Прикоснуться к Небесам Детства
| Вид материала | Документы |
- Образ журналиста в книге, 21.32kb.
- Преосв. Антоний Воронежский и Задонский Наставления, 204.32kb.
- Педагогика детства, 2991.26kb.
- Археология детства, 12021.26kb.
- Выготский Л. С. Собрание сочинений. В 6 тт., 8034.12kb.
- Что хранится в карманах детства. События, объединяющие больших и маленьких, или Уроки, 2275.92kb.
- Преподобный Никита Стифат, 1231.48kb.
- Положение о четвертом международном конкурсе детского рисунка «Сказочный мир детства», 67.86kb.
- Пасха на святой Земле, 80.54kb.
- Конкурс сочинений «Вот эта улица, вот этот дом» Сочинение «Дом моего детства» ученицы, 33.14kb.
ФЕЯ МОРЯ СВЕТА: Вспомним, что сказал мудрец,
Где невежеству конец?
Что действительно поможет:
Союз Учительских Сердец!
Ты спроси у педсовета,
Кто же тот носитель Света?
В ком заложено так много,
Чтобы Детям дать дорогу
В мир, где нету страха, злобы...
А душе раскрыться чтобы
Нужно Свет в себя вобрать,
Чтобы искорки раздать!
От стандартов отойдите,
Свет в программы вы вдохните,
Станет и ЕГЭ не страшен,
Если живы души ваши.
Вы забудьте про шаблоны,
Не творил Создатель клонов!
Творчества впустите Свет!
Начинайте педсовет!!!
ТВОРЧЕСТВО: Я рецепт вам дам простой:
Что б не страшен был застой –
В дело вы меня возьмите,
В Любви чашу положите,
Добротой снабдите смело,
Чтобы дело закипело!
Устремлением скрепите
И к сердцам детей летите!
ВТОРАЯ ЧАСТЬ ПЕДСОВЕТА:
Директор (стиль ведения педсовета меняется с авторитарного на сердечный):
Наша тема педсовета –
Что такое «Море света»?
В нашей школе есть оно?
Кем, когда разрешено?
Скажет что Стандарт на это?
Спросим у него совета.
Фея подходит к каждому из персонажей, к которому обращается «директор», забирает карточку с заготовленными словами и произносит напутственные слова:
ФЕЯ: Всех не надо подстригать,
Надо – ОДУХОТВОРЯТЬ!!!
ДИРЕКТОР: Педагогические стандарты предусматривают Море Света в современной школе?
Дальше участникам педсовета предлагается высказывать свои мысли. Приветствуют дополнительные ответы из зала.
СТАНДАРТ: ....................
Директор:
Предлагаю всем собраться:
Драгоценен счёт минут.
Очень важно разобраться
«Морем света» что зовут?
Да, у нас не всё в порядке:
Мы с детьми играем в прятки.
Растерялись наши дети...
Завуч, кто за них в ответе?
ФЕЯ: Завуч, милый, ты могуч!
Разгони ты стаи туч,
Что б условия создать,
Чтобы все могли летать!
ДИРЕКТОР: Кто в ответе за детей?
ЗАВУЧ: ....................
Директор:
Нам бы искорку зажечь,
Чтоб костёр могли разжечь.
Где, психолог, Море света?
Я прошу у Вас совета.
ФЕЯ: Вспомни о своём призваньи:
Ты с истоков мирозданья
Открываешь в людях Свет,
Если можешь – дай совет.
ДИРЕКТОР: Где учителям искать это Море Света?
ПСИХОЛОГ: ....................
Директор:
Скажем мы сейчас о том:
Школа для детей как дом.
Специальный педагог,
Ты так нужен, видит Бог!
ФЕЯ: Дети разные приходят,
Порой душу колобродят.
Сколько ж нужно доброты...
И любви... Что скажешь ты?
ДИРЕКТОР: Говорят: «Трудные дети те, кому трудно».
А как сделать, чтобы ИМ было легко?
