Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы с. Антоновка Ершовского района Саратовской области»
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ореховской, 4698.46kb.
- Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения Чертолинской средней, 429.99kb.
- Программа основного общего образования по русскому языку муниципального общеобразовательного, 287.74kb.
- Аналитическое обоснование программы. Составить пояснительную записку, в которой отразить:, 3254.5kb.
- Лысые Горы Лысогорского района Саратовской области Учредитель- администрация Лысогорского, 716.01kb.
- Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения средней, 3633.33kb.
- Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской, 594.43kb.
- Коллективный договор муниципального общеобразовательного учреждения -основной общеобразовательной, 1049.47kb.
- Программа экспериментальной работы по информатизации учебно-воспитательного процесса, 226.04kb.
- Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения средней, 2420.61kb.
Введение. Развитие грамматического строя речи. Обучение правильному произношению слов, постановке ударения, интонированию. Описание характера героев. Сочиняем сказки.
Тема 2. Слово (2 часа)
Части слова. Лексическое значение слов. Синонимы, антонимы.
Тема 3. Предложение (3 часа)
Конструирование предложений из слов. Определение границ предложений на основе смысла и интонации. Развитие умения находить в тексте главную мысль.
Тема 4. Ребусы, шарады (3 часа)
Разгадываем, составляем ребусы. Разгадываем, составляем шарады. Чайнворды. Кроссворды.
Область «Математика» - (12 часов)
Тема 1. Нестандартные задачи (6 часов)
Задачи «Сходство». Задачи «Отличия». Задачи «Пересечения». Задачи на развитие способности комбинировать.
Тема 2. Головоломки (3 часа)
Головоломные перемещения с палочками. Игра зашифрованное донесение. Магический квадрат. Головоломки с одинаковыми цифрами.
Тема 3. Развитие геометрического видения (3 часа)
Учимся измерять, строить. Разрезания. Пентанам.
Область «Саратовский край» - (5 часов)
Тема 1. Природа (2 часа)
Природа Саратовской области. Формы поверхности. Водоемы Саратовской области. Красная книга Саратовской области.
Тема 2. История (1 час)
История освоения саратовских земель. Саратов– страницы истории.
Тема 3. Фольклор (1 час)
Быт, традиции русского народа. Саратовский говор.
Тема 4. Культура русского народа(1 час)
Детские театры в г.Саратове.
Программа второго года обучения (2 класс)
Программа второго года обучения, рассчитана на 34 часа, включает 4 раздела, 11 тем, в структуре которых практические занятия, экскурсии, игры, конкурсы, олимпиады. Темы программного материала подходят для учащихся вторых классов, меняется соответственно подготовка к занятию.
Цель второго года обучения: развитие творческого мышления младших школьников.
Задачи:
- формировать умение дискутировать и отстаивать свои взгляды;
- формировать навыки командной творческой работы;
- развитие наглядно-образного мышления;
- развитие словесно-логического мышления.
Основные требования к уровню подготовки к концу обучения в области «Филология»:
- находить основную мысль текста, составить план текста;
- выделять, находить многозначные слова, синонимы, антонимы, находить лексическое значение слова в словаре;
- находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки.
«Математика»:
- способность к последовательному логическому рассуждению, связанному с потребностью в доказательствах, выводах;
- выявить общность способов действий при решении хотя бы одного набора из трех комбинаторных или лабиринтных задач, при этом они, успешно решив три основные задачи (двух типов), считают их основными либо разными, либо похожими.
- контроль и коррекция полученных результатов.
«Саратовский край»:
- познакомиться с достопримечательностями столицы области: памятниками, музеями, парками;
- различать растительный и животный мир Саратовской области;
- различать устное народное творчество;
- познакомиться с представителями культуры и науки области.
Содержание обучения второго года обучения
Область «Филология» - 12 часов.
Тема 1. Развитие речи (4 часа)
Восприятие литературного произведения: проза, поэзия, драматургия. Жанрово- тематическое разнообразие. Литературный герой, ориентировка в литературоведческих понятиях.
Тема 2. Слово (1 час)
Русская дореформенная графика. Ударения.
Тема 3. Предложение (2 часа)
Игры с однокоренными словами. Омонимы в предложениях. Олимпиада.
Тема 4. Ребусы, шарады. Разгадываем, составляем ребусы. Разгадываем, составляем шарады. Чайнворды. Кроссворды. Анаграммы (5 часов)
Область «Математика» - 12 часов.
Тема 1. Нестандартные задачи (7 часов)
Части и проценты. Время. Числовая комбинаторика. Последовательности. Олимпиада.
