Творческий отчет воспитателя логопедической группы ма доу центра развития ребенка детского сада №137 Мощанецкой В. В
| Вид материала | Отчет |
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития, 87.08kb.
- Протокол №1 Заседания Единой комиссии муниципального дошкольного образовательного учреждения, 103.64kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития, 89.87kb.
- Анализ результатов работы педагогического коллектива мдоу центра развития ребёнка детского, 504.35kb.
- Ф и. о воспитателя детского сада, 24.81kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития, 59.33kb.
- Развитие фонетико фонематической стороны речи у детей с речевой патологией, 94.88kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «логопедические практикумы» (раздел «организация, 489.78kb.
- Конспект занятия по речевому развитию старшая группа «Заучивание стихотворения И. Токмаковой, 69.93kb.
- Доклад мдоу «Детского сада №2», 109.5kb.
Развиваем мелкую моторику рук
Игры с пластилином
Пластилин дает уникальные возможности проводить интересные игры с пользой для общего развития ребенка. Покажите малышу все чудеса пластилинового мира, заинтересуйте его и вы удивитесь, как быстро детские пальчики начнут создавать сначала неуклюжие, а потом все более сложные фигурки.
На столе появится один пластилиновый домик, а затем и целый город. Во время игры с пластилином вы можете читать сказку, а юный скульптор – творить наиболее понравившихся ему персонажей.
Не сдерживайте фантазию ребенка – среди вылепленных им образцов могут оказаться существа из его собственного волшебного мира. По рассказам о них вы сможете лучше понять характер своего малыша.
- Сказки оживают
- Все из пластилина
- Червячок
- Чашка
- Чаепитие
- Именины
- Сороки
- Колодец
- Слоненок
Игры с бумагой
Развитию точных движений и памяти помогают плетение ковриков из бумажных полос, складывание самолетиков, корабликов и других фигурок. Очень важно, чтобы взрослый несколько раз, не спеша, показал ребенку последовательность действий. Освоив элементарные движения, ребенок начнет и сам мастерить игрушки.
Бумага (особенно цветная) может стать основой многих интересных и полезных игр. Например, вырезание различных фигур научит ребенка уверенно пользоваться ножницами и познакомит с понятием о симметрии.
- Кораблик
- Бумажный дом
- Снежинка
- Коврик
- Барашки
- Театр
Игры с карандашом, крупой, бусами, орехами
Предложите ребенку регулярно заниматься с крупой: сортировать, угадывать с закрытыми глазами, катать между большим и указательным пальцами, придавливать поочередно всеми пальцами обеих рук к столу, стараясь при этом делать вращательные движения.
Научите ребенка перекатывать пальцами одной руки два грецких ореха или камешка, пальцами одной руки или между двух ладоней – шестигранный карандаш.
Все это оказывает прекрасное тонизирующее и оздоравливающее действие.
- Карандаш
- Орехи
- Помощник
- Бусинки-горошки
- Дорожка
- Журавль
- Игра с горошком
- Таня и Мишка
- Сыночек
- Таня и мячик
- Ловкий Антошка
Поделки из природного материала
Гуляя с ребенком во дворе, в парке, в лесу, обратите его внимание на то, как щедро может одарить природа наблюдательного человека.
Помогите малышу заметить в старой коряге притаившегося «дракона», в еловой шишке – сказочного старичка. Тогда ребенок и сам сможет увидеть множество интересных деталей для будущих поделок из желудей, опавших листьев, старых веток, древесной коры.
Пробудить творчество ребенка, подсказать интересное решение помогут такие занятия-игры.
- Катя-мастерица
- Жираф
- Бусы
- Робот
- Удачный кораблик
- Золотой коврик
- Ослик
- Защитник
- Черепаха
- Муха
- Клубок
Рисование
Рисование – занятие, любимое всеми детьми и очень полезное. Чем чаще ребенок держит в руках карандаш или кисть, тем легче будет ему выводить свои первые буквы и слова.
