Методическое пособие Урок Информация. Информатика. Компьютер Урок Как устроен компьютер Урок Ввод информации в память компьютера Урок Основная позиция пальцев на клавиатуре

Вид материала

Методическое пособие

Содержание Задания в рабочей тетради 1. Отметьте устройство, где программы и данные хранятся и после выключения компьютера. 2. Отметьте устройства, предназначенные для вы­вода информации. Домашнее задание Урок 9 Хранение информации Домашнее задание

Подобный материал:

• Методическое обеспечение: компьютер, диски с презентациями, раздаточный материал, анкеты,, 85.28kb.
• Канова Ирина Васильевна, учитель русского языка и литературы, п. Восход, Алатырский, 62.27kb.
• Уроки с измененными способами организации, 139.22kb.
• Шаровой Любови Григорьевны. Обычный урок, 98.55kb.
• «Архитектура ЭВМ учитель информатики Юдина Наталия Сергеевна Тема: «Устройства персонального, 111.25kb.
• Устройство персональных компьютеров, 333.26kb.
• Урок творческий отчёт урок изобретательства урок-сочинение, 119.16kb.
• В. А. Андреев рассматривает нетрадиционный урок как урок инновационного типа и дает, 508.85kb.
• Задачи: научить разрабатывать информационную модель; показать использование компьютера, 85.29kb.
• Урок. Математика 6 класс. «Длина окружности», 95.5kb.

§ 2.3 (стр.72-75), РТ: № 9 — стр. 60, № 12 — стр. 63 *. Указания, комментарии, ответы и решения

Задания в рабочей тетради

№ 12. Кроссворд «Надписи на клавишах»



Дополнительный материал Обзор клавиатурных тренажеров, рекомендуемых для младших школьников

Программа «Клавиатор» (© 2000 Медиа Арт)

Программа может быть использована на самых первых этапах знакомства учащихся с персональным компьютером. Она предназначена для овладения основ­ными навыками работы с мышью и клавиатурой.

После запуска программы ученик должен зареги­стрироваться: ввести с клавиатуры свои имя и фами­лию и нажать клавишу Enter.

Если данные ученика ранее уже вводились, можно выбрать их из списка. Для этого курсор наводится на текст «Выберите из списка» и нажимается левая кноп­ка мыши. В появившемся на экране списке указатель мыши перемещается на нужную строку, выбор под­тверждается нажатием на кнопку «Да».

Основной экран представляет собой графическое меню для выбора режима обучения: «Тренировка», «Практика», «Мозаика».

Для выбора нужного режима мышка наводится на соответствующую надпись или картинку и нажимается левая кнопка.

В верхней части экрана находятся кнопки закры­тия и минимизации программы, соответствующие стан­дартному интерфейсу Windows. В нижней части — снабженные всплывающими подсказками кнопки для выполнения следующих функций: вызвать подсказку; вызвать меню изменения параметров программы; по­смотреть достигнутые результаты; вернуться в режим ввода имени; завершить задачу.

Работу с программой целесообразно начинать с ре­жима «Мозаика», где в занимательной форме ученики (в зависимости от уровня подготовленности) повторя­ют, вспоминают или осваивают основные приемы рабо­ты с мышью: перемещение курсора; левый щелчок мыши; правый щелчок мыши; двойной щелчок мыши; перетаскивание объекта с помощью мыши.

Перед началом работы рекомендуется рассмотреть с учащимися манипулятор «мышь» и обратить их вни­мание на наличие у неё в обязательном порядке левой и правой кнопок. Затем необходимо предложить учени­кам внимательно рассмотреть окно программы и отве­тить, на сколько частей можно его условно разделить.

Если ученики не имеют начальных навыков рабо­ты на компьютере, то дальнейшую работу следует осу­ществлять в режиме «жесткого» сопровождения. Пе­ред учениками ставится задача — раскрасить черно-бе­лую картинку, расположенную в центральной части экрана. Учителю необходимо позаботиться о том, что­бы на всех компьютерах было установлено первое упраж­нение (перемещение курсора) и картинка была разбита на минимальное количество фрагментов (9). Ученик должен двигать мышь так, чтобы её указатель переме­шался к выделенному прямоугольнику; чем точнее он это делает, тем быстрее раскрашивается картинка. По ходу работы следует обратить внимание учеников на то, что название отрабатываемого навыка высвечивает­ся в строке заголовка — самой верхней части экрана.

