Geum.ru

Творческий отчет воспитателя логопедической группы ма доу центра развития ребенка детского сада №137 Мощанецкой В. В

Вид материалаОтчет

Содержание


Список используемой литературы
Подобный материал:
1   2   3   4



Список используемой литературы



  1. Алифанова Е.А. Логопедические упражнения в рифмах. –М., Гном и Д, 2003.
  2. Алябьева Е.А. Логопедические упражнения без музыкального сопровождения. М; ТЦ Сфера, 2005.
  3. Белая А.Е., Мирясова В.И. Пальчиковые игры для развития дошкольников. М., ТЦ Сфера, 2006.
  4. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук. М., ТЦ Сфера, 2009.
  5. Выготский Л.С. Мышление и речь. Избранные исследования. М., 1956.
  6. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М., 1961.
  7. Дудьев В.П. Средства развития тонкой моторики рук у детей с нарушениями речи. // Дефектология. - №4. - 1999.
  8. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Преодоление ОНР у дошкольников. Екатеринбург, АРД ЛТД, 1998.
  9. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга у ребенка. М., Педагогика, 1973.
  10. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. М., Педагогика, 1979.
  11. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. М., Гном и Д, 2003.
  12. Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно. СПб, 2001.
  13. Лалаева Р.И. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. СПб, 1999.
  14. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. М., 1968.
  15. Леонтьев А.А. Внутренняя речь и процесс грамматического порождения высказывания. // вопросы порождения речи и обучения языку// М., 1967..
  16. Лурия А.Р. Язык и сознание. М., 1979.
  17. Преодоление ОНР у дошкольников. Под ред. Волосовец Т.В. М., ТЦ Сфера, 2008.
  18. Светлова И.В. Развиваем мелкую моторику и координацию движений. М., ЭКСМО, 2003.
  19. Сидорова У.М. Формирование речевой и познавательной активности у детей с ОНР. М., ТЦ Сфера, 2009.
  20. Тесты для детей. Готов ли ваш ребенок к школе? Ильина М.Н., Парамонова Л.Г., Головнева Н.Я. СПб, Дельта, 1997.
  21. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. СПб, Акцидент, 1997.
  22. Ткаченко Т.А. Учимся говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи дошкольников. М., 2001.
  23. Ткаченко Т.А. Физкультминутки для развития пальцевой моторики у дошкольников с ОНР. М., Гном и Д, 2001.
  24. Филиппова С.О. Подготовка дошкольников к письму: влияние специальных упражнений на эффективность. СПб, Детство- пресс, 2001.
  25. Филичева Т.Б., Туманова Г.Б. Дети с общим недоразвитием речи. М., Айрис-пресс, 1999.
  26. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение ОНР у детей дошкольного возраста. М., Айрис-пресс, 2004.
  27. Цвынтарный в.М. Играем пальчиками и развиваем речь. М., Гном и Д, 2008.

28.Энциклопедия. Языкознание. Русский язык. М., Аванта +, 2001.

29.Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. М., 1958.


Приложение №1 Таблица №1Результаты выполнения заданий на 1 этапе работы

№
имя ребенка

название

задания
Степа В.
Даша И.
Алеша К.
Дима К.
Данил К.
Миша К.
Саша Н.
Настя П.
Андрей Р.
Костя Т.
Света Ч.
Паша Ш.
Саша Ш.
Показатели среднего уровня

1
Скатай шарики
не вып.
28 сек.
45 сек.
1мин, 27сек.
не вып.
23сек.
20сек.
58сек.
1мин 2 сек.
не вып.
43сек.
не вып.
2мин.5сек.
20 сек.

2
Смотай клубок
не вып.
18 сек.
не вып.
2мин.7сек.
2мин 23 сек
16сек.
18сек.
1мин.5сек.
1мин 50сек.
2мин.29сек
54сек.
не вып.
не вып.
нитка-2м; 15сек.

3
Разложи спички по коробкам
не вып.
25сек.
1мин. 20 сек.
не вып.
не вып.
+21сек.
+20сек
не вып.
2мин 49сек.
не вып.
2мин.
не вып.
не вып.
время выполнения задания ограничивается (20 сек.)

4
Разложи карточки
не вып.
39 сек.
1мин.29сек.
2мин.38 сек.
3мин 5сек
37сек.
39сек.
2мин.20сек.
2мин.37сек.
3мин.50сек.
2мин.49сек.
3мин.50сек.
4мин.5сек.
35 сек.

5
Теппинг-тест
темп-медл.,

медл.,
медл.,
не вып.
не вып.
средн.,

средн.,

медл.,

медл.,

медл.,

медл.
не вып.
не вып.
за 30 сек.

раб-ть – сниж.
сниж.
сниж.






