Режиссерская игра как средство развития коммуникативных навыков у старших дошкольников

Вид материала

Содержание

Беседа с детьми на тему "Здравствуй осень"
Игра «Сотворение чуда»
Игра «Зоопарк»
Игра «На мостике»
Игра «Ладонь в ладонь»
Цель: Обучение приемам регуляции поведения, умения планировать свою деятельность; воспитание уверенности в собственных силах Обо

Подобный материал:

1 2 3 4 5

Приложение №3

Беседа с детьми на тему "Здравствуй осень"

(с элементами режиссерской игры по сказке "Репка")

Программное содержание:

Обобщить представления детей об осени: называть приметы, знание овощей и фруктов. Обогащать через речь чувственный опыт, пополнять лексику разнообразием слов-определений. По мимике распознавать настроение, соотносить с явлением природы осенью. Развивать интерес к режиссерским играм; побуждать к инсценированию знакомых сказок с использованием режиссёрской игры; распознавания сказки по моделям.

Материал: Кубик, зеркала для каждого ребёнка. Шарики с изображением различных эмоций, модели сказок “Репка”, “Мужик и медведь”, “Пых”, костюмы для сказок “Репка”, костюм осени.

Ход.

Дети вместе с воспитателем входят в комнату, украшенную осенними цветочками перед закрытой занавесью.

Воспитатель проводит заключительную беседу об осени, ее приметах, с загадками иллюстрациями об урожае.

Появляется режиссер.

Режиссер: Здравствуйте, дети, госпожа Осень, я вижу дети знают много сказок где встречаются овощи. Дети, а вы любите смотреть сказки? Слушать их? А хотели бы вы быть артистами?

Дети: Да!

Режиссер: Я открываю занавес и приглашаю вас на сцену. Подходите, пожалуйста, ко мне. Скажите ребята, что нам здесь напоминает театр?

Дети: Занавес, декорации, ширмы.

Режиссер: А знаете ли вы люди, какой профессии работают в театре и назовите мне виды театров.

(Дети перечисляют, называют).

Режиссер:

Артист, чтобы сыграть в спектакли много работает над жестами, мимикой, дикцией. Я предлагаю вам разминку.

- Возьмите у меня в коробочке по одному зеркальцу и проведем разминку для губ

И - улыбка

У - удивления

А -радость

О - грусть

- Разминка “Веселый язычок”

- Разминка для пальцев рук (капельки, кулачки, топорики)

- Музыкальная разминка-колотушечки

Молодцы, а сейчас поиграем с кубиком , с пальцами “Ехал Грека через реку”

А сейчас пройдите за кулисы, преобразитесь в тех героев, в кого будете играть в русской народной сказке “Репка”.

Приложение № 4

Игры направленные на развитие сюжетосложения

Игра «Сотворение чуда»

Цель: развитие коммуникативных навыков, эмпатийных способностей.

Необходимые приспособления: «волшебные палочки» — карандаши, веточки или любой другой предмет.

Описание игры: дети разбиваются на пары, у одного из них в руках «волшебная палочка». Дотрагиваясь до партнера, он спрашивает его: «Чем я могут тебе помочь? Что я могу для тебя сделать?». Тот отвечает: «Спой (станцуй, расскажи что-нибудь смешное, попрыгай на скакалке)», — или предлагает что-нибудь хорошее сделать позже (оговаривается время и место).

Комментарий: эгоцентризм — одна из характерологических особенностей детей-дошкольников. Им не свойственно сильно переживать по поводу чувств другого. Поэтому развитие эмпатий и децентрации, умения понять чувства другого, посочувствовать ему — одна из основных задач в воспитании дошкольников.

Игра «Зоопарк»

Цель: развитие коммуникативных способностей, умение распознавать язык мимики и жестов, снятие телесных зажимов.

Описание игры: интереснее играть командами. Одна команда изображает разных животных, копируя их повадки, позы, походку. Вторая команда — зрители — они гуляют по «зверинцу», «фотографируют» животных, хвалят их и угадывают название. Когда все животные будут угаданы, команды меняются ролями.

