План мероприятий рабочих групп на 2010-2011 учебный год Подготовительная работа рабочих групп
| Вид материала | Документы |
- План мероприятий по функционированию интернатных групп моу коррекционной школы-интерната, 85.05kb.
- Публичный доклад о деятельности мдоу детского сада №5 «Берёзка» за 2010-2011 учебный, 1282.02kb.
- План мероприятий по подготовке и проведению добровольной акции «Неделя леса 2011», 52.58kb.
- 1. Графики работы групп курсовой подготовки на 2011 год, 371.03kb.
- План мероприятий, определяющих порядок разработки ооп ноо и рабочих программ по учебным, 74.37kb.
- ОтчЁт о работе Челябинской городской Думы четвёртого созыва за 2010 год, 1245.75kb.
- Анализ деятельности дошкольного отделения мбоу сош №4 за 2010- 2011 учебный год, 541.59kb.
- По результатам аттестации разработан план мероприятий по улучшению и оздоровлению условий, 19.37kb.
- Методические указания по разработке рабочих учебных планов на 2011/2012 учебный год, 330.87kb.
- План мероприятий, определяющих порядок разработки ооп ноо и рабочих программ по учебным, 64.66kb.
Экспериментальная площадка РГОУ «Черногорская специальная (коррекционная) школа-интернат» по теме «Театрально-игровая деятельность как средство развития творческих способностей, коммуникативных навыков детей с нарушением интеллекта в условиях школы-интерната»
Рабочие группы в рамках экспериментальной деятельности:
| Наименование | Руководитель группы |
| «Сюжетно-ролевая игра в учебной и внеурочной деятельности» | Кожевникова Елена Васильевна |
| «Активизация диалогической речи детей с нарушением речи» | Колпакова Татьяна Альбертовна |
| «Фланелеграф и пальчиковая гимнастика как средство развития творческих способностей и коммуникативных навыков детей с нарушением интеллекта» | Антонычева Надежда Борисовна |
| «Использование куклы - бибабо в урочной и внеурочной деятельности» | Федорова Марина Ивановна |
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ РАБОЧИХ ГРУПП на 2010-2011 учебный год
Подготовительная работа рабочих групп:
формирование проблемной группы;
- составление плана работы на год;
- распределение обязанностей между членами группы, степени участия каждого члена группы в работе;
- изучение предыдущего педагогического опыта по выбранной проблеме;
- определение ожидаемых результатов;
подбор методических источников
Тема «Фланелеграф и пальчиковая гимнастика, как средство развития творческих способностей и коммуникативных навыков детей с нарушением интеллекта».
Цель: создание условий для расширения представлений о фланелеграфе и пальчиковой гамнастике, как средствах развития творческих способностей и коммуникативных навыков детей с нарушением интеллекта.
Задачи:
Изучить опыт работы на фланелеграфе и использования пальчиковой гимнастики.
- Апробировать изученный опыт работы использования фланелеграфа и технологию пальчиковой гимнастики.
- Внедрить в практику учебно-воспитательной работы пальчиковую гимнастику и работу с фланелеграфом.
- Распространить опыт работы по данному направлению.
Руководитель: Антонычева Н.Б.
Участники: Байзан Т.Я. – учитель начальных классов;
Василенко О.М. – учитель трудового обучения;
Гуренкова О.А. – учитель музыки;
Зуева Н.С. – учитель начальных классов (индивидуальное обучение);
Лыкова О.А. – учитель ритмики;
Ростовцева Т.А. – учитель начальных классов;
Шалаганова Л.И. – учитель начальных классов.