После этого учитель просит последовательно пере­мещать указатель курсора на кнопки, расположенные в нижней строке экрана и выяснить по всплывающим подсказкам, для чего эти кнопки предназначены. Ког­да ученики уяснили, что первые пять кнопок определя­ют отрабатываемое упражнение, им (ученикам) пред­лагается выбрать второе упражнение — левый щелчок. Для этого они подводят указатель мыши к соответству­ющей пиктограмме и нажимают на левую клавишу мыши. Ученикам поясняется, что выбор нужного эле­мента чаще всего производится именно левым щелч­ком мыши.

Именно с помощью левого щелчка ученики могут поменять картинку для закрашивания. В правой части экрана расположено графическое меню с иконками для выбора картинки: четыре из шести имеющихся в программе фотографий животных в уменьшенном виде. Активная картинка обведена красной рамкой. Стрелки под меню используются для перемещения иконок.

При выполнении второго упражнения необходимо переместить указатель мыши внутрь выделенного пря­моугольника и выполнить там левый щелчок. Далее ученики самостоятельно выполняют третье (правый

щелчок) и четвертое (двойной щелчок) упражнения. Третье упражнение выполняется по аналогии со вто­рым и не вызывает никаких затруднений. При выпол­нении четвертого упражнения могут возникнуть труд­ности, связанные со временем, отводимым на выполне­ние двойного щелчка. При выборе этого упражнения на панели управления появляется дополнительная кноп­ка — опции мыши. С её помощью можно увеличить или уменьшить время, отводимое на выполнение двой­ного щелчка. Целесообразно установить это время сред­ним и предложить ученикам к нему приспособиться. Это связано со спецификой реального учебного процес­са в школе, где вряд ли целесообразно, чтобы в течение урока каждый обучаемый перенастраивал компьютер.

В пятом упражнении ученики собирают картинку из кусочков, разбросанных на экране. Для того чтобы передвинуть какой-либо кусочек, необходимо клик­нуть (щелкнуть) его левой кнопкой мыши и, не отпус­кая кнопку, перемещать указатель мыши в необходи­мое место. Затем кнопка отпускается.



После этого ученикам можно предложить поме­нять с помощью соответствующих кнопок на панели управления количество фрагментов, на которые разби­вается картинка, и выполнить всю серию упражнений еще раз.

В заключительной части урока рекомендуется за­дать ученикам следующие вопросы:

1. Для чего предназначена программа, с которой вы работали на уроке?
   
2. Какие навыки работы с мышкой вы освоили с помощью этой программы?
   
3. На сколько частей можно условно разбить окно программы?
   
4. Где расположено рабочее поле программы?
   
5. Где записано название выполняемого упражне­ния?
   
6. Какие кнопки находятся в строке заголовка?
   
7. Что можно сделать с помощью графического меню в правой части экрана?
   
8. Для чего нужна панель управления программы?
   
9. Как узнать название кнопок на панели управле­ния программы?
   
10. Как завершить работу программы?
    

После обсуждения ученики самостоятельно завер­шают работу программы.

Основное назначение рассматриваемой програм­мы — освоение клавиатуры персонального компьюте­ра. Для этой цели предусмотрены такие режимы как «Тренировка» и «Практика».

В режиме «Тренировка» экран имеет следующий вид:




***


В правой нижней части экрана (панели управле­ния) находятся кнопки для выполнения следующих функций: вызов подсказки; вызов меню изменения па­раметров программы (музыка, звук, точность, ско­рость, язык), просмотр достигнутых результатов, воз­врат в главное окно программы, завершение задачи.

Режим «Практика» предназначен для закрепления навыков, полученных во время работы с упражнения­ми в режиме «Тренировка». В левой нижней части эк­рана расположены кнопки для выбора уроков: практи­ка со словами; практика с предложениями; практика с текстами. После нажатия на соответствующую кнопку на экране появляется слово, предложение, или фраг­мент текста, которые следует набирать. Символ, кото­рый нужно набирать в данный момент, выделяется зелёным цветом.