СПЕЦПЕДАГОГ: ....................
Директор:
Нужно, важно нам стремиться!
Дети не хотят учиться?
Устремление пропало?
Веры, вдруг, в себя не стало?
Как в Программу заложить
Мудрость, чтоб Детей любить,
Чтобы разных их принять
И с Программой успевать?
ФЕЯ: Разве же в Программе дело?
Нужно, чтоб душа летела!
К Свету устремляясь ввысь
За учебники берись!
ДИРЕКТОР: Кто, по вашему мнению, должен писать одухотворённые программы?
ПРОГРАММА: ....................
Директор:
Сложен КАК души язык?
Чем велик и многолик?
Литератор, наш родной,
Где найти язык такой,
Чтобы Светом наполнял,
Души наши озарял,
Чтоб его все понимали,
И себя чтоб познавали?
ФЕЯ: Есть один такой язык,
Он велик и многолик.
И исходит он из Сердца,
К Свету открывая дверцу!
ДИРЕКТОР: Язык Сердца – какой он, по-вашему?
ЛИТЕРАТОР: ....................
Директор:
Где же мудрость воспитанья
С вами можем мы искать?
В чём источники познанья?
Как сознанье расширять?
Может, опыта набраться
Нам куда-нибудь слетать?
И в какой стране, Географ,
Море Света нам искать?
ФЕЯ: Нужно опытом делиться,
На Педчтения летать.
Каждый может здесь раскрыться,
Что-то новое узнать...
В Школу чтоб в свою вернуться,
Школе чтоб помочь проснуться!
ДИРЕКТОР: Что лично Вам дают наши Педчтения?
ГЕОГРАФ: ....................
Директор:
Может, мы, коллеги, вспомним
Об источниках иных?
Может, души мы наполним
Светом гениев больших?
Сухомлинский, Януш Корчак,
Песталоцци, Лао-Цзы...
Пусть избавят нас от порчи
Педагогики азы.
И Макаренко, конечно,
И Ушинский, и Толстой...
Все работали успешно!..
Почему сейчас застой?!
Математик наш, ответь,
Море Света как воспеть?
ФЕЯ: Не спеши, родной, с ответом,
Ты ж пропитан Морем Света!
Эти формулы бездушны?
Их учить бывает скучно?
Ты их к жизни приложи,
Примененье покажи,
И тогда ученье это
Сложит аксиому Света!
ДИРЕКТОР: А что для Вас есть АКСИОМА СВЕТА?
МАТЕМАТИК: ....................
Директор:
Где он есть – Учитель Света?
Зададим себе вопрос.
Кто к Творцу придёт с ответом?
С кого Высший будет спрос?
Ты, биолог, сам скажи,
Не нужны нам чертежи...
Свет откуда-то берётся.
Может, всё же, из души?
ФЕЯ: В мире мёртвой нет Природы,
Всё проходит через роды.
Даден Свет Душе от Бога!
Только дай ему дорогу,
Чтоб другим светить он мог,
Чтобы каждому помог!
ДИРЕКТОР: Дорогой коллега, вот Вы входите в класс, у Вас стандарты, программа, новая тема, администрация, родители…
А Ребёнок плачет. Что делать?
БИОЛОГ: ....................
Директор:
Да, нам платят слишком мало,
Но душа-то не пропала!
Мебель старая вся в школе?
Шопинг нужен нам до боли?
ФЕЯ: Это важно, безусловно,
Только в жизни всё условно.
Деньги ценность обретают,
Если Свету помогают.
ДИРЕКТОР: А вот почему у учителей маленькая зарплата?
ЗАРПЛАТА: ....................
ФЕЯ МОРЯ СВЕТА: Мы должны сказать всем это:
Наши Школы – Море Света!
Каждый день в Них – мастер-класс,
Обучающий всех нас!
Участникам педсовета предлагается занять свои места в зале.