Проявляйте изобретательность, используйте любую возможность: рисуйте с ребенком на бумаге и картоне, на снегу и песке, на запотевшем окне и асфальте. Предлагайте ребенку штриховать различные фигуры прямыми линиями, обводить рисунки по контуру, срисовывать по образцу, продолжать заданный узор, дорисовывать вторую половинку изображения – развивайте творческое воображение, зрительную память и цветоощущение у малыша.
- Рисунки на снегу
- Рисунки на песке
- Рисунки на стекле
- Заяц-художник
- «Полосатый» капитан
Графические упражнения
Веселая игра «Дорожки» наверняка заинтересует малыша, особенно если взрослые подскажут ему интересные сюжеты, не слишком сложные маршруты, по которым пройдется детский пальчик или карандаш от начального пункта к конечному. Простейшие упражнения заставят основательно потрудиться, так как линия, проводимая ребенком, не должна «выскакивать» за края «дорожки», быть прерывистой и, уж конечно, проходить посередине. Игра поможет улучшить координацию движений пальцев и кистей рук.
- Дорожки
Шитье, вязание, плетение
Аккуратно шить, вязать, плести из ниток и проволоки ребенок может научиться в более старшем возрасте. Но элементарную ловкость в обращении с иголкой, спицами и нитками можно развивать и с дошкольниками. Такие занятия укрепят мышцы рук, помогут будущему первокласснику сосредоточиться во время школьного урока, терпеливо выполнять домашние задания.
Не спеша, одно за другим, покажите ребенку все движения. Дайте ему повторить их несколько раз самостоятельно. Запомните, каждое занятие с иголкой или спицами должно проходить под непосредственным контролем взрослого.
- Носки для котенка
- «Колючая» игла
- Косички сестричке
- Морские узлы
- Шнуровка
- Плетение
- Чудеса
- Нитки-пуговицы
- Хоккеист
Летом в деревне
Полезной для общего развития детского организма может стать игра и посильная работа в деревне, на дачном участке.
Расскажите малышу, какими ловкими станут его ручки, если он будет помогать в прополке грядок, сборе ягод, уборке территории (мелких камешков, палочек и т.п.).
Мальчиков наверняка увлечет строгание по дереву детским рубанком, выпиливание, забивание гвоздей, конструирование с применением отвертки и гаечного ключа.
Под присмотром взрослых, играя, ребенок не только развивает пальчики, но и приобретает весьма полезные навыки.
- Прополка
- Мастер
- Пироги и плюшки
Игры со счетными палочками
В этих играх вашими помощниками станут обыкновенные счетные палочки, карандаши или соломинки. Задания помогут ребенку развить внимание, воображение, познакомиться с геометрическими фигурами и понятием о симметрии. Ребенок приобретает необходимую ловкость пальцев, а также развивает терпение и выдержку.
- Ежик
- Грибок
- Мороженое
- Стрекоза
- Цветы
- Жираф
- Дом
- Змей
- В пустыне
- Коровка
- Мышка
- Кораблик
- Вертолет
- Самолет
- Очки
- Зонтик
- Буква «Л»
- Цапля
- Рыбка
- Краб
Стихотворения для проведения занятий по методике «Расскажи стихи руками»
Цель: развивать память, речь, мелкую и крупную моторику рук, чувство ритма, мимическую выразительность. Закреплять знания об окружающем мире и о природе, формировать интерес к поэзии, к совместной со взрослыми и сверстниками деятельности.
Картотека стихотворных текстов к играм:
- Ученые мартышки
- Смелый капитан
- Радость
- Приготовили обед
- Футболисты-проказники
- Мы – шоферы
- Мамины помощники
- Любимые куклы
- Веселый оркестр
- Мы ребята – мастера
- Юные спортсмены
- На пляже
- Вкусный арбуз
- Не хотим мы больше спать
- Хочу быть птичкой
- В лес за грибами
- Я все умею
- Мои умелые руки
- Веселый цирк
- Непослушная дочка
- Поиграем в мяч
- Карманов много у меня
- Снежная баба
- Лестница
- Станем мы деревьями
- Рыбка плавала в пруду
- Обжора
- Цветик-колокольчик
- Лягушки-хохотушки
- Интересно все вокруг
- Проказник-ветер
- Заботливое солнышко
- Сосулька
- Утренние заморозки
- Такой разный дождь
- Облака
- Дождевые червячки
- Паучок-ткач
Гимнастика для кистей и пальцев рук с орехами (по Йосиро Цуцуми)
Цель: снятие нервного напряжения, снятие ощущения недовольства, развитие мелкой моторики пальцев рук и кистей.