| Мероприятие | Содержание | Срок | Ожидаемый результат |
| Заседание №1 Круглый стол | Сбор информации по проблеме среди учителей: 1. Антонычева Н.Б. (Букатов В.М., Ершова А.П. Я иду на урок: Хрестоматия игровых приемов обучения: Книга для учителя.– М.: “Первое сентября”, 2000.– 224 с. (14 п.л.) 2. Ростовцева Т.А. (Генералова И. Интегративный предмет «Театр», или Воспитание, искусством. 1—3 класс: Методическое пособие для учителей начальной школы / Под ред. Л. В. Тарасова. — М., 1997.) 3. Байзан Т.Я. (Ершов П.М., Ершова А.П., Букатов В.М. Общение и режиссура воздействий на уроке: Выпуск 3: Дело и взаимоотношения в общении. Педагогика деловая и позиционная / Красноярский краевой инст. усоверш. учителей; Фонд социальных изобретений СССР.– Красноярск, 1989.– 47 с. (2,9 п.л.) Зуева Н.С. 4. Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе. М.: Школьная пресса. – 2000) 6. Лыкова О.И.(Чурилова, Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности школьников / Э.Г. Чурилова.– М.: ВЛАДОС. – 2004. ) 7. Василенко О.М. (Ершова А.П., Букатов В.М. Возвращение к таланту: Педагогам о социо-игровом стиле работы.– Красноярск: Акме, 1999.– 222 с. (12 п.л.) 8.Гуренкова О..А. (Шулешко Е.Е., Ершова А.П., Букатов В.М. Социо-игровые подходы к педагогике / Красноярский краевой инст. усоверш. учителей; Фонд социальных изобретений СССР.– Красноярск, 1990.– 118 с. (7,4 п.л.) | 2.11.10 2 неделя 1 четверти 2 неделя 1 четверти | Представление на семинаре Знакомство с опытом работы по выбранной теме |
| Заседание №2 2 Практическое заседание | 1.Изучение техники работы теневого театра. Изготовление планшетных кукол - Ростовцева Т.А., Василенко О.М.; 2. Мастер–класс «Теневой театр»- Ростовцева Т.А.; 3. Мастер-класс «Организация дидактических игр с использованием фланелеграфа» - Василенко О.М. 4.Обучение детей работе с планшетными куклами 5. Представление сюжетов, подготовленных совместно с детьми 6. Мастер–класс Шалаганова Л.И. Экспертная группа (дети 4 класса) пройдёт по классам с целью обучить учащихся пальчиковой гимнастике. 7. Открытое воспитательное мероприятие в форме классного часа с использованием фланелеграфа «Мой дом, мы с мамой в нём живём» Антонычева Н.Б. | ежемесячно 3 неделя ноября декабрь По плану четверть 1 неделя апреля 2 неделя марта | Зн-во с данной техникой работы. Изготовление экра-на и планшетных кукол. Определение круга методических рекомендаций по использованию «Теневого театра» и фланелеграфа. Развитие зрительно-двигательной коорди-нации учащихся, произвольного внимания и речи. Демонстрация умений учащихся работы с планшетными куклами. Повышение уровня коммуникатив-ных навыков, сниже-ние уровня тревожнос-ти у 50% обучающихся Повышение уровня развития навыков общения между детьми разного возраста. Использование опыта работы коллегами. Пополнение рабочей копилки |
| Заседание №3 (расширенное) Создание методической продукции |
| Каждую четверть Декабрь, май 4 четверть | Распространение опыта работы по данному направлению. Внедрение опыта работы в систему учебно-воспитательного процесса. |
| Заседание № 4 Круглый стол | Творческий отчёт о проделанной работе | май | Пополнение методической копилки |
Тема: «Активизация диалогической речи детей школьного возраста с нарушением интеллекта»
Цель:
создание условий, способствующих развитию коммуникативной деятельности и формированию предпосылок для успешного развития речи детей с нарушением интеллекта в различных формах урочной и внеурочной деятельности.
Задачи:
- выработать единую стратегию деятельности членов группы по активизации коммуникативной компетентности учащихся;
- оптимизировать межпредметные связи по активизации диалогической речи детей школьного возраста с нарушением интеллекта;
- формировать способность анализировать речевую ситуацию и в соответствии с ней выбирать программу (вербальную и невербальную) речевого поведения.