Для того чтобы видеть текущие значения скорости и точности набора текста, необходимо нажать соответствующие кнопки в меню изменения параметров про­граммы. Для того чтобы изменить параметры програм­мы, необходимо нажать кнопку на основном экране или в одном из режимов обучения. Можно включить или выключить звуковое сопровождение, включить или выключить фоновую музыку, включить или вы­ключить ползунки скорости и точности для режима «Практика», изменить язык обучения (русский или английский).

После завершения урока на экране появится итого­вое табло, на котором можно увидеть количество напе­чатанных символов, скорость набора, точность, а также ошибочно нажатые клавиши. На начальной стадии обу­чения достаточна скорость 40-50 символов в минуту



Если компьютер оборудован принтером, результа­ты можно напечатать.

Программа «BabyType 2000» (© 1999 DOKA)

Эта программа предназначена только для освоения слепой десятипальцевой печати на клавиатуре персона­льного компьютера. Она поддерживает русскую, американскую, германскую, французскую, швейцарскую, ан­глийскую раскладку клавиатуры и иврит. Предусмотрен режим «Демонстрация» в котором показывается основ­ная позиция расположения пальцев на клавиатуре.



Изучение клавиатуры реализовано в веселой игро­вой форме: постоянно меняются препятствия, появля­ющиеся на пути главного героя, и чудовища, преследу­ющие его. Игровые сюжеты захватывают учеников, они вынуждены пристально смотреть на экран, а не клавиатуру. Это очень сильно способствует улучшению результатов образовательного процесса: расположение букв на клавиатуре «запоминают» пальцы, а не глаза.



Лучшие результаты заносятся в таблицу рекордов. В программе не предусмотрен режим ввода слов или предложений.

Урок 5

Программы и файлы

Цели урока:

• дать учащимся общее представление о програм­мном обеспечении компьютера;
  
• ввести на интуитивном уровне понятие файла. Основные понятия:
  
• программное обеспечение;
  
• операционная система;
  
• прикладная программа (приложение);
  
• файл.
  

Особенности изложения содержания темы данного урока

Актуализация ранее изученного материала и про­верка домашнего задания осуществляются в следую­щей последовательности:

1. ученикам предлагается назвать и показать основ­ные устройства компьютера;
   
2. ученикам предлагается назвать основные устройства ввода информации;
   
3. ученикам предлагается назвать группы клавиш на клавиатуре;
   
4. визуальная проверка выполнения № 12 на стр. 63;
   
5. поочередно учитель правильно называет и пока­зывает на предварительно подготовленных табличках англоязычные названия клавиш и просит учеников объяснить, для чего они предназначены;
   
6. визуальная проверка выполнения № 9 на стр. 60;
   
7. учитель просит назвать буквы, входящие в зоны ответственности указательных пальцев правой и левой
   
8. рук, и объяснить, почему выбраны именно эти буквы, а не другие;
   
9. обсуждаются правила работы на клавиатуре и техника безопасности при работе на компьютере.
   

После сообщения школьником нового материала (§ 2.4) можно выяснить, какие компьютерные про­граммы им известны, с какими из них ребята имеют опыт работы.

Не менее 15 минут на этом уроке должно быть уделе­но работе с клавиатурным тренажером, который, как и на предыдущем занятии, заранее готовится учителем к работе. Важно не топтаться на одном месте, а обеспечи­вать условия для продвижения ребенка в учении: много­кратное повторение против воли обучаемого одного и того же упражнения на клавиатурном тренажере не то­лько не приведет к формированию устойчивого навыка, но вызовет негативное отношение ко всему предмету. Для большей мотивации можно установить следующий набор упражнений, сменить режим работы на игровой или вообще выбрать другой клавиатурный тренажер.

Домашнее задание

§ 2.4, § 3.11, РТ: № 5 — стр. 57.

Указания, комментарии, ответы и решения

Задания в рабочей тетради

№ 5. Кроссворд «Устройство компьютера»

По вертикали: 1. Компьютер.