- Вращают один орех вокруг кисти, прижимая его ладонью другой руки с усилием.
- Делают орехом круговые движения на тыльной стороне кисти одной руки, прижав его ладонью другой руки.
- В каждой ладони держат по два ореха одновременно и делают ими круговые движения.
Рекомендации:
- пальцы левой и правой руки следует нагружать равномерно;
- после каждого упражнения нужно расслаблять пальцы (например, потрясти кистями рук).
Речевые упражнения без музыкального сопровождения
Цель: нормализация темпа и ритма речи, развитие словаря, автоматизация звукопроизношения; Повышение эмоционального тонуса, эффективности запоминания. Развитие произвольного внимания, крупной и мелкой моторики, координации движений, воображения, образности мышления.
Картотека игр:
- Котенок-шалун
- Машина
- Часы
- Ветер
- Дождик
- Лужи
- Веселые человечки
- Пришла весна
- Насекомые над лугом
- Птичка песенку поет
- Заботливое солнышко
- Надоедливые мухи
- Мышка и кошка
- Веселый ручеек
- Непослушная неваляшка
- Облака
- Колокольчик
- Маленькие ножки
- Друзья помогли
- Весенняя березка
- Тополиные пушинки
- Яблоневый цвет
- Веселые инструменты
- Веселые ноты
- Старый дом
- Мышки-шалунишки
- На качелях
- Сладкий сон
- Смелые гуси
- Поросята-трусишки
Картотека составлена по материалам книги
Пальчиковые кинезиологические упражнения («гимнастика мозга»)
Предложены И. Деннисоном и Г. Деннисоном.
Цель: развитие внимания, сосредоточенности, мелкой моторики рук.
С помощью таких упражнений компенсируется работа левого полушария.
«Колечко» - поочередно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д.
«Кулак-ребро-ладонь» - последовательно менять три положения: сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, ладонь на плоскости стола (сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе).
«Ухо - нос» - левой рукой взяться за кончик носа, правой – за противоположное ухо, затем одновременно опустить руки и поменять их положение.
«Симметричные рисунки» - рисовать в воздухе обеими руками зеркально симметричные рисунки (начинать лучше с круглого предмета: яблоко, арбуз и т.д.). Главное, чтобы ребенок смотрел во время «рисования» на свою руку.
«Горизонтальная восьмерка» - нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости цифру восемь три раза – сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками.
Пальчиковые кинезиологические упражнения («гимнастика мозга»)
Предложены И. Деннисоном и Г. Деннисоном.
Цель: развитие внимания, сосредоточенности, мелкой моторики рук.
С помощью таких упражнений компенсируется работа левого полушария.
«Колечко» - поочередно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д.
«Кулак-ребро-ладонь» - последовательно менять три положения: сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, ладонь на плоскости стола (сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе).
«Ухо - нос» - левой рукой взяться за кончик носа, правой – за противоположное ухо, затем одновременно опустить руки и поменять их положение.
«Симметричные рисунки» - рисовать в воздухе обеими руками зеркально симметричные рисунки (начинать лучше с круглого предмета: яблоко, арбуз и т.д.). Главное, чтобы ребенок смотрел во время «рисования» на свою руку.
«Горизонтальная восьмерка» - нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости цифру восемь три раза – сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками.
Игры-инсценировки
Цель: Развитие моторной ловкости, умения передавать чувства и эмоции .