Руководитель: Колпакова Т. А.- учитель русского языка.
Участники: Татарова Н. В., Гирник Т. П., Черных О.А. – учителя русского языка; Аржанова Т. Н.- учитель истории; Новикова Е. Н.- учитель биологии; Тишкина О. А.-учитель географии, Проскурина А.П. – учитель математики.
| Мероприятие | Содержание | Сроки | Ожидаемые результаты |
| Заседание №1 Круглый стол | Сбор информации по проблеме: среди учителей-предметников, участников проблемной группы. Изучение технологии коммуникативной направленности в рамках практико-ориентированной методики, разработанной М.И.Шишковой. | 15.09.2010 20.10.2010 | Творческий подход к применению уже известных устоявшихся и современных педагогических приёмов в практике работы проблемной группы. |
| Заседание №2 Практическое занятие | Мастер-класс Новикова Е.Н. «Пути развития коммуникативной функции речи школьников в учебном диалоге на уроке биологии». Аржанова Т.Н. «Диалог на вечную тему» Диалоговая форма на уроках истории как пример развивающего обучения. Татарова Н.В. «Система упражнений для обучения диалогической речи. Проблема учебно-речевой ситуации» | Декабрь Январь Февраль | Разработка конспекта комбинированного мероприятия по теме. Создание памятки. Методический материал для проведения урока в диалоговой форме. |
| Заседание №3 Изучение методической продукции | Из опыта работы: Колпакова Т.А. «Коммуникативная направленность уроков чтения». Тишкина О.А. «Диалоговая форма на уроках географии как пример развивающего обучения». Презентация разработок внеклассных мероприятий. Аржанова Т.Н.,Татарова Н.В.,Колпакова Т.А., Гирник Т.П. Новикова Е.Н., Тишкина О.А. | Март 2011г . 25.10.10 25.10-15.11 1.12-20.12 | Определить круг методических рекомендаций. Создание банка данных разработок, мероприятий, конспектов, театральных постановок, презентаций. Методический материал для проведения урока в диалоговой форме |
| Заседание №4 Круглый стол | Отчёт о проделанной работе проблемной группы. Урок по истории России (с применением интерактивного метода – ролевой игры) | Май 2011 | Пополнение банка разработок. Рекомендации к применению и внедрению опыта работы творческой группы в практику работы школы. |
Тема: «Использование инсценирования и сюжетно-ролевой игры в учебной и
внеклассной деятельности».
Цель: создание условий, способствующих использованию педагогами в различных формах учебной и внеклассной деятельности сюжетно-ролевой игры и инсценирования.
Задачи: Способствовать повышению компетентности педагогических кадров по данной проблеме.
Обобщить и распространить опыт коллег по данной проблеме.
Формировать мотивационно-потребностную сферу, позитивное отношение к себе и другим.
Руководитель: Кожевникова Е.В., воспитатель.
Участники: учителя – Суховилова Е.Я., Степанова Т.М., Шалаганова Л.И.;
воспитатели - Попова И.Г., Толстухина Э.К., Сапожникова Л.С., Лазарева Н.В., Деткова С.Н., Максимова В.А
| Мероприятие | Содержание | Сроки | Результаты |
| Заседание №1 Круглый стол. | Сбор информации по проблеме среди участников творческой группы. Изучение теоретического материала. | Сентябрь Октябрь | Творческий подход к применению устоявшихся, известных педагогических, методических приемов. |
| Заседание №2 Практическое занятие | Мастер-класс Суховилова Е.Я. «Сюжетно-ролевая игра на уроке СБО». Степанова Т.М. «Использование инсценирования на уроке физкультуры». Попова И.Г., Кожевникова Е.В.: Ролевая игра «Самураи против «красного петуха» (занятие по ППБ). | Декабрь Январь Февраль | Методические рекомендации по использованию сюжетно-ролевой игры и инсценирования |
| Заседание №3. Создание методической продукции | Из опыта работы: Статья «Сюжетно-ролевая игра как успешный фактор социализации воспитанников школ-интернатов» (Толстухина Э.К., Сапожникова Л.С.). Буклет «Приёмы организации сюжетно-ролевой игры» (Кожевникова Е.В. ). Информационный стенд «Игра-успешная форма социализации» (Лазарева Н.В., Деткова С.Н. ). Памятки-рекомендации «Этапы проведения сюжетно-ролевой игры» (Суховилова Е.Я.). | Февраль-март Март Январь Апрель | Пополнение базы методической копилки Рекомендации к применению и внедрению опыта работы творческой группы в практику работы школы |
| Заседание №4. Круглый стол | Творческий отчет о проделанной работе: инсценирование русской народной сказки «Колобок» (современная интерпретация). Презентация «Инсценирование как эффективное средство включения ребёнка с нарушением интеллекта в творческую деятельность» | Апрель 2011 | Рекомендации к применению и внедрению опыта работы творческой группы в практику работы школы. |
Тема: « Использование куклы - бибабо в урочной и внеурочной деятельности».
