключать аппаратуру без указания преподавателя; - класть диск, книги, тетради на монитор и клавиатуру; - работать во влажной одежде и влажными руками. При появлении запаха гари прекратить работу, выключить аппаратуру и сообщить об этом преподавателю. Правила поведения в компьютерном классе 1.1. В кабинете вычислительной техники (КВТ) установлена дорогостоящая, сложная и требующая осторожного и аккуратного обращения аппаратура - компьютеры (ЭВМ), принтер, другие технические средства. - бережно обращайтесь с этой техникой; - спокойно не толкаясь, не задевая столы, входите в кабинет и занимайте отведенное вам место, ничего не трогая на столах. 1.2. На вашем рабочем месте размещены составные части ЭВМ - системный блок, клавиатура и монитор (дисплей).Во время работы лучевая трубка монитора (дисплея) работает под высоким напряжением. Неправильное обращение с аппаратурой, кабелями и монитором может привести к тяжелым поражениям электрическим током, вызвать загорание аппаратуры 1.3. Перед началом работы: - убедитесь в отсутствии видимых причин повреждений рабочего места; - сядьте так, чтобы линия взора приходилась в центр экрана, чтобы не наклоняясь пользоваться клавиатурой; - разместите на столе тетрадь, учебное пособие так, чтобы они не мешали работе на ЭВМ; - внимательно слушайте объяснения учителя и старайтесь понять цель и последовательность действий; в случае необходимости переспрашивайте; - начинайте работу только по указанию преподавателя. 1.4. Во время работы ЭВМ (компьютера) лучевая трубка монитора является источником электромагнитного излучения, которое при работе вблизи экрана неблагоприятно действует на зрение, вызывает усталость и снижение работоспособности. ЖК монитор, должен быть откалиброван! - Работать надо на расстоянии 60-70 см, допустимо не менее 50 см, соблюдая правильную посадку, не сутулясь, не наклоняясь; учащимся, имеющим очки для постоянного ношения - в очках. 1.5 . Во время работы: - строго выполняйте все указанные выше правила, а также текущие указания преподавателя; - следите за исправностью аппаратуры и немедленно прекращайте работу при появлении необычного звука или самопроизвольного отключения аппаратуры. Немедленно докладывайте об этом преподавателю; - плавно нажимайте на клавиши, не допуская резких ударов; - не пользуйтесь клавиатурой, если не подключено напряжение; - работайте на клавиатуре чистыми руками; - никогда не пытайтесь самостоятельно устранять неисправности в работе аппаратуры; - не работайте за компьютером при недостаточном освещении ; при плохом самочувствии; - не вставайте со своих мест, когда в кабинет входят посетители. Вы отвечаете за состояние рабочего места и сохранность размещенного на нем оборудования. 1. Учащийся допускается к работе на ПК в сроки, указанные в расписании занятий . 2. Нельзя использовать во время занятий посторонние электронные устройства (сотовые телефоны, магнитофоны и пр.), приносить в класс или использовать посторонние носители информации: дискеты, компакт-диски, дополнительные устройства, не предусмотренные конфигурацией и т.п. 3. Соблюдать в классе тишину, чистоту и порядок, бережно относиться к аппаратуре и имуществу. дежурные групп отвечают за готовность класса к следующему занятию . Запрещается сдвигать, поворачивать или выключать монитора на столах. |