При помощи пальцев можно инсценировать рифмованные истории, потешки. Пальцевые игры могут проводиться с детьми как индивидуально, так и использоваться в ходе физкульт-минуток.
- Сорока;
- Пальчики;
- Пять человечков;
- Дружные пальчики;
- Пять маленьких братьев;
- В гости;
- Пальчики в лесу;
- Этот пальчик;
- Прятки;
- Апельсин;
- Белка;
- Гусь;
- Брусника;
- Алые цветки;
- Человечки;
- Засолка капусты;
- Замок;
- Дружба;
- Прогулка;
- Коза и козленок;
- Дом и ворота;
- Птички;
- Кошка и собака;
- Цветок;
- Зайцы;
- Скакалка;
- Строим дом;
- Как живешь?
- В поле;
- Лиса и заяц;
- В лесу;
- Птица и птенчики;
- Котенок;
- Кот Васька;
- День рождения;
- Зайчики и лиса;
- Сосчитай животных;
- Находчивый зайчишка;
- Девятый птенец;
- Непоседа;
- Как украшали елку;
- Утренние лучи;
- Большое и маленькое.
Упражнения с мячами для развития мелкой моторики рук
На начальном этапе вместо мяча можно использовать утяжеленный мешочек, заполненный сыпучим материалом (желательно не песком). Мешочек наполняется не слишком плотно, он не должен быть тугим. Мешочек удобнее, чем мяч, ловить одной рукой, при падении на пол он не укатывается, ребенок лучше чувствует его в руке.
Упражнения в перекладывании предмета:
- Основная стойка, мешочек в правой руке. На счет 1-2 – руки в стороны – вдох; 3-4- руки вниз перед собой (или за спину), мешочек переложить в левую руку – выдох. То же, мешочек в левой руке.
- Основная стойка, мешочек в правой руке. На счет 1 – руки в стороны, 2 – правую согнутую ногу поднять, спина прямая; переложить мешочек под коленом в левую руку; 3 – руки в стороны, ногу опустить; 4 – исходное положение. То же, но согнуть и поднять левую ногу.
- Положение сидя, ноги врозь, мешочек в правой руке у бедра. На счет 1 – руки в стороны – вдох; 2-3 – наклон к левой ноге, переложить мешочек в левую руку; 4 – и.п. То же, наклон к правой ноге.
Упражнения в подбрасывании предмета, перебрасывании и ловли (жонглирование одним предметом):
- Стойка ноги врозь, мешочек в правой руке. На счет 1-2 – подбросить мешочек перед собой, поймать его двумя руками; 3-4 – то же. То же, мешочек в левой руке.
- Стойка ноги врозь, мешочек в правой руке. На счет 1-4 – подбросить перед собой мешочек, сделать хлопок, поймать мешочек двумя руками. То же, мешочек в левой руке.
- Стойка ноги врозь, мешочек в правой руке. На счет 1-4 – подбрасывать мешочек и ловить правой рукой; то же левой рукой.
Упражнения в бросках и ловле предметов в парах:
- Броски и ловля мешочков двумя руками, дети стоят на расстоянии 2-4 м друг от друга.
- Перебрасывание мешочка друг другу одной рукой. То же другой рукой.
- Одновременный бросок мешочков друг другу двумя руками с последующей их ловлей.
Групповые упражнения в передаче, подбрасывании и ловле предмета:
- Дети сидят по-турецки по кругу. Передача мешочков друг другу под музыкальное сопровождение. Музыка замолкает – передача прекращается с возобновлением музыки игра продолжается.
- Дети стоят по кругу, водящий – в центре с мешочком в руках. Подбрасывая мешочек вверх, водящий называет имя одного из игроков, тот должен поймать мешочек. Поймавший становится водящим.
Приложение № 14
Конспект занятия
по познавательному развитию
Ребенок и другие люди
Подготовила воспитатель МА ДОУ црр -
детский сад № 137 Мощанецкая В.В.
Цель:
1.Познакомить детей с правилами личной безопасности:
- никогда не разговаривать с незнакомцами на улице,
- никогда не открывать дверь незнакомому человеку.