Цель: создание благоприятных условий для развития и социализации обучающихся в условиях школы-интерната.
Задачи:
- обобщить опыт работы учителей по данной проблеме;
- отобрать наиболее приемлемые варианты кукол для использования в урочной и внеурочной деятельности;
- способствовать повышению компетентности педагогических кадров;
- создать условия для снятия психологического комплекса неуверенности в собственных способностях обучающихся, раскрытия творческих способностей.
Руководитель: Фёдорова М.И. – учитель трудового обучения.
Участники: Евпатова М.Н., Большакова С.В. , Ситникова М.Н., Василенко О.М.- учителя трудового обучения, Меркушева В.И. - учитель математики (члены МО научно-профессионально-трудового цикла)
| Мероприятие | Содержание | Срок | Ожидаемые результаты |
| Заседание №1 Круглый стол | Распределение обязанностей между членами группы. Изучение методики использования технологии кукольного театра Караманенко Т.Н. | 17.09.2010. 30.09.2010. | Творческий подход к применению устоявшихся, известных педагогических, методических приемов в практике педагогической деятельности. |
| Заседание №2 Практическое занятие Изучение методической продукции | Сбор, фиксация систематизация материала с последующей обработкой и анализом. Алянский Ю.Л. Азбука театра. М., 1998. Вечканова И.Г.театрализованные игры в абилитации дошкольников с интеллектуальной недостаточностью: Учебно – методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2006. -144с. Генералова И. Интегративный предмет «Театр», или Воспитание, искусством. 1—3 класс: Методическое пособие для учителей начальной школы / Под ред. Л. В. Тарасова. — М., 1997. Голубовский Б. Г. Наблюдения. Этюд. Образ: Уч. пособие для студентов театральных вузов. — М., 1990. Чурилова, Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности школьников / Э.Г. Чурилова.– М.: ВЛАДОС. – 2004. Шулешко Е.Е., Ершова А.П., Букатов В.М. Социо-игровые подходы к педагогике / Красноярский краевой инст. усоверш. учителей; Фонд социальных изобретений СССР.– Красноярск, 1990.– 118 с. (7,4 п.л.) Подбор материала по теме из Интернета Обмен опытом «Технологии изготовления кукол» Фёдорова М.И. (куклы марионетки) Большакова С.В. (перчаточные куклы) Василенко О.М. (пальчиковые куклы) Доклад на республиканском семинаре Большакова С.В « Эффективность применения кукол-бибабо в обучении детей с нарушением интеллекта» Доклад на республиканском семинаре Фёдорова М.И. « Средства театрально-игровой технологии в обучении детей с нарушением интеллекта» Статья «Использование метода проектов при создании кукольного театра» Большакова С.В. Статья «Развитие творческого потенциала школьников через использование кукол-бибабо» Фёдорова М.И. | Ноябрь 28.11.2010 5-10декаб. 2010г. 10.12.2010. 10.12.2010. Март 2011 Март 2011 | Разработка адаптированного сценария конспекта мероприятия по теме. Создание буклета по теме: «Куклы-бибабо – источник развития творческого потенциала обучающихся с интеллектуальной недостаточностью» Выставка-раскладушка «Кукольный хоровод» Презентация кукол Распространение опыта Распространение опыта |