По горизонтали: 1. Клавиатура. 2. Процессор. 3. Мо­нитор. 4. Память. 5. Мышь. 6. Дискета. 7. Винчестер. 8. Принтер.


Урок 6

Рабочий стол. Управление мышью

Цели урока:

• ввести на интуитивном уровне первые понятия графического интерфейса — рабочего стола, знач­ка, ярлыка;
  
• показать, что пользователь взаимодействует с про­граммами и устройствами компьютера с помощью мыши;
  
• освоить основные действия с мышью.
  

Основные понятия:

• рабочий стол;
  
• значок (Мой компьютер, Корзина, Мои докумен­ты);
  
• ярлык;
  
• кнопка;
  
• действия с мышью (перемещение, щелчок, щелчок правой кнопкой, двойной щелчок, перетаскива­ние).
  

Особенности изложения содержания темы данного урока

К шестому уроку у пятиклассников уже должны сложиться определенные представления об аппаратном и программном обеспечении компьютера.

Рекомендуется следующая последовательность ак­туализации и проверки усвоения изученного материала:

1. визуальная проверка выполнения задания № 5 на стр. 57;
   
2. перечисление и демонстрация устройств реаль­ного компьютера одним из учеников;
   
3. ответы на вопросы 1—3 на стр. 77 учебника.
   

После этого вполне логично перейти к вопросу о том, как же человек (пользователь) взаимодействует с программами и устройствами компьютера. Необходи­мый материал достаточно подробно изложен в учебни­ке (§ 2.5 и § 2.6).

При введении понятия рабочего стола можно идти от бытовых представлений учащихся о рабочем столе. Для этого можно использовать задание № 14 на стр. 64 рабо­чей тетради, устно обсудив, какие объекты из приведен­ного списка могут присутствовать на письменном рабо­чем столе. После этого можно перейти к описанию компьютерного рабочего стола. Этот рассказ хорошо со­провождать демонстрацией соответствующего изображе­ния. При наличии времени можно показать различные варианты оформления рабочего стола (фон, заставка и др.), но увлекаться этим не стоит. Завершается этот этап урока выполнением уже упоминавшегося задания № 14.

Далее следует рассказ о том, как устроена мышь и как ею следует управлять.

Закрепление полученных сведений осуществляет­ся при выполнении практической работы №2. Особое внимание следует уделить работе школьников с про­граммой «Клавиатор» в режиме «Мозаика», ярлык ко­торой при подготовке к уроку следует вынести на рабо­чий стол. Все без исключения пятиклассники должны научиться уверенно выполнять перемещение указате­ля мыши в нужном направлении, щелчки левой и пра­вой кнопками, двойной щелчок и перетаскивание объ­ектов с помощью мыши.

Домашнее задание.

§ 2.5, § 2.6, РТ: № 13 — стр. 64, № 15 — стр. 65.

Урок 7

Запуск программ

Цели урока:

• дать учащимся представление о компьютерных меню;
  
• познакомить с возможностью запуска программ через главное меню;
  
• ввести понятие окно.
  

Основные понятия:

• меню;
  
• главное меню;
  
• окно;
  
• элементы окна (строка заголовка, сворачивающая, разворачивающая и закрывающие кнопки, строка меню, рабочая область, полосы прокрутки, рамки окна).
  

Особенности изложения содержания темы данного урока

Рекомендуется следующая последовательность ак­туализации и проверки усвоения изученного материала:

1. визуальная проверка выполнения заданий в ра­бочей тетради;
   
2. ученики зачитывают свои варианты ответов к № 15; учитель показывает соответствующие изображе­ния на плакате;
   
3. один из учеников вызывается к доске и на пла­кате показывает те элементы рабочего стола, которые называют его одноклассники;
   
4. более сильному ученику предлагается самому назвать и показать элементы рабочего стола;
   
5. ученикам предлагается ответить на вопросы 1—5 на стр. 81 учебника¹.
   