2.Продолжать совершенствовать диалогическую форму речи,
развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать сказки; развивать творческое воображение, художественный вкус.
3.Развивать умение последовательно рассуждать, развивать мелкую моторику рук.
4.Воспитывать уверенность в себе, в своих действиях.
Словарная работа: беда, ошибка в поведении.
Предварительная работа: чтение сказки «Красная шапочка».
Ход занятия:
Воспитатель обращается к детям:
- Ребята, вы любите сказки? Хотите побывать в настоящей сказке? Давайте поколдуем!
Дети говорят слова, одновременно выполняют круговые вращения указательным пальцем правой, затем левой руки.
«Вот мы и в сказке». Дети рассматривают персонажей пальчикового театра, называют сказку «Красная шапочка».
«Давайте поиграем в сказку». Распределяют роли, воспитатель уточняет, какими голосами говорят герои этой сказки: у мамы - голос добрый, нежный,
у бабушки голос – заботливый, немного уставший, у Красной Шапочки – бодрый, радостный, веселый.
«Итак, сказка начинается». Воспитатель рассказывает сказку, дети с помощью персонажей пальчикового театра показывают действия. После слов «Пошла Красная Шапочка по длинной дороге» проводится упражнение на бархатной бумаге. «В лесу было радостно, красиво. Давайте создадим лес – выложим деревья на бархатной бумаге с помощью нитки. Каждый придумывает свое дерево. Листья на деревьях и травку мы сделаем с помощью зеленой бумаги – будем отрывать ее небольшими кусочками». Перед каждым ребенком – лист бархатной бумаги, на подносе – небольшой листок зеленой бумаги и клубочек ниток. Упражнение выполняется, сидя за столами (персонажей пальчикового театра дети снимают). «Какой красивый лес у нас получился, на душе у всех стало радостно и тепло!»
«Пошла Красная Шапочка дальше и увидела необычные дрожки. Давайте поможем пройти ей по дорожкам». Проводится упражнение на «дорожках здоровья» (дети без обуви дважды проходят по дорожкам). «Смотрит Красная Шапочка и удивляется, какое перед ней большое и доброе животное!»
Проводится игра «Доброе животное». «Вставайте, ребята, в круг. Мы – это одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит. Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей». Пауза. «А теперь подышим вместе. Вдох – все делают шаг вперед, выдох – шаг назад (повторить 3 раза). Так не только дышит животное, также четко и ровно бьется его сердце. Стук – шаг вперед, стук – шаг назад (повторить 3 раза). Мы все берем ровное дыхание и спокойный стук сердца этого животного себе».
«Сказка продолжается». Дети надевают на пальцы персонажей пальчикового театра. « Красная Шапочка пошла дальше по своей длинной дороге, а волк уже прибежал к бабушкиному домику и стучится…» Далее идет драматизация сказки. После окончания драматизации. Воспитатель задает вопрос: «Ребята, как можно назвать то, что случилось с Красной Шапочкой? Беда! Беда!» Дети повторяют (активизация словаря). «А почему с ней случилась беда?» Ответ детей. «Была ошибка в поведении (словарная работа). В чем ее ошибка? Она назвала незнакомцу свое имя, рассказала, куда идет, где живет бабушка. А только ли Красная Шапочка виновата в том, что случилась беда (ответы детей)? Бабушка рассказала незнакомцу, как открыть дверь. А как по-другому могла поступить бабушка? Сказать волку подойти к окну, и она смогла бы его увидеть. Сказка о Красной Шапочке учит нас:
- Никогда не разговаривай на улице с незнакомыми людьми!
- Никогда не открывай незнакомцу дверь!»
Воспитатель делает обобщение.
«А как вы думаете, ребята, могла сказка закончиться иначе, по–другому?»
Ответы детей. Предложить проиграть новый вариант сказки с момента встречи волка и Красной Шапочки.