Тема 2. Головоломки (3 часа)
Арифметические ребусы. Магические квадраты. Крипторифмы.
Тема 3. Развитие геометрического видения (2 часа)
Геометрические упражнения со спичками. Разрезаем и составляем, перекрашиваем
Область «Саратовская область» - 6 часов.
Тема 1. Природа (1 час)
Разнообразие животного мира Саратовской области. Олимпиада.
Тема 2. История (1часа)
История улицы, школы, микрорайона.
Тема 3. Фольклор (2 часа)
Творчество народов. Фольклор в жизни современного человека.
Тема 4. Культура (2 часа)
Народные обычаи и традиции русского народа.
Программа третьего года обучения (3 класс)
Программа третьего года обучения, рассчитана на 34 часа, включает 4 раздела, 11 тем, в структуре которых практические занятия, экскурсии, игры, конкурсы, олимпиады. Темы программного материала подходят для учащихся третьих классов, меняется соответственно подготовка к занятию.
Цель третьего года обучения: развитие творческого мышления младших школьников.
Задачи третьего года обучения:
- формирование словесно-логического мышления;
- развитие основных речевых умения;
- обучение учащихся пользоваться индуктивным и дедуктивным методами.
Основные требования подготовки к концу обучения в области «Филология»:
- подбирать заголовок к тексту, озаглавить собственный текст, определять по заголовку содержание текста, находить основную мысль текста;
- исправлять деформированный текст;
- выделять, находить многозначные слова, синонимы, антонимы, находить лексическое значение слова в словаре;
- находить в тексте слова подтверждающие характеристики героев и их поступки.
«Математика»:
- самостоятельное построение доказательств по образцу изученного;
- выявить общность способов действий при решении хотя бы одного набора из трех комбинаторных или лабиринтных задач, при этом они, успешно решив три основные задачи (двух типов), считают их основными либо разными, либо похожими;
- самостоятельное составление изучаемых типов задач.
«Саратовская область»:
- знать достопримечательности своей области;
- знать особенности растительного и животного мира;
- знать устное народное творчество, промыслы и ремесла;
- знать выдающихся представителей культуры и науки области.
Содержание изучаемого курса третьего года обучения
Область «Филология» - 12 часов
Тема 1. Развитие речи (5 часов)
Восприятие литературного произведения: проза, поэзия, драматургия. Жанрово-тематическое разнообразие.
Тема 2. Слово (1 час)
Игры с однокоренными словами. Омонимы.
Тема 3. Предложение (2 часа)
Развитие внимания к значению слов в предложении. Фразеологизмы, их использование в предложениях.
Тема 4. Ребусы, шарады (4 часа)
Разгадываем, составляем ребусы. Разгадываем, составляем шарады. Чайнворды. Кроссворды. Анаграммы.
Область «Математика» - 12 часов.
Тема 1. Нестандартные задачи (5 часов)
Части и проценты. Время. Числовая комбинаторика. Последовательности.
Тема 2. Головоломки (3 часа)
Запись цифр и чисел у других народов. Закономерности. Целые числа.
Тема 3. Развитие геометрического видения (4 часа)
Геометрические упражнения со спичками. Разрезаем и составляем, перекрашиваем. Олимпиада.
Область «Саратовская » - 6 часов
Тема 1. Природа (2 час)
Особенности времен года и погоды Саратовской области. Природа Саратовской области. Олимпиада
Тема 2. История (1 часа)
Древнейшие люди на земле саратовской. Кочевые и оседлые племена.
Тема 3. Фольклор (1 часа)
Творчество народов Саратовской области. Музыкальный фольклор саратовского казачества.
Тема 4. Культура и наука (2 часа)
Ю.А.Гагарин на Земле Саратовской. Цирк г.Саратова.
Программа четвёртого года обучения (4 класс)
Программа четвертого года обучения, рассчитана на 34 часа, включает 4 раздела, 11 тем, в структуре которых практические занятия, экскурсии, игры, конкурсы, олимпиады. Темы программного материала подходят для учащихся четвертых классов, меняется соответственно подготовка к занятию.
Цель четвертого года обучения: развитие творческого мышления младших школьников.
Задачи:
- формирование словесно-логического мышления;
- развитие основных речевых умений;
- обучение учащихся пользоваться индуктивным и дедуктивным методами.
Основные требования подготовки к концу обучения в области «Филология»:
- подбирать заголовок к тексту, озаглавить собственный текст, определять по заголовку содержание текста, находить основную мысль текста;
- исправлять деформированный текст;
- выделять, находить многозначные слова, синонимы, антонимы, находить лексическое значение слова в словаре;
- находить в тексте слова подтверждающие характеристики героев и их поступки.
