Прикоснуться к Небесам Детства
| Вид материала | Документы |
- Образ журналиста в книге, 21.32kb.
- Преосв. Антоний Воронежский и Задонский Наставления, 204.32kb.
- Педагогика детства, 2991.26kb.
- Археология детства, 12021.26kb.
- Выготский Л. С. Собрание сочинений. В 6 тт., 8034.12kb.
- Что хранится в карманах детства. События, объединяющие больших и маленьких, или Уроки, 2275.92kb.
- Преподобный Никита Стифат, 1231.48kb.
- Положение о четвертом международном конкурсе детского рисунка «Сказочный мир детства», 67.86kb.
- Пасха на святой Земле, 80.54kb.
- Конкурс сочинений «Вот эта улица, вот этот дом» Сочинение «Дом моего детства» ученицы, 33.14kb.
Отзыв
о мастер-классе Л.С. Вороновой
«Мы открываем мир взрослых…»
Благодарю Ларису Садековну за прекрасный мастер-класс! Он помог мне приоткрыть дверь в удивительный мир детских сердец – сердец детей Света. Радостно, что сегодня на планете становится все больше людей, устремленных к Миру, Добру, Мудрости, мечтающих об изменении жизни к лучшему. Трогательно и одновременно вдохновляюще звучат размышления ребят. Глубина и смелость их мыслей, мудрость, изначально заложенная в каждом ребенке, вызывает восхищение. Становится очевидно, что время авторитарной педагогики прошло. Детям Света нужны Учителя Света, нужна новая – гуманная – система воспитания