«Каждый грамотный ребенок
Должен твердо знать с пеленок:
Если вас зовут купаться,
В телевизоре сниматься,
Обещают дать конфет,
Отвечайте твердо «нет»!
Вам предложат обезьянку
Или даже денег банку,
Или даже в цирк билет –
Отвечайте твердо «нет»!
Позовут летать к Луне,
Покататься на слоне,
Есть на все простой ответ:
Ты ответить должен «нет»!
«Пора, ребята, возвращаться из сказки в детский сад». Дети «колдуют», повторяют слова с движениями.
Приложение № 15
Конспект занятия
по познавательному развитию
Путешествие в сказку «Волк и семеро козлят»
Подготовила воспитатель МА ДОУ црр -
детский сад № 137 Мощанецкая В.В.
Цель:
- учить детей понимать эмоционально-образное содержание сказки;
- развивать образность речи детей; уметь подбирать определения к персонажам;
- продолжать совершенствовать диалогическую форму речи;
- развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать сказки;
- развивать творческое воображение, художественный вкус;
- развивать умение придумывать окончание сказок;
- продолжать учить детей делать игрушки (персонажи сказок) из разного бросового материала, способствовать развитию мелкой моторики рук;
- поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие.
Материал:
волшебный сундучок, персонажи сказки, заготовки деталей к персонажам сказки, одноразовые пластмассовые ложки.
Ход занятия:
Организационный момент
В руках у воспитателя «волшебный сундучок».
- Ребята, посмотрите, у меня «волшебный сундучок». Давайте посмотрим, что в нем! ( открывается сундучок и достаются персонажи: коза и волк). Здесь сказка! Это герои какой сказки? Вы узнали сказку? (Ответ детей)
- Как называется эта сказка? (Волк и семеро козлят).
Рассказывание сказки детьми по цепочке
- Ребята, расскажите эту сказку.
Развитие воображения
- Ребята, давайте покажем эту сказку.
- О!!! А где же козлята (посмотрела в сундучок)? В сундучке их нет!
Прблемная ситуация
- Что же делать, ребята? (дети предлагают). А я вам предлагаю самим сделать этих персонажей. Хотите? (да).
Развитие мелкой моторики, творческого воображения, худож. вкуса
- Что есть в моем волшебном сундучке? (достает материал). Как вы думаете, из этой ложки можно сделать «козленка»? (или показать готовую ложку, или сами догадываются по заготовленному материалу).
Дети выполняют работу.
Любование поделками
- Какие красивые у нас получились козлята! Все персонажи у нас готовы? (да). И теперь мы можем показать эту сказку. (Достается из сундучка домик и сказка обыгрывается).
Развитие нравственных качеств
- Кого вам больше всего жалко в этой сказке?
- Как вы относитесь к доверчивости козлят?
- Кому вы хотите подарить свои улыбки?
Развитие творч. Воображения
- Ребята, а давайте придумаем другую концовку сказки. Как может по-другому закончится сказка? (дети предлагают свои версии).
- Молодцы, подружился волк с козлятами!
Подбор эпитетов
- Какой был волк в начале сказки? (плохой, злой, грубый и т.д.)
-А какой стал, когда подружился с козлятами? (добрый, хороший, ласковый, веселый).
Итог
- Давайте покажем, как подружился волк с козлятами? (Дети становятся в круг, считалкой выбирается «волк», остальные – «козлята»).
Игра «Убери ручки»
Раз, два, три, четыре, пять
Будем с волком мы играть.
Будем хлопать, будем топать,
Будем прыгать и скакать.
Ты, волчок, иди в кружок,
Будь внимателен, дружок.
Будешь по копытцам ударять,
Мы их будем убирать.
Творческий отчет
воспитателя логопедической группы
МА ДОУ центра развития ребенка – детского
сада №137 Мощанецкой В.В.
Развитие речи дошкольников с ОНР
через формирование
мелкой моторики.
Иллюстрации к творческому отчету
воспитателя логопедической группы
МА ДОУ центра развития ребенка – детского
сада №137 Мощанецкой В.В.