II часть
● С чего у нас всё началось? Наверное, с того момента, когда мы осознали, что ОН СУЩЕСТВУЕТ. Он невидим, осязаем, он направляет, учит, радуется, грустит, шалит, он с нами везде, где бы мы ни были. Он и сейчас здесь с нами. Как вы думаете, кто ЭТО? (Предполагаемые ответы из зала).
● ОН у нас очень творческий и задорный. И очень любит шалости. А вы готовы пошалить вместе с НИМ? Тогда попробуем найти ответы на его загадки:
Загадаю вам загадки,
Попытайтесь отгадать.
Вы найдите к ним отгадки
Школу нашу чтоб познать.
Я невидим, но я здесь.
Школой я пропитан весь.
Назовите меня вслух:
Это Я, ваш школьный … (Дух)
Он со мной всех здесь встречает,
Обо всём на свете знает…
Ни зануда, ни мучитель,
Любящий детей … (Учитель)
Я их просто обожаю!
Чем могу – тем помогаю.
Я за них за всех в ответе.
Главное здесь слово: … (Дети)
Зачитываются письма детей Школе.
Я в спортзале и на сцене,
Я с детьми на перемене.
Нет со мной совсем мороки.
Очень я люблю … (Уроки)
Показ фильма к педсовету о мотивации.
Рассказ о Союзе учителей и учеников в школе.
Я живу в ней много лет,
Школу я храню от бед.
Пусть не ем я суп, морковь,
Пищей служит мне … (Любовь)
Открытки с поздравлениями, которые учителя нашей школы делают друг для друга сами, и сами для них сочиняют стихотворные тексты.
Рассказ об учительском ансамбле, существующий в школе.
Охраняю Жизнь я Школы,
Очень я люблю «приколы».
У меня такая служба.
И важна мне ваша … (Дружба)
Традиции Школы, праздники, учительский театр «Перемена» и детский театр «Маска» (в сопровождении фильма).
Если кто-то в Школе плачет,
Он меня не видит, значит.
Утешать – моя работа.
Всем всегда нужна … (Забота)
Участие в общественном движении «Родительская забота».
Городские родительские конференции.
Родительский университет. Школа раннего развития «Солнышко».
Фильм о родительских конференциях и «Солнышке».
Школа – это не строение.
Школа – это Свет, Учение.
Доброты откроет дверцу
Мир так любящее … (Сердце)
Я её боюсь немного,
Но одна у нас дорога.
Направляющий наш вектор –
Самый главный здесь … (Директор)
Слово директору школы.
К Небу – длинная дорога.
Сделать надо нам так много!
Души, Сердца окрылённость
Порождает … (Устремлённость)
Наши семинары, поездки, мастер-классы, педчтения и т.д.
Все слова, прозвучавшие в загадках, распечатаны на листах в виде капелек воды:
Дух.
Школа.
Любовь.
Урок.
Дети.
Директор.
Учитель.
Сердце.
Дружба.
Забота.
Устремлённость.
Из этих капелек и складывается то Море Света, которое мы растим, впитываем и по искорке дарим своим ученикам.
Рисуем Море Света + капли.
На флизелине (1.5x2.5) гуашью рисуются море, Солнце, парусник и подвешиваются слова-капельки.
Заготовки капелек раздаются участникам мастер-класса, на которых они пишут свои слова-понятия и подвешивают на холст.
Ведущие мастер-класса поют песню «Наша школа».
1
Не сразу всё устроилось,
Не сразу школа строилась.
Словам она не верила,
А верила делам.
Бумагами запорошена,
Призванием заворожена,
Найдет тепло для вхожего,
Любовь подарит нам.
ПРИПЕВ
Наша школа, наша школа,
Нет тебя на свете краше.
Наша школа – радость наша,
Стала общей ты судьбой.
Что бы ни было меж нами –
Мы решим проблемы сами.
Ты прославишься делами,
Мы прославимся тобой!
2
Деревья школу красили,
И стены все покрасили.
Но разве это главное?