| Заседание №3 Обмен опытом | Презентация опыта: Евпатова М.Н «Использование кукол в процессе диалогового взаимодействия между детьми». Меркушева В.И. «Привитие интереса к предмету математики через использование кукол» Василенко О.М. «Возможности использования кукольного театра на уроках трудового обучения» Ситникова О.Г. «Развитие познавательной деятельности на уроках швейного дела через использование кукол-бибабо» Мастер-класс: Василенко О.М. «Изготовление пальчиковая кукла из ткани» Большакова С.В. « Изготовление куклы-закрутки» Фёдорова М.И. «Изготовление театральных кукол в технике оригами» Открытые уроки: Василенко О.М.Урок трудового обучения в 6 классе «Изготовление пальчиковой куклы из ткани» Фёдорова М.И. Урок трудового обучения в 6 классе « Изготовление вязаной пальчиковой куклы» Большакова С.В. Урок трудового обучения в 7 классе « Изготовление хакасской куклы-шамана» | По плану По плану По плану Январь 2011г. Февраль 2011г. Ноябрь 2010г. Март 2011г. | Распространение опыта. Создание сайта творческой группы. Разработки мероприятий, презентаций, конспектов. Создание памяток. Создание сценария театральных постановок. Повышение динамики развития активности обучающихся на уроках. Методические рекомендации использования кукол-бибабо на уроках. |
| Итоговое заседание №4 Круглый стол | Отчёт о проделанной работе Выставка детских работ Показ кукольного спектакля Фёдорова М.И., Большаковой С.В. Творческие отчеты учителей. | Май по плану | Пополнение базы методической копилки различными материалами в соответствии с темой. Творческий отчёт |
Этапы работы, включающие план мероприятий.
| № | Наименование мероприятия | Сроки | Ответственные |
| Организационный этап (2010-2011 гг.) | |||
| 1. | Изучение нормативно-методической документации по вопросам организации экспериментальной площадки | март 2010 Сентябрь 2010 | администрация |
| 2. | Мониторинг «Выявление уровня профессиональной подготовленности субъектов образовательного учреждения к театрально-игровой деятельности» | рабочая группа | |
| | Уровень профессиональной подготовленности педагогов школы (анкетирование): - уровень владения методами проведения игровых занятий педагогами школы; - уровень владения методами проведения сюжетно-ролевых и сюжетно-дидактических игр педагогами школы;
- готовность педагогов школы к театрально-игровой деятельности. | | |
| | Диагностика обучающихся: -уровень развития речи (монологической, диалогической, дикции, интонации, выразительности речи: чёткость, громкость, темп); -уровень владения коммуникативными навыками; -уровень развития пространственной ориентации; -уровень владения невербальными средствами общения; -состояние эмоциональной сферы. | Учитель-логопед, педагог- психолог | |
| 3. | Создание творческого коллектива учителей-единомышленников «Школьная творческая лаборатория» (мотивация педагогов) | 03 .09. 10 | администрация |
| 4. | Заседание научно-методического совета «Использование театрально – игровой деятельности для развития коммуникативных умений, творческих способностей обучающихся с нарушением интеллекта в условиях школы полного дня» | 18.09.10 | методсовет |
| 5. | Корректировка тематического планирования рабочих программ по всем предметам учебного плана школы | март 2011 | учителя-предметники |
| 6. | Создание рабочих групп: - «Куклы-бибабо». - «Использование сюжетно-ролевых игр в урочной и внеурочной деятельности». - «Использование фланелеграфа, пальчиковой гимнастики как средства развития речи». - «Активизация диалогической речи детей школьного возраста с нарушением интеллекта». | ноябрь2010 –апрель 2011 | руководитель проекта |
| 7. | Организация практических семинаров для педагогов школы: -«Театральные технологии. Совокупность сведений о многообразии возможностей театра и его вариативности». -«Эффективное использование театрально-игровой деятельности в условиях школы полного дня». -«Особенности использования театрализованной игры в коррекционной работе». | 19.10.10 02.11.10 14.04.11 | руководитель проекта Кижапкина И.В., ЗДУР |