«Математика»:
- самостоятельное построение доказательств по образцу изученного;
- выявить общность способов действий при решении хотя бы одного набора из трех комбинаторных или лабиринтных задач, при этом они, успешно решив три основные задачи (двух типов), считают их основными либо разными, либо похожими;
- самостоятельное составление изучаемых типов задач.
«Саратовской области»:
- знать достопримечательности своей области;
- знать особенности растительного и животного мира Саратовской области;
- знать устное народное творчество, промыслы и ремесла;
- знать выдающихся представителей культуры и науки области.
Содержание изучаемого курса четвертого года обучения
Область «Филология» - 12 часов
Тема 1. Развитие речи (6 часов)
Литературный герой. Ориентировка в литературоведческих понятиях.
Тема 2. Слово (1 час)
Построение слов из данного слова. Составление ребусов по словам.
Тема 3. Предложение (2 часа)
Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные предложения.
Тема 4. Ребусы, шарады (3 часа)
Чайнворды. Кроссворды. Анаграммы.
Область «Математика» - 12 часов
Тема 1. Нестандартные задачи (5 часов)
Числовая комбинаторика. Задачи повышенной трудности на нахождение числа по его части и на нахождение части числа.
Тема 2. Головоломки (3 часа)
Запись цифр и чисел у других народов. Делимость чисел. Системы счисления.
Тема 3. Развитие геометрического видения (4 часа)
Занимательные геометрические задачи. Нахождение в хаотичном изображении геометрических фигур. Олимпиада.
Область «Саратовская » - 5 часов
Тема 1. Природа (2 часов)
Водоемы саратовской области. Их использование и охрана.
Олимпиада-2015
Тема 2. История (1 часа)
Легенды.
Тема 3. Фольклор (1 часа)
Пословицы и поговорки. Обряды.
Тема 4. Культура и наука (1 час)
Маршал Жуков – в г.Ершове. Экскурсия в краеведческий музей г.Ершова.
4.Список учебно-методической литературы
1.Арнольд В.И. Задачи для детей от 5 до 15 лет.- Москва.- МЦНМО.- 2007
2.Бакулина Г.А. интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка.- Москва.- Владос.- 1999
3.Быльцов С.Ф. Занимательная математика для всех.- Санкт-Петербург.- 2005
4.Гейдман Б.П. Мишарина И.Э. Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа 2-4 классы.- Москва.- Айрис-Пресс.- 2007
5.Звонкин А.К. малыши и математика. Домашний кружок для дошкольников. Москва.- МЦНМО-МИОО.- 2006
6.Ковалько В.И. Младшие школьники на уроке. 1000 развивающих игр, упражнений, физминуток.- Москва.- Эксмо.- 2007
7.География Саратовской области.- 1999
8.Максимчук Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению.- 1-4 классы.- Москва.- Вако.- 2005
9.Сухин И.Г. Шахматы для самых маленьких.- Москва.- 2000
10.Тихомирова Л.Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребёнка. Младшие школьники.- Москва.- Ральф.- 2000
11.Трошин В.В. магия чисел и фигур.- Москва.- Глобус.- 2007
12.Чучмай Г.Т. тайна географических названий.- Краснодар.- 2000
13.Я иду на урок в начальную школу. Природоведение.- Москва.- 21 сентября».- 2001
14.Я иду на урок в начальную школу.- Олимпиады и интеллектуальные игры.- Москва.- «1 сентября».- 2002
15.Все задачи «Кенгуру».- 1994-2005.- Санкт-Петербург.- 2005
16.Занимательная география.- Москва.- Глобус.- 2007
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с.Антоновка
Ершовского района Саратовской области
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол № 1
от 16 августа 2011 года
Председатель педсовета
_____________ /А.А.Конохова/
ПРОГРАММА КРУЖКА
«Страна мастеров»
(срок реализации 4 года)
Возраст детей с 7 до 10 лет
Количество детей - 7 человек
Руководитель: Сунчаляева Самира Эльдаровна,
учитель начальных классов
Пояснительная записка
Программа кружка «Страна мастеров » рассчитана на детей с 7 до 10 лет,
то есть с 1 класса по 4 класс.
Работу в кружке планирую так, чтобы она не дублировала программный
материал по труду, а чтобы внеклассные занятия расширяли и углубляли
сведения по работе с бумагой и картоном, тканью, пластилином, а также по
работе с другими материалами, совершенствовали навыки и умения,
получаемые детьми на уроках. Работу кружка буду организовывать с
учётом опыта детей и их возрастных особенностей. С детьми, не имеющих
навыков работы с бумагой, тканью и другими материалами буду начинать
с более простых поделок, то есть четвёртому классу даётся более сложная
работа, нежели малышам.