Комментарий: нужно стимулировать детей к тому, чтобы они передавали повадки того или иного животного, а также по своему желанию наделяли его какими-либо чертами характера.

Игра «На мостике»

Цель: развитие коммуникативных навыков, моторной ловкости.

Описание игры: взрослый предлагает детям пройти по мостику через пропасть. Для этого на полу или на земле чертится мостик — полоска шириной 30—40 см. По условию, по «мостику» должны с двух сторон навстречу друг другу идти одновременно два человека, иначе он перевернется. Также важно не переступать через черту, иначе играющий считается свалившимся в пропасть и выбывает из игры. Вместе с ним выбывает и второй игрок (потому что когда он остался один, мостик перевернулся). Пока два ребенка идут по «мостику», остальные за них активно «болеют».

Комментарий: приступив к игре, дети должны договориться о темпе движения, следить за синхронностью, а при встрече на середине мостика — аккуратно поменяться местами и дойти до конца.

Игра «Ладонь в ладонь»

Цель: развитие коммуникативных навыков, получение опыта взаимодействия в парах, преодоление боязни тактильного контакта.

Необходимые приспособления: стол, стулья и т. д.

Описание игры: дети становятся попарно, прижимая правую ладонь к левой ладони и левую ладонь к правой ладони друга. Соединенные таким образом, они должны передвигаться по комнате, обходя различные препятствия: стол, стулья, кровать, гору (в виде кучи подушек), реку (в виде разложенного полотенца или детской железной дороги) и т. д.

Комментарий: в этой игре пару могут составлять взрослый и ребенок. Усложнить игру можно, если дать задание передвигаться прыжками, бегом, на корточках и т. д. Играющим необходимо напомнить, что ладони разжимать нельзя.

Игра будет полезна детям, испытывающим трудности в процессе общения.

Приложение №5

Конспект игры «Звездочеты»

Цель: Обучение приемам регуляции поведения, умения планировать свою деятельность; воспитание уверенности в собственных силах

Оборудование Предметные картинки, вода с кислым, соленым, сладким вкусом и стаканы по числу детей; картинки с изображением разного настроения; обручи, каштаны, орехи, желуди, шишки.. Музыкальное сопровождение.

Литература: Чернецкая Л.В. Развитие коммуникативных способностей у дошкольников.

Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению

Вид деятельности	Линии взаимодействия
Вид деятельности	Воспитатель	дети	Воспитатель и специалисты
Приветствие локотком, интригующее начало Цель: привлечь внимание детей к совместному занятию, настроить на положительное взаимодействие	Рассказ о Лунтике, который зажигает всех своим хорошим настроением, летает среди звезд, планет и знает много всяких интересных историй. Он предлагает детям совершить полет в космос	Знакомятся с Лунтиком, задают вопросы о планетах. Выбирают вид транспорта для путешествия, обещают следовать правилам игры
Упражнение: запретный номер Цель: активизировать внимание детей, развитие навыков счета	Инструкция: есть к космосе планеты, на которые опасно приземляться, номер этих планет запретный, куму выпадает этот номер, его произносить нельзя, а нужно потопать и показать головой - нельзя	Дети следуют правилам игры, передавая мяч друг другу в круге	Воспитатель и тренер-преподаватель по физической культуре использует такие игры в свободной деятельности детей или для активизации внимания на занятии
Этюд: полет в узкой кабине ракеты Цель: с помощью пантомимического этюда отобразить сплочение группы, настроить на взаимопомощь	Разместиться в узкой кабине космического корабля так, чтобы всем хватило места, и всем было удобно. Подчеркнуть: мы вместе, всем надо помочь, никого не оставить без путешествия.	Стараются стать плотнее, прижавшись друг к другу, меньше двигаться, не толкать и не обижать никого
Игра: млечный путь как мост дружбы Цель: учить оценивать поведение и поступки других детей, подмечать хорошие качества личности детей группы	Инструкция: через мост дружбы можно перевести только одного друга, сказав о нем что-то хорошее. В конце игры подчеркнуть	Дети выбирают друга, которого хотят перевести и объясняют почему: совершает хорошие поступки, что-то умеет делать лучше всех, говорит хорошие слова…	Воспитатель может использовать как прием в этических беседах.
Игра: дружные картинки Цель: развитие умения устанавливать логические связи между предметами	Инструкция: на острове «ссор» картинки растеряли своих подружек. К каждой картинке найдите пару, подружите их. Объясните, почему они могут дружить.	Подбирают картинки в пару по сходным признакам, по логическим связям. Проверяют верный выбор с помощью проектора и мнения товарищей.
Игра сложи хвост кометы Цель: развитие целенаправленного внимания, умения планировать свою деятельность, мелкой моторики	Инструкция: кометы бывают разные - с длинными и короткими хвостами. Выложите из палочек хвост из заданного количества палочек, которое соответствует цифре на карточке у каждого на столе.	Дети выполняют задание самостоятельно, учатся планировать свою деятельность: сначала отсчитать нужное количество палочек, затем выложить хвост, и только потом проверить, правильно ли выполнено задание.	Такие игры закрепляют знание счета у детей, воспитатель использует их в свободной деятельности детей
Игра: Разноцветные домики Цель: развитие целенаправленного слухового и зрительного внимания	Инструкция: расселитесь по парам в цветные домики (обручи разного цвета) Слушайте внимательно, по моей команде меняются местами два домика ( красный - синий)
Этюд: волшебный сон снятие психоэмоционального напряжения	Педагог читает стихи о расслаблении всего тела. Дает установку на волшебный сон. Использует поглаживание для тех, кому трудно расслабиться. В конце игры дети потягиваются 3 раза: лежа, сидя, стоя	Выбирают понравившуюся по цвету подушку, принимают удобную позу, внимательно слушают речь педагога и музыку. Стараются запомнить возникшие ощущения и образы.	Такие игры может проводить воспитатель , тренер-преподаватель с целью успокоить детей, снять эмоциональное напряжение. Музыкальный руководитель и руководитель изодеятельности – для создания необходимых образов и настроения.
Дарим солнечный свет Цель: закрепление положительного эффекта занятия, формирование адекватной самооценки.	Педагог подводит детей к анализу занятия: что получилось, что больше запомнилось, где было трудно, сложно. Предлагает детям взять у Лунтика столько света, сколько нужно и подарить часть сета и тепла, объяснив кому и зачем	Каждый ребенок имеет право высказаться, дети стараются не перебивать друг друга	Воспитателю можно использовать как часть этической беседы

Приложение №6

Педагогические ситуации, разрешаемых с помощью режиссерской игры

1. «Погружение в сказку» при помощи «волшебных вещей» из сказки. Создание воображаемой ситуации. Например, посмотреть на вещи, стоящие в группе, используя «волшебный ритуал» (зажмурить глазки, вдохнуть, с выдохом открыть глазки и осмотреться) или «волшебные очки». Затем привлечь внимание детей к какой-либо вещи: скамейка (Не с нее ли упало яичко?), миска (Может в этой миске испекли Колобок?) и т.д. Затем детей спрашивают, узнали ли они из какой сказки эти вещи.

2. Чтение и совместный анализ сказок. Например, проводится беседа, направленная на знакомство с эмоциями и чувствами, затем - выделение героев с различными чертами характера и идентификация себя с одним из персонажей. Для этого во время драматизации дети могут смотреться в «специальное» зеркало, которое позволяет видеть себя в различные моменты театрализованной игры и с успехом используется при проигрывании перед ним различных эмоциональных состояний.

3. Проигрывание отрывков из сказки, передающих различные черты характера, с параллельным объяснением или разъяснением воспитателем и детьми нравственных качеств и мотивов действий персонажей.

4. Режиссерская игра со строительным и дидактическим материалом.

5. Рисование, раскрашивание наиболее ярких и эмоциональных для детей событий из сказок с речевым комментированием и объяснением личностного смысла изображаемых событий.

6. Словесные, настольно-печатные и подвижные игры, направленные на усвоение нравственных правил и постановку нравственных задач в свободной деятельности детей после занятия.