| 8. | Создание информационно-библиотечного центра: | 2010-2012 | руководитель проекта |
| декабрь 2010 | Кижапкина И.В., ЗДУР | |
| в течение эксперимента | библиотекарь | ||
| 9. | Создание игровых комнат, моделей объектов природы, жилищ, зеркального панно, приобретение технических средств, атрибутов для театрализации. Оборудование сцены (декорации, занавеса). | В течение эксперимента | Доценко Н.А., директор |
| 10. | Организация информационного взаимодействия внутри школы и с другими образовательными учреждениями, с ЦДЮТ, клубом «Молодые мастера», театром. | В течение эксперимента | руководитель проекта |
| 11. | Разработка критериев оценки планируемых результатов развития речи, творческих способностей, коммуникативных навыков. | сентябрь 2010 | Учитель-логопед, психолог |
| 12. | Подготовка форм отчётности. | Сентябрь 2010 | руководитель проекта |
| Практический этап (декабрь 2011-2012 гг.) | |||
| 1. | Создание театрально- игровой площадки: | | |
| | Создание образовательных условий школы: - центр самообразования педагогов (изучение ППО и подготовка докладов по использованию методов театрально-игровой деятельности);
- создание диагностического банка. | Сентябрь-декабрь 2011г. | администрация |
| Проведение уроков и воспитательских часов с использованием приёмов театрально-игровой деятельности | в течение эксперимента | учителя-предметники, воспитатели | |
| Организация внеурочной деятельности школьников: -студий (музыкальной, театральной, танцевальной); -вовлечение учащихся в проектную деятельность; - проведение логопедических занятий; -посещение обучающимися, воспитанниками, педагогами спектаклей. | декабрь 2010 | педагоги дополнительного образования | |
| 2. | Научно-методический совет «Координация деятельности в рамках проекта использования театрально-игровой деятельности» | ноябрь 2011 | методсовет |
| 3. | Обмен опытом работы с другими ОУ Организация семинаров «» | 1 раз в год | руководитель рабочей группы |
| 4. | Участие учителей в театральных проектах, утренниках, праздниках, концертах, конкурсах | в течение эксперимента | классные руководители |
| 5. | Привлечение родителей для участия со своими детьми в образовательных проектах, спектаклях, инсценировках | в течение эксперимента | классные руководители |
| 6. | Оперативное оформление странички на школьном сайте по результатам применения театрально-игровой деятельности | в течение эксперимента | координатор |
| 7. | Создание видеотеки творческих работ обучающихся | в течение эксперимента | координатор |
| 8. | Диагностика образовательных результатов и эффектов | | |
| 9. | Совещания по промежуточным итогам эксперимента. | Ежеквартально | руководитель рабочей группы |
| Обобщающий этап(2012-2013 гг.) | |||
| 1. | Анализ итогов эксперимента | | |
| 2. | Корректировка | | |
| 2. | Конференция обобщения опыта работы по созданию единого образовательного пространства для всех участников образовательного процесса, применяющих театрально-игровые технологии. | Октябрь 2012 | руководитель рабочей группы |
| 3. | Разработка и подготовка материалов для методических пособий, педсоветов, семинаров | в течение эксперимента | руководитель рабочей группы |
| 4. | Создание банка данных опыта работы учителей и учащихся в области театрально-игровой деятельности | в течение эксперимента | руководитель рабочей группы |
| 4. | Обмен опытом работы с другими ОУ | ежеквартально | |
| 5. | Публикация материалов в различных изданиях | | участники эксперимента |