Дети не любят однообразного монотонного труда, он их быстро утомляет, вследствие этого у детей может пропасть интерес к работе, поэтому на
каждом занятии виды поделок необходимо менять. Важно, чтобы в работе
дети могли проявить выдумку, творчество, фантазию, что, несомненно,
будет способствовать повышению эффективности труда. Правильно
поставленная работа кружка имеет большое воспитательное значение.
У детей развивается чувство коллективизма, ответственности и гордости
за свой труд, уважение к труду других.
Работа в кружке - прекрасное средство развития творчества, умственных
способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.
Дети, видя готовые поделки, сравнивают их, находят достоинства и
недостатки, критически подходят к своей работе, у них вырабатывается
аналитический ум. Особенно важно, что дети познают значимость своего
труда, его полезность для окружающих. Очень важно руководителю кружка
совершенствовать эстетический вкус детей, развивать чувство прекрасного, поддерживать творческое начало в деятельности ребёнка.
На каждом занятии должны решаться задачи общеобразовательного
характера, сообщаться сведения о материалах и инструментах.
Для практической работы отводится большая часть времени – до 90%.
Занятия провожу в классной комнате, в которой есть наглядные пособия,
раздаточный материал, полка с образцами поделок. Комната проветривается, имеет нормативное освещение, отвечает санитарно- гигиеническим
требованиям. За каждым учеником закрепляется индивидуальное рабочее
место и инструменты. Перечень и объём материалов следует предусмотреть
заранее – сбор некоторых зависит от сезонных условий. Такие материалы,
как листья, корни, веточки собираем с детьми во время экскурсии.
Очень важно познакомить родителей с планом работы кружка.
Они помогут заранее приобрести нужные материалы к работе.
Тесная связь семьи и школы будет способствовать воспитанию школьников.
На занятиях с детьми необходимо акцентировать внимание учащихся не
на изготовление конкретной поделки, а на её конструктивном построении,
общей закономерности устройства изделия этого типа, показать варианты,
чтобы дети смогли бы дома самостоятельно сделать нужную поделку.
Такой подход, как свидетельствует практика, значительно повышает интерес к знаниям. А это является главным отличием от уроков трудового обучения.
Занятия можно организовать по – разному, но нет необходимости в том, чтобы сначала выполнить все поделки из одного материала, потом из другого и т.д. Виды работ через несколько занятий желательно менять.
В кружке «Страна мастеров» 8 человек. С таким количеством учащихся
можно осуществлять индивидуальный подход, что заметно сказывается на
эффективности обучения. Руководителю кружка надо опираться на те
знания, умения и навыки, полученные в школе или дома, а также развивать
их и совершенствовать.
В рабочей комнате у нас есть постоянно действующая выставка детских работ. Дети видят результаты своего труда, сравнивают сделанное, обсуждают изделия, выделяют наиболее интересные работы. Наиболее оптимальная продолжительность занятий для 1 класса 30 минут, а для 4 класса 40-50 минут.
Результатом реализации данной образовательной программы являются выставки детских работ, как местные (на базе школы, села), так и районные. Использование поделок-сувениров в качестве подарков для первоклассников, дошкольников, ветеранов, учителей и т.д.; оформление зала для проведения праздничных утренников.
Основные задачи программы кружка «Страна мастеров»следующие:
1.Развитие творческих способностей детей
2.Привитие детям интереса к искусству
3.Воспитание трудолюбия, художественного вкуса, умения
4.Совершенствование трудовых умений и навыков наблюдать, выделять
главное
Кружок «Страна мастеров» проводится еженедельно в течение 40 минут.
Содержание работы кружка «Страна мастеров»
1 год обучения
| .№ | Тема | Всего часов | Теоретических | Практических |
| 1 | Вводное занятие | 1 | 1 | 1 |
| 2 | Работа с бумагой и картоном. | 12 | | 12 |
| 3 | Работа с тканью | 6 | | 6 |
| 4 | Работа с бросовым материалом | 9 | | 9 |
| 5 | Работа с пластилином | 5 | | 5 |
| 6 | Итоговое занятие | 1 | 1 | 1 |
| | Итого | 34 | 2 | 34 |
Содержание:
Вводное занятие.
Беседа, ознакомление детей с особенностями кружка.
Требования к поведению учащихся во время занятия.