Начать объяснение нового материала, как и на пре­дыдущем уроке, следует с уже имеющихся бытовых представлений школьников о меню. Для этого предназ­начено и задание № 22 а) на стр. 66 рабочей тетради. Рассказ о компьютерных меню необходимо сопровож­дать соответствующей демонстрацией с помощью муль­тимедийного проектора. Демонстрация желательна и при рассмотрении основных объектов окна.

Закрепляются полученные сведения при выполне­нии практической работы № 3. В качестве последнего задания этой работы предполагается запуск клавиатур­ного тренажера и выполнение в нем очередных упраж­нений. Можно выбрать режим «Практика со словами» и зафиксировать новые результаты, полученные пяти­классниками.

После завершения практической работы учени­кам следует предложить выполнить задания 18-21 на стр. 66 рабочей тетради.

Домашнее задание

§ 2.7, РТ: № 16, № 17 — стр. 65, № 22 б) — стр. 67.

Указания, комментарии, ответы и решения

Задания в рабочей тетради

№ 22. б) Самостоятельные части речи: существи­тельное, прилагательное, местоимение, глагол, наре­чие. Служебные части речи: предлог, союз.


Урок 8 Управление компьютером с помощью меню

Цели урока:

• проверить знания учащихся по устройству компь­ютера и основам пользовательского интерфейса;
  
• расширить представления учащихся о меню и управ­лении компьютером с помощью меню.
  

Основные понятия:

• раскрывающееся меню;
  
• контекстное меню;
  
• диалоговое окно;
  
• элементы управления (поле ввода, список, раскры­вающийся список, переключатель, флажок, вклад­ка, кнопка).
  

Особенности изложения содержания темы данного урока

Рекомендуется следующая последовательность ак­туализации и проверки усвоения изученного материала:

1. один из учеников называет и показывает основ­ные элементы рабочего стола;
   
2. ученик объясняет для чего нужна мышь;
   
3. визуальная проверка выполнения заданий № 16 и № 17 в рабочей тетради;
   
4. ученики зачитывают свои варианты ответов к № 16;
   
5. один из учеников вызывается к доске и на пла­кате показывает те элементы окна, которые называют его одноклассники;
   
6. более сильному ученику предлагается самому назвать и показать основные элементы окна.
   

На следующем этапе урока проводится 10-минут­ная проверочная работа. В ней каждый правильный от­вет оценивается в 1 балл. Критерии итоговой оценки:

7—9 баллов — удовлетворительно;

10-11 баллов — хорошо;

12-13 баллов — отлично.


Вариант 1

1. Отметьте устройство компьютера, предназначен­ное для обработки информации.

• Внешняя память
  
• Оперативная память
  
• Процессор
  
• Монитор
  
• Клавиатура
  

2. Отметьте устройства, предназначены для ввода информации в компьютер.

• Принтер
  
• Процессор
  
• Монитор
  
• Сканер
  
• Графопостроитель
  
• Джойстик
  
• Клавиатура
  
• Мышь
  
• Микрофон
  
• Акустические колонки
  
• Дискета
  

• {End}
  
• {Пробел}
  

• {Shift}
  
• {Home}
  
• {Esc}
  
• {PageUp}
  
• {}
  
• {Enter}
  

• Кнопка Пуск
  
• Кнопка Закрыть
  
• Кнопка Свернуть
  
• Панель задач
  
• Корзина
  
• Строка заголовка
  
• Строка меню
  
• Значок Мой компьютер
  

• Внешняя память
  
• Оперативная память
  
• Процессор
  
• Монитор
  
• Клавиатура
  

• Принтер
  
• Процессор
  
• Монитор
  
• Сканер
  
• Графопостроитель
  
• Джойстик
  
• Клавиатура
  
• Мышь
  
• Микрофон
  
• Акустические колонки
  
• Дискета
  

• {End}
  
• {Пробел}
  
• {Shift}
  
• {Home}
  
• {Esc}
  
• {PageUp}
  
• {}
  
• {Enter}
  

• Кнопка Пуск
  
• Кнопка Закрыть
  
• Кнопка Свернуть
  
• Панель задач
  
• Корзина
  
• Строка заголовка
  
• Строка меню
  
• Значок Мой компьютер