Мы знаем, что важней:
Твой Дух, что в поколениях,
Во всех твоих творениях,
И даже в песнопениях
Твоих учителей.
ПРИПЕВ
Наша школа, наша школа,
Нет тебя на свете краше.
Наша школа – радость наша,
Стала общей ты судьбой.
Что бы ни было меж нами –
Мы решим проблемы сами.
Ты прославишься делами,
Мы прославимся тобой!
3
Здесь всякое случается,
Здесь дружба начинается,
И сердце устремлённое
Покоя не даёт.
Детей здесь судьбы строятся,
Их души Светом полнятся,
И Лестница Духовности
Нас к Истине ведёт.
ПРИПЕВ
Наша школа, наша школа,
Нет тебя на свете краше.
Наша школа – радость наша,
Стала общей ты судьбой.
Что бы ни было меж нами –
Мы решим проблемы сами.
Ты прославишься делами,
Мы прославимся тобой!
На фоне этой песни идет фильм о школе.
Материалы:
1. Холст флизелина (1.5x2.5).
2. 4 разные кисти.
3. Гуашь.
4. Заготовки для капелек.
5. Крючочки для капелек (можно разогнутые скрепки).
6. Ручки.
7. Мультимедийный аппарат.
8. Компьютер.
9. Колонки.
Формула любви
Автор – Людмила Анатольевна Овчарова,
преподаватель математики педагогического колледжа Днепропетровского национального университета имени Олеся Гончара,
г. Днепропетровск, Украина.
Среди основ наук важнейшее место занимает математика. Это предмет, который изучается в средней школе с первого до последнего класса. С первых шагов учебы понятия и закономерности из области математики являются важным средством познания и освоения мира, развития сознания. Роль математики в умственном воспитании исключительна. Математика – мировоззренческий предмет, проникающий в науки, изучающий и природу, и общественную жизнь. Математическое мышление – это не только понимание количественных, пространственных, функциональных зависимостей между числами, величинами, геометрическими фигурами, но и своеобразный подход к действительности, метод исследования фактов и явлений природы, общественной жизни, труда, экономики, способ анализа причинно-следственных связей между явлениями... Культура мышления, которой дети овладевают в процессе изучения математики, накладывает отпечаток на весь умственный труд в процессе учебы, на характер наблюдений над явлениями природы.
В.А. Сухомлинский
Эти слова Великого Учителя призывают учителей не давать детям математику как сухую науку, а дарить как «благоухающие розы».
Но для того чтобы учитель мог дарить живые уроки, ему нужно всегда находиться в атмосфере богатой, интересной, многогранной духовной жизни. Духовная жизнь учителя – постоянное обогащение интеллекта. Такой учитель никогда не скажет: я накопил достаточно знаний, их хватит мне на всю жизнь. Знания – дело живое, вечно обновляющееся. Они стареют и умирают, как стареет и умирает человек. Убога и ограничена духовная жизнь школьников, учитель которых надеется только на то, что накануне урока пойдет к источнику знаний и возьмет то, что необходимо отдать, передать.
Данный урок родился из знаний, которые накапливались и в один прекрасный момент соединились в одно целое, подтверждая слова В.А. Сухомлинского, что учитель готовится к уроку всю жизнь, а на непосредственную подготовку уходит «минут двадцать».
Предложенный урок соответствует программе по математике для студентов первого курса ВУЗа I-II уровня аккредитации.
Наглядность:
Портреты В.А. Сухомлинского и Ш.А. Амонашвили, выставка их книг.
Раздаточный материал:
Опорные конспекты для студентов.