Соблюдение порядка на рабочем месте.
Соблюдение правил по технике безопасности. Проведение входного контроля.
Работа с бумагой и картоном.
Изготовление закладки по образцу.
Знакомство с оригами.
Симметричное вырезывание из листьев бумаги, сложенных пополам, изображений овощей, фруктов, листьев.
Изготовление аппликаций по образцу.
Изготовление игрушек-марионеток (работа с шаблонами).
Изготовление настольных игрушек (но образцу).
Изготовление елочных гирлянд, игрушек.
Изготовление карнавальных масок.
Изготовление поздравительных открыток (по образцу).
Работа с тканью.
Знакомство с видами швов (“вперед иголка”, “через край”).
Изготовление салфетки с бахромой (по образцу).
Знакомство и шитье мягкой игрушки.
Изготовление одежды для Барби (по выбору детей).
Работа с бросовым материалом.
Конструирование дома для сказочных героев.
Конструирование игрушек из прямоугольных коробок.
Игрушки из пластмассовых бутылок, банок,
Работа с пластилином.
Лепка людей, животных, овощей (по образцу).
Пластилиновая аппликация на картоне “Полет на Луну”, “Ваза с цветами” (по образцу).
Лепка по замыслу детей.
Итоговое занятие.
Подведение итогов. Проведение итогового контроля.
К концу 1 года обучения учащиеся должны знать:
название и назначение материалов – бумага, ткань, пластилин;
название и назначение ручных инструментов и приспособлений- ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток;
правила безопасности труда и личной гигиены при работе указанными инструментами.
К концу 1 года обучения учащиеся должны уметь:
анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал из которого оно изготовлено, способы соединения деталей,
последовательность изготовления);
правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;
соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки,
соединять детали из бумаги с помощью клея, вышивать стежками “вперед иголка”.
2 год обучения
| | Тема | Всего часов | Теоретических | Практических |
| 1 | Вводное занятие | 1 | 1 | 1 |
| 2 | Работа с бумагой и картоном. | 12 | | 12 |
| 3 | Работа с тканью, мехом | 6 | | 6 |
| 4 | Работа с природным материалом | 5 | | 5 |
| 5 | Работа с пластилином | 5 | | 5 |
| 6 | Работа с бросовым материалом | 4 | | 4 |
| 7 | Итоговое занятие | 1 | 1 | 1 |
| | Итого | 34 | 2 | 34 |
Содержание:
Вводное занятие.
Проведение входного контроля.
Правила по технике безопасности.
Соблюдение порядка на рабочем месте.
Работа с бумагой и картоном.
Закладка с использованием вышивки.
Изготовление гофрированных фонариков (фонарик-веер, китайский фонарик).
Изготовление записной книжки (жесткий сплошной переплет).
Игрушки небывальщины (работа по замыслу).
Изготовление аппликации “Осенний лес”.
Изготовление игрушек-марионеток (работа с шаблонами).
Изготовление сплошной мозаики из обрывных кусочков.
Знакомство с папье-маше.
Изготовление елочных гирлянд, игрушек.
Изготовление карнавальных масок.
Изготовление поздравительных открыток (по замыслу).
Вырезание снежинок.
Работа с тканью, мехом.
Стиль, стилевое единство (беседа с показом иллюстраций).
Изготовление грелки на чайник, вареное яйцо.
Изготовление обложки для книги.
Шитье мягкой игрушки.
Изготовление сувениров.
Работа с природным материалом.
Экскурсия на природу с целью сбора природного материала.
Изготовление композиций из засушенных листьев.
Изготовление животных из шишек.
Составление композиции (коллективная работа).
Работа но замыслу детей.
Мозаика (с использованием семян, камешек, листьев).
Работа с пластилином.
Лепка людей, животных.
Пластилиновая аппликация на картоне “Мир вокруг нас”, “Волшебная страна”.
Пластилиновая аппликация на стекле (по образцу).
Лепка-игра.
Работа с бросовым материалом.
Изготовление сувениров.
Конструирование игрушек из прямоугольных коробок.
Игрушки из пластмассовых бутылок, банок.
Итоговое занятие.
Подведение итогов.
Проведение итогового контроля.
К концу 2 года обучения учащиеся должны знать:
название ручных инструментов, материалов, приспособлений, предусмотренных программой;
правила безопасности труда при работе ручным инструментом;
правила разметки и контроль по шаблонам, линейке, угольнику;
способы обработки различных материалов предусмотренных программой.