сохраняется
сохраняется
сниж.
сниж.
сниж.
сниж.






сниж. или увел. на протяжении 30 сек.




Уровень оценки
н
н
н
н
н
с
с
н
н
н
н
н
н






н-низкий,

с-средний,

в-высокий










































Приложение №2

Таблица №2 Сравнительный анализ уровня развития речи и уровня развития мелкой моторики рук на 1 этапе работы (при поступлении в логопедическую группу)

уровень развития

имя ребенка

уровень развития речи
уровень развития мелкой моторики рук



Степа В.
н
н
н-низкий, с-средний, в-высокий

Даша И.
с
н

Алеша К.
н
н

Дима К.
н
н

Данил К.
н
н

Миша К.
с
с

Саша Н.
с
с

Настя П.
н
н

Андрей Р.
н
н

Костя Т.
н
н

Света Ч.
н
н

Паша Ш.
н
н

Саша Ш.
н
н



Приложение №3 Таблица №3 Результаты выполнения заданий на 3 этапе работы

№
имя ребенка

название

задания
Степа В.
Даша И.
Алеша К.
Дима К.
Данил К.
Миша К.
Саша Н.
Настя П.
Андрей Р.
Костя Т.
Света Ч.
Паша Ш.
Саша Ш.
Показатели среднего уровня

1
Скатай шарики
20 cек.
19сек.
21сек.
22сек.
21сек.
19сек.
20сек.
23сек.
19 сек.
22 сек.
21сек.
23сек.
23сек.
20 сек.

2
Смотай клубок
16 сек.
14сек.
17сек.
16сек.
17 сек
14сек.
17сек.
16сек.
14сек.
17 сек
15сек.
17сек.
16сек.
нитка-2м; 15сек.

3
Разложи спички по коробкам
22 сек.
18сек.
21сек.
22сек.
21сек.
19сек.
18сек
22сек.
17сек.
22сек.
19сек.
21сек.
22сек.
время выполнения задания ограничивается (20 сек.)

4
Разложи карточки
36 сек..
30сек.
36сек.
37 сек.
38сек
30сек.
32сек.
36сек.
34сек.
32сек.
34сек.
36сек.
37сек.
35 сек.

5
Теппинг-тест
темп-медл.,

сред.
сред.
медл.
медл.
средн.,

быстр.

сред.

быстр.

быстр.

быстр.
сред.
медл.
за 30 сек.

раб-ть – сохр-ся и сниж.
увел-ся и сохр.
увел. и сохр.
сохр. и сниж.
сохр.и сниж.
увел.и сниж.
увел. и сохр.
увел.и сниж.
сохр. и сниж.
увел.и сохр.
увел. и сниж.
сохр. и сниж.
сохр. и сниж.
сниж. или увел. на протяжении 30 сек.




Уровень оценки
с
в
с
с
с
в
в
с
в
в
в
с
с






н-низкий,

с-средний,

в-высокий










































Приложение №4

Таблица №4 Сравнительный анализ уровня развития речи и уровня развития мелкой моторики рук на 3 этапе работы (контрольное тестирование)

уровень развития

имя ребенка

уровень развития речи
уровень развития мелкой моторики рук



Степа В.
с
с
н-низкий, с-средний, в-высокий

Даша И.
в
в

Алеша К.
с
с

Дима К.
с
с

Данил К.
с
с

Миша К.
в
в

Саша Н.
в
в

Настя П.
с
с

Андрей Р.
в
в

Костя Т.
в
в

Света Ч.
в
в

Паша Ш.
с
с

Саша Ш.
с
с



Приложение № 5 Диаграммы изменения уровней развития речи и развития мелкой моторики рук в процессе работы в логопедической группе

Уровень развития речи:



Уровень развития мелкой моторики рук:




Приложение № 6

Циклограмма использования упражнений по формированию мелкой моторики рук

  1. Утром.

Для создания у детей положительного психоэмоционального настроения использую упражнения: «Пальчики здороваются», «С добрым утром» и самомассаж пальцев«Помоем руки».

С добрым утром, глазки!

(поглаживаем веки глаз)

Вы проснулись?

(смотрим в бинокль)

С добрым утром, ушки!

(поглаживаем ушки)

Вы проснулись?

(прикладываем ладони к ушам)

С добрым утром, ручки!

(поглаживаем кисти рук)

Вы проснулись?

(хлопаем в ладоши)

С добрым утром, ножки!

(поглаживаем ноги)

Вы проснулись?

(притопываем)

С добрым утром, солнце!

(руки раскрываются навстречу солнцу)

Я проснулась!

(широко улыбнуться)


С небольшой подгруппой детей или индивидуально:

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю –

Я вас всех приветствую!

(пальцами правой руки по очереди «здороваться» с пальцами левой руки, похлопывая их кончиками).