ВЕКТОРЫ В ПРОСТРАНСТВЕ. ДЕЙСТИЯ НАД ВЕКТОРАМИ
| ВЕКТОРЫ В ПРОСТРАНСТВЕ | |
| | Вектором называется направленный отрезок. А – начало вектора, В – конец вектора. |
| | Модулем (абсолютной величиною) вектора называется длина отрезка, которым задается вектор. |
| | Вектор, начало и конец которого совпадают, называется нулевым вектором. Модуль нулевого вектора равен нулю, а его направление неопределенно. |
| | Векторы, модули которых равны между собой, а направления совпадают, называются равными. |
| | Коллинеарными называются векторы, которые лежат на одной прямой или на параллельных прямых. Нулевой вектор считается коллинеарным любому вектору. |
| | Вектор, длина которого равна единице, называется единичным (ортом). |
| | Компланарными называются векторы, которые лежат на одной плоскости или на параллельных плоскостях. |
| Действия НАД ВЕКТОРАМИ | |
| Сложение векторов. | |
| | Правило треугольника. Пусть даны два вектора  и  . От произвольной точки А откладываем вектор , то есть находим такую точку В, что  =. Потом от точки В откладываем вектор , то есть находим точку С, что  =. Вектор  называется суммою векторов и и обозначается +. Сумма не зависит от выбора точки А. |
| | Правило параллелограмма Откладываем векторы от одной точки, на них строим параллелограмм, и направленная диагональ параллелограмма с началом в выбранной точке равна сумме векторов. |
| | Правило многоугольника От произвольной точки откладываем вектор, от конца построенного вектора – второй и так до последнего слагаемого; потом строим направленный отрезок – от начала первого построенного вектора до конца последнего.. |
| | Правило параллелепипеда Откладываем данные векторы от одной точки и на построенных отрезках строим параллелепипед. Направленная диагональ параллелепипеда с началом в выбранной точке и концом в противоположной вершине параллелепипеда равна сумме трех векторов. |
| Угол между векторами | |
| | Пусть и – ненулевые векторы. Откладываем от произвольной точки О векторы = и = . Угловая мера угла АОВ не зависит от выбранной точки О и называется углом между векторами и . Угол между векторами изменяется в пределах от 0° до 180°. Если хотя бы один из векторов нулевой, то угол между векторами неопределенный. Угол между одинаково направленными векторами равен 0°, а между противоположно направленными равен 180°. |
| Скалярное произведение векторов | |
| | Скалярным произведением двух ненулевых векторов называется число, которое равно произведению их длин на косинус угла между ними. Скалярное произведение векторов и обозначается : =|| || cos . |
Оформление доски:
На доске записаны тема урока, его лейтмотив, вопросы, которые будут рассмотрены на уроке.
Тема урока: Урок-подарок: «Формула любви». «Векторы в пространстве. Действия над векторами».
Цель урока: Систематизировать и расширить знания студентов о векторах. Показать практическое применение векторов в жизни людей. Развивать целостное мышление.
Лейтмотив: «Математика – это не колючие тернии, а такие же благоухающие розы, как и литература» (В.А. Сухомлинский).
Искорки знаний: «Настоящий человек немыслим без добрых чувств. Воспитание по существу, начинается с формирования душевной чуткости – умения откликаться сердцем, мыслями, чувствами на все то, что происходит в окружающем мире. Душевная чуткость – это тот общий фон гармонического развития, на котором любое человеческое чувство – ум, трудолюбие, талант – приобретает подлинный смысл, получает наиболее яркое звучание» (В.А. Сухомлинский).
Море света: «Умение вести учеников по пути познания так, чтобы они открывали истину… Воспитывать у них желание приобретать знания всю жизнь» (В.А.Сухомлинский).
Демонстрация приемов:
«Познавая истину путем исследования, эксперимента, эмоционально-напряженного поиска, ученик одновременно познает и самого себя, в самом себе он чувствует, переживает творческие силы человека» (В.А. Сухомлинский).
Утверждающая идея:
«Математическое мышление – это не только понимание количественных, пространственных, функциональных зависимостей между числами, геометрическими фигурами, но и своеобразный подход к действительности, метод исследования фактов и явлений природы, общественной жизни, труда, экономики, способ анализа причинно-следственных связей между явлениями» (В.А. Сухомлинский).