К концу 2 года обучения учащиеся должны уметь:
правильно пользоваться ручными инструментами;
соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во всех видах
технического труда;
организовать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;
бережно относиться к инструментам и материалам;
экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки, угольника;
самостоятельно изготовлять изделия по образцу;
правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам
труда; различать их по внешнему виду.
3 год обучения
| № | Тема | Всего часов | Теоретических | Практических |
| 1 | Вводное занятие | 1 | 1 | 1 |
| 2 | Вязание крючком | 4 | | 4 |
| 3 | Работа с бумагой. | 10 | | 10 |
| 4 | Работа с тканью, мехом | 7 | | 7 |
| 5 | Работа с бросовым материалом. | 7 | | 7 |
| 6 | Работа с пластилином | 4 | | 4 |
| 7 | Итоговое занятие | 1 | 1 | 1 |
| | Итого | 34 | 2 | 34 |
Содержание:
Вводное занятие.
Проведение входного контроля. Правила по технике безопасности.
Соблюдение порядка на рабочем месте.
Вязание крючком.
Приемы вязания. Вязание цветка, полотна; составление коллажа.
Игольница “Грибок”, “Ромашка”.
Вязание игрушек-сувениров.
Работа с бумагой и картоном.
Изготовление елочных игрушек.
Изготовление новогодних сувениров.
Изготовление карнавальных масок.
Изготовление поздравительных открыток с сюрпризом.
Изготовление гирлянд (коллективная работа).
Изготовление игрушек-сувениров.
Работа с тканью, мехом.
Шитье мягкой игрушки.
Изготовление игрушек-сувениров.
Изготовление настенного кармашка для мелочей.
Работа с бросовым материалом.
Шитье настенного кармашка (подбор открыток, изготовление выкроек, шитье деталей петельным швом, сбор деталей.
Шитье игольницы (из открыток).
Изготовление подставки для чайника.
Изготовление кукол из чулок (шитье одежды, эстетическое оформление работы).
Знакомство и изготовление чеканки (по образцу).
Работа по замыслу детей.
Работа с пластилином.
Пластилиновая аппликация на стекле (по замыслу детей).
Пластилиновая аппликация на картоне с использованием семян, камешек, листьев.
Итоговое занятие.
Подведение итогов. Проведение итогового контроля.
К концу 3 года обучения учащиеся должны знать:
название, назначение, правила пользования ручным инструментом для обработки бумаги, картона, ткани и других материалов;
правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
приемы разметки (шаблон, линейка, угольник, циркуль);
способы контроля размеров деталей (шаблон, угольник, линейка).
К концу 3 года обучения учащиеся должны уметь:
правильно называть ручные инструменты и использовать по назначению;
выполнять работу самостоятельно без напоминаний;
организовать рабочее место и соблюдать порядок во время работы;
понимать рисунки, эскизы (определять название детали, материал, из которого она должна быть изготовлена, форму, размеры);
самостоятельно изготовлять изделия, предусмотренные программой (по образцу, рисунку, эскизу).
4 год обучения
| № | Тема | Всего часов | Теоретических | Практических |
| 1 | Вводное занятие | 1 | 1 | 1 |
| 2 | Работа с бисером. | 10 | | 10 |
| 3 | Работа с тканью, мехом | 4 | | 4 |
| 4 | Работа с бумагой и бросовым материалом | 8 | | 8 |
| 5 | Вязание на спицах | 4 | | 4 |
| 6 | Работа с пластилином | 6 | | 6 |
| 7 | Итоговое занятие | 1 | 1 | 1 |
| | Итого | 34 | 2 | 34 |
Содержание:
Вводное занятие.
Проведение входного контроля. Правила по технике безопасности.
Соблюдение порядка на рабочем месте.
Работа с бисером.
Знакомство, беседа “Родословная стеклянной бусинки”, показ образцов, иллюстраций.
Подготовка к работе, полезные советы; материалы и инструменты, пробные плетения.
Плетение браслетов-“фенечек”.
Плетение колец.
Работа по схемам (изучение знаков, условных обозначений).
Плетение брошек (работа по схемам).
Плетение кулонов.
Ажурные браслеты.
Самостоятельное составление схем (работа в тетрадях).
Панно “Стрекозы”.
Плетение одной нитью.
Плетение в две нити.
Плетение жгута.
Плетение крестиком.
Плетение столбиком.
Плетение салфетки из бисера.
Плетение пасхального яйца.
Работа по замыслу детей.
Работа с тканью, мехом.
Шитье мягкой игрушки (уметь самостоятельно изготовлять игрушки, используя лекала).
Работа с бумагой и бросовым материалом.
Изготовление шкатулок из открыток (подбор открыток, изготовление выкроек, шитье частей шкатулки петельным швом, сбор шкатулки)
Изготовление карандашницы.
Изготовление карандашницы (с использованием пластмассовой бутылки).
Изготовление шкатулки-сувенира.
Игрушка “Гордый петух” (из пластмассовой бутылки).
Изготовление чеканки (по замыслу детей).
Работа по замыслу детей.
Вязание на спицах.
Приемы вязания.
Набор петель начального ряда.
Лицевые, изнаночные и кромочные петли.
Накиды.
Прибавление и убавление петель.
Вязание шапочки и шарфика для куклы.
Вязание рисунка.
Работа с пластилином.
Пластилиновая аппликация на стекле (по замыслу детей).
Итоговое занятие.
Подведение итогов.
Проведение итогового контроля.
К концу 4 года обучения учащиеся должны знать:
название изученных материалов и инструментов, их назначение;
правила безопасности труда и личной гигиены при работе с колющими и режущими инструментами;
правила планирования и организации труда;
способы и приемы обработки различных материалов, предусмотренных программой.
К концу 4 года обучения учащиеся должны уметь:
правильно использовать инструменты в работе;
строго соблюдать правила безопасности труда;
самостоятельно планировать и организовывать свой труд;
самостоятельно изготовлять изделие (по рисунку, эскизу, схеме, замыслу);
экономно и рационально расходовать материалы;
контролировать правильность выполнения работы.
Работа с бумагой и картоном присутствуют во всех возрастных группах.
Рассматриваются как разные виды бумаги, так и различные способы ее
обработки и использования. Аппликация выполняется из вырезанных деталей, мозаика – из элементов, полученных путем обрывания. Постепенно усложняется обрывная аппликация. Обрывание производится по криволинейному контуру, выполненному от руки или перенесенному с выкройки. Из вырезанных деталей дети выполняют уже не плоские, а объемные аппликации.
Продолжается знакомство с искусством мозаики. При выполнении сплошной мозаики из обрывных кусочков усиливается живописный эффект поделки. Дети учатся получать полу объемную мозаику, изменяя форму бумажных элементов.
Из бумажных полосок дети склеивают объемные елочные игрушки и
скручивают полоски в виде фигурок животных.
При работе в технике оригами дети изучают основные приемы складывания из бумаги и базовые формы. С каждым годом выполняются более сложные
объекты в технике оригами. Готовые изделия дополняются деталями,
объединяются в композиции.
При работе с пластилином дети учатся намазывать на основу тонкий слой
пластилина, на который потом наносят отпечатки стекой или другими
предметами, рисунки пластилиновыми жгутиками, элементы мозаики.
Пластилин так же предстает в качестве изобразительного средства для
создания аппликаций на картоне и стекле. По мере знакомства с этим видом
работы изменяется техника нанесения пластилинового фона: однотонный
фон становится разноцветным. Знакомый конструктивный способ лепки
усложняется нанесением на изделие налепленных украшений. Лепка животных, людей, посуды выполняется из целого куска, а не из отдельных частей.
На заключительных занятиях дети должны объединить все изученные способы
в работе по собственному замыслу.
При работе с тканью дети осваивают шов “вперед иголку” и простейшие виды вышивки. Затем дети используют полученные навыки для изготовления и оформления кукольной одежды.
Знакомство и шитье мягкой игрушки усложняется с каждым годом обучения.
В первом году обучения дети изготовляют простейшие мягкие игрушки с
готовых выкроенных деталей, к четвертому году обучения дети должны
уметь самостоятельно изготовлять игрушки, используя лекала.
Обучившись правилам сбора, сушки и хранения, дети выполняют плоские
аппликации на бумажной основе из листьев, трав и цветов, добиваясь
живописного эффекта. Мозаику на плоских и объемных основах, покрытых
пластилином, выполняют из гальки, семян, веточек, ракушек, подбирая цвета, форму и размер, стремясь к совпадению очертаний. Для создания
художественных образов учащиеся используют материалы более крупных
размеров – шишки, коряги – сопоставляя их формы с элементами
изобразительного объекта, изучая разные виды соединений. Для
выполнения аппликаций детям третьего и четвертого годов обучения
предлагаются новые, ранее не использовавшиеся ими материалы, такие как
птичьи перья, яичная скорлупа, соломка и др.
При работе с бросовым материалом дети применяют различные виды
упаковок – пластиковые и картонные коробки, стаканчики, спичечные коробки, различные бутылки и др. Для создания образов животных и сказочных
персонажей используются картонные коробки, различных форм. Дети
учатся комбинировать их, сопоставляя размеры, обклеивать
бумагой и добавлять необходимые детали.
