Муниципального общобразовательного учреждения

Вид материала

Доклад

Содержание Социальная активность и социальное партнерство Основные проблемы Физическое и нравственное здоровье учащихся Работа с одарёнными детьми Индивидуальные учебные По каким направлениям можно осуществлять индивидуализацию обучения?

Подобный материал:

• Текстовый отчет о деятельности муниципального бюджетного учреждения культуры «Сочинское, 750.24kb.
• Реестр объектов недвижимого муниципального имущества, находящегося в собственности, 28.57kb.
• Администрация города сосновоборска, 898.95kb.
• Доклад об итогах работы муниципального образовательного учреждения «Новокрасненская, 1072.77kb.
• Публичный доклад Муниципального казенного общеобразовательного учреждения, 375.45kb.
• Уста в муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования, 905.48kb.
• Итоги и основные направления деятельности Муниципального, 764.03kb.
• Материалы самообследования муниципального общеобразовательного учреждения, 665.61kb.
• Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 968.46kb.
• Аналитическая справка педагогической деятельности Елены Александровны Полевой, учителя, 154kb.

Социальная активность и социальное партнерство

Академия ПК и переподготовки работников образования, Москва;

ОЦ «Педагогический поиск», Москва;

ФНМЦ имени В.Л.Занкова, Москва;

Тверской областной институт усовершенствования учителей;

Тверской государственный университет;

Городской отдел образования;

Гуманитарная гимназия №1504, Москва;

Гимназия №44, Тверь;

Городской Совет ветеранов войны и труда при администрации города;

Краеведческий музей, Вышний Волочек;

Драматический театр, Вышний Волочек;

Образовательные учреждения города Вышний Волочек и Вышневолоцкого района;

Педагогический колледж, Лихославль

Спортивная школа: ДЮСШ-1

Городской Центр планирования семьи;

Экскурсионные бюро г. Вышнего Волочка;

Школа искусств;

Дом детского творчества; СЮТ; СЮН;

Городская и районная библиотеки

Основные проблемы

Одинаковые условия обучения, заданные учебными программами (образователь-ными стандартами)



Индивидуальный процесс развития каждой личности, который обусловлен её интересами, склонностями, способностями



Создать в гимназии условия, способствующие развитию личности

• Обеспечить, организовать методическую учёбу педагогического коллектива
  
• Создать модель учебного плана
  
• Создать широкую сеть факультативов, кружков, студий и т. д.
  

УВП

ФИЗИЧЕСКОЕ И НРАВСТВЕННОЕ ЗДОРОВЬЕ УЧАЩИХСЯ

ПОИСК ГУМАНИСТИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

Сегодня школьные нагрузки столь велики, что ребёнок не может их выдержать без ущерба для своего физического и нравственного здоровья. В связи с этим проблема преобразования учебного процесса приобретает особое значение. По существу, речь идёт о сохранении человека, а поиск гуманистических технологий можно назвать человекосберегающими.

• Гуманизировать отношения учитель-ученик, заменив субъект-объектные отношения на субъект-субъектные.
  
• Осуществлять отбор содержания, форм и методов обучения и воспитания с учётом индивидуальных особенностей, интересов, потребностей и возможностей личности
  

РАБОТА С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ

РАЗВИТИЕ

ДЕТЕЙ

Проблема одарённых детей - не столько отбор, сколько обеспечение развития. Основная задача - так построить образовательный процесс и его психологическое окружение, чтобы любые индивидуальные особенности детей, таящие в себе зерно опережающего развития в той или иной сфере, не прошли мимо нашего внимания, реализовывались и выращивались в нашей педагогической деятельности с этими детьми.

• Отработка диагностики уровня развития ребёнка
  
• Всестороннее изучение личности каждого учащегося и условий воспитания в семье
  
• Применение активных форм обучения
  
• Формирование навыков учебно-исследовательской деятельности
  
• Обмен опытом по развитию способностей детей
  

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ

ПЛАНЫ

УЧАЩИХСЯ


- Неподготовленность педагогических кадров к переходу на ИУП;

- стереотипы учителей, учащихся и их родителей;

- несовершенство материально-технической базы;

- недостаточное финансирование.

• Поиск дополнительных источников финансирования
  
• Обогащение библиотечного фонда разноуровневыми учебниками
  
• Методическая и научно-теоретическая учёба педагогических кадров
  
• Разрушение классно-урочной системы
  
• Поиск границ применения учебных планов, составленных школьниками
  
• Создание и организация большого количества предметных групп.
  

Признание самоценности и уникальности личности учащегося, нацеленной на самоактуализацию и саморазвитие, готовой к осознанному выбору, требует от школы поиска условий, способствующих развитию личности, её социальному и профессиональному становлению.

Одним из путей решения данной проблемы становится индивидуализация обучения. Она рассматривается как сложный процесс раскрытия индивидуальности человека в специально организованной деятельности

ПО КАКИМ НАПРАВЛЕНИЯМ МОЖНО ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЮ ОБУЧЕНИЯ?

Если признать, что не только учитель, но и ученик является активным субъектом процесса обучения, то становится ясным, что индивидуализация может идти по двум направлениям

1. Организация учителем познавательной деятельности с учётом особенностей школьника.
   
2. Предоставление ученику возможности осваивать то содержание образования и на том уровне, который в наибольшей степени отвечает его возможностям, потребностям и интересам.
   

Индивидуализация обучения возможна на различных уровнях УВП. В данном случае рассматриваются те аспекты, которые предполагают создание условий для самоопределения и самореализации ученика при определении им собственной образовательной траектории.

Индивидуализация данного вида осуществляется на уровне всего учебного заведения. Она упирается на идеи вариативного учебного плана.