Если необходимо ввести проблемные игровые ситуации, то режиссерские игры могут проводиться в двух вариантах: с изменением сюжета, сохранив образы произведения или с заменой героев, сохранив содержание сказки.

В процессе работы над ролью рекомендуется:

- составление словесного портрета героя;

- фантазирование по поводу его дома, взаимоотношений с родителями, друзьями, придумывание его любимых блюд, занятий, игр;

- сочинение различных случаев из жизни героя, не предусмотренных инсценировкой;

- анализ придуманных поступков;

- работа над сценической выразительностью: определение целесообразных действий, движений, жестов персонажа, места на сценической площадке, мимики, интонации;

- подготовка театрального костюма;

- использование грима для создания образа.

Приложение № 7

Конспект игрового путешествия «Цветик-семицветик»

Цель: Формирование у детей этически ценных навыков и способов поведения в отношении с другими людьми, развитие коммуникативных навыков и социальной активности дошкольников.

Задачи:

создать атмосферу доброжелательности, взаимопонимания и любви;

обучать умению слушать и слышать другого;

учить гибко, использовать мимику, пантомимику и голос в общении;

развивать у детей навыки общения в различных жизненных ситуациях;

учить использовать, формулы речевого этикета адресовано и мотивировано;

воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам;

упражнять детей в словообразовании по аналогии.

Материал: плоскостной цветок “Цветик-семицветик”, музыкальное сопровождение, музыкальная кукла в нарядном платье, муляжи овощей и фруктов, колокольчик, корбка с конфетами на каждого ребёнка.

Ход занятия:

Ребята, посмотрите, какой красивый цветок расцвёл у нас в группе. Это цветик-семицветик. Вы помните такую сказку? Вот и наш цветок не простой, а волшебный. Если сорвать один из лепестков, можно оказаться, где только пожелаем.

А вы хотите отправиться в путешествие? С какого лепестка начнём?

Лети, лети лепесток

Через запад на восток,

Через север через юг,

Оставайся, сделав круг

Лишь коснёшься ты земли

Быть по-нашему вели.

Вели, чтобы мы оказались на Северном полюсе.

1. Какие кругом снега, льдины. Да здесь холодно! Как же нам согреться? (варианты ответов детей).

Мы можем согреться, передав друг другу доброту наших сердец, тепло наших рук и горячие улыбки. Хотите попробовать?

- Я передаю тепло моего сердца Сашеньке, улыбаюсь, крепко пожимаю ему руку. ( дети выполняют упражнение по кругу).

Ребята, почувствовали тепло доброты и жар нашей дружбы? Улыбнитесь, возьмитесь за руки. Все согрелись? Тогда можно путешествовать дальше. Какой лепесток теперь сорвём?

Лети, лети лепесток

Через запад на восток,

Через север через юг,

Оставайся, сделав круг

Лишь коснёшься ты земли

Быть по-нашему вели.

Вели, чтобы мы оказались на острове комплиментов.

2. Нас встречает принцесса острова (нарядная, музыкальная кукла). Хотите с ней познакомиться?

- Меня зовут Наталья Владимировна, а тебя как?

- Меня зовут Даша.

- Очень приятно познакомиться.

Дашенька, а я не одна со мной мои друзья, и они тоже будут рады с тобой познакомиться (дети следуя предложенному образцу знакомятся с куклой).

Принцесса Дашенька девочка, а все девочки любят, когда им говорят красивые слова, хвалят их. Давайте подарим Дашеньке комплименты, кукла благодарит каждого ребёнка. (Дети с помощью воспитателя учатся выстраивать словесную конструкцию комплимента, например: “Дашенька, какие у тебя лучистые глаза”, “А какое длинное и красивое у тебя платье с воротничком и карманами” и т.д.)

Погостили мы у тебя Дашенька, а теперь нам пора отправляться дальше. Очень было с тобой приятно познакомиться.

Какой лепесток сорвём на этот раз?

Лети, лети лепесток

Через запад на восток,

Через север через юг,

Оставайся, сделав круг

Лишь коснёшься ты земли

Быть по-нашему вели.

Вели, чтобы мы оказались в царстве вкусов.

3. Ребята, что же мы видим в этом царстве? (муляжи овощей и фруктов)

Что можно из них приготовить? (Соки)

Возьмитесь за руки, у нас получилась соковыжималка, именно с её помощью готовят соки, и мы попробуем приготовить, и обязательно попробуем получившийся сок. А я по вашим лицам постараюсь угадать какой сок на вкус сладкий, кислый или горчит (дети мимикой изображают вкусовые ощущения, воспитатель отгадывает, в случае затруднений подсказывает детям).

Вы успешно продемонстрировали разнообразие вкусов полученных соков, лимонный был кислый, банановый-сладкий, луковый-горький и т.д. а теперь предлагаю отправиться дальше в наше путешествие.

Лети, лети лепесток

Через запад на восток,

Через север через юг,

Оставайся, сделав круг

Лишь коснёшься ты земли

Быть по-нашему вели.

Вели, чтобы мы оказались в театре.

4. Кто выступает в театре? Я думаю, из вас получились бы замечательные артисты. Может, попробуете? (желающие дети участвуют разыгрывании пантомимических этюдов).

Дети изображают: старичка, сердитого водителя, испуганного зайца, плачущего малыша, хитрую лису, сердитого медведя, радостную девочку.

Замечательные артисты, молодцы! Вы не устали ещё путешествовать? Интересно где мы окажемся, когда сорвём следующий лепесток?

Лети, лети лепесток

Через запад на восток,

Через север через юг,

Оставайся, сделав круг

Лишь коснёшься ты земли

Быть по-нашему вели.

Вели, чтобы мы оказались в стране гномов.

5. Гномы это кто? (предположения детей)

Ребята, а хотите превратиться в настоящих гномов? В этом нам поможет волшебный колокольчик.

- Колокольчик ты звени в гномиков нас преврати.

У гномиков есть любимая игра, я могу вас научить (игра проводиться в парах).

Я гном, ты гном (Ребёнок указывает на себя и на партнёра)

У меня дом, у тебя дом. (Из ладоней изображает крышу над своей головой и над головой партнёра)

У меня щечки гладки, (Далее аналогично в соответствии с текстом)

У тебя щечки гладки.

У меня бровки чёрны,

У тебя бровки чёрны.

Я твой друг, (Протягивает руку)

Ты мой друг. (Партнёт кладёт руку сверху)

Мы любим друг друга. (Обнимают друг друга)

- Колокольчик зазвени гномов в ребяток преврати.

Какие забавные, дружные гномики у нас получились. Смотрите, а у нас всего два лепестка волшебных осталось, может нам отправиться на остров сюрпризов.

Лети, лети лепесток

Через запад на восток,

Через север через юг,

Оставайся, сделав круг

Лишь коснёшься ты земли

Быть по-нашему вели.

Вели, чтобы мы оказались на острове сюрпризов.

6. На этом острове есть необычный предмет, который мы никогда раньше не видели, попробуйте его отыскать. (Дети находят необычно украшенную коробку с конфетами для каждого ребёнка)

- Угощайтесь, пожалуйста.

Наше путешествие заканчивается, у нас остался последний лепесток, он поможет нам вернуться в детский сад. Мы побывали сегодня в разных местах, учились дарить друг другу улыбки, согревая ими сердца своих друзей, познакомились с принцессой Дашей, радовали её комплиментами, старались быть артистами, помогали друг другу.

И я скажу вам на прощанье

“До новой встречи”

или “До свиданья”, добавлю также

- Будьте вы здоровы!

А завтра поиграем снова.

Настя сорви последний лепесток.

Лети, лети лепесток

Через запад на восток,

Через север через юг,

Оставайся, сделав круг

Лишь коснёшься ты земли

Быть по-нашему вели.

Вели, чтобы мы оказались в своем садике.

Blog

Режиссерская игра как средство развития коммуникативных навыков у старших дошкольников

Содержание