Дети третьего и четвертого годов обучения учатся простейшим приемам
вязания крючком и спицами. В начале дети учатся правильно выполнять начальную петлю, держать в руках крючок, спицы, делать круговые движения кистями. Далее они осваивают вязание воздушной цепочки, столбиков
без накида и столбиков с накидом. Эти основные виды вязки позволяют
вязать простые и сложные узоры. Вязать можно по образцу или
графической схеме, где каждому приему вязки соответствуют условные знаки.
На занятиях по плетению из бисера работа начинается с простейших изделий – плетение колец, “фенечек”, кулонов. Постепенно усложняется работа,
предлагается детям изготовить более сложные изделия – колье, воротники, браслеты. Плести можно как одной, так и двумя нитями. На заключительных занятиях при работе с бисером детям предлагаются сложные работы – плетение пасхального яйца, салфетки. Большое внимание уделяется качеству изделия.
Условия реализации программы.
Инструменты и приспособления: простой карандаш, линейка, фломастеры, угольник, циркуль, цветные карандаши, портновский мел, ножницы
канцелярские с закругленными концами, кисточка для клея и красок, иголки швейные, для вышивания, портновские булавки, шило, крючок, спицы, пяльцы, шаблоны выкроек, схемы по вязанию, схемы по бисероплетению, трафареты букв.
Материалы: бумага цветная для аппликаций, самоклеющаяся бумага, ватман, калька копировальная, альбом, бархатная бумага, картон переплетный, цветной картон; ткань, мех, вата, ватин, тесьма, эластичная лента, кружева, нитки
швейные – белые, черные и цветные, мулине; проволока тонкая мягкая, леска, клей ПВА, силикатный, обойный, бисер, стеклярус; корни, стебли, соломка, цветы, соцветия, шишки; катушки деревянные, спичечные коробки, яичная скорлупа, пластмассовые бутылки, картонные обложки от книг, открытки,
обрезки кожи, пенопласт, поролон, шерстяная пряжа.
Список литературы.
А.Бахметьев, Т.Кизяков “Оч. умелые ручки”
Е.Виноградова “Браслеты из бисера”
Н.С.Ворончихин “Сделай сам из бумаги”
Т.М. Геронимус “150 уроков труда в 1-4 классах: Методические рекомендации
к планированию занятий”. 1997г.
Т.М. Геронимус “Мастерская трудового обучения в 1-4 классах:
Методические рекомендации”. 1997г.
Т.М. Геронимус “Работаем с удовольствием” 1998г.
Н.Гусева “365 фенечек из бисера”
С.И.Гудилина “Чудеса своими руками”
А.М.Гукасова “Рукоделие в начальных классах”
М.А.Гусакова “Аппликация”
М.А.Гусакова “Подарки и игрушки своими руками”
С.О.Докучаева, Е.В. Вольнова “Капитошка дает уроки”
Н.Докучаева “Сказки из даров природы”
Т.Еременко, Л.Лебедева “Стежок за стежком”
Т.И. Еременко “Рукоделие”
“Искусство бисероплетения”
“Игрушка”
М.М.Калинич, Л.М.Павловская, В.П.Савиных “Рукоделие для детей”
Т.А.Канурская, Л.А.Маркман “Бисер”
Н.М.Конышева “Чудесная мастерская”
Н.М.Конышева “Наш рукотворный мир”
Н.М.Конышева “Умелые руки”
Н.М.Конышева “Секреты мастеров”
“Копилка игр сибирячка”
С.В.Кочетова “Игрушки для всех” (Мягкая игрушка).
Е.Т.Красовская “Вязаный ежик”
В.Г.Машинистов, Н.М. Конышева “Трудовое обучение в сельских школах”
О.С.Молотобарова “Кружок изготовления игрушек-сувениров”
М.И.Нагибина “Природные дары для поделок и игры”
А.Петрунькина “Фенечки из бисера”
“Самоделки из бумаги” 1 и 2 ч. (знаменитые поделки Роберта Нила)
Учебник-тетрадь “Я все умею делать сам” для 1-2 классов.
Учебник-тетрадь “Я все умею делать сам” для 3 класса.
Учебник-тетрадь “Я все умею делать сам” для 4класса.
Д.Р.Ханашевич “Подружки – рукодельницы”
Д.Р.Ханашевич “Я вяжу и вышиваю”
В.Хасенбанк, Э.Хенши, Б. Бенц “Самоделки”
Т.А.Чернуха “Твоя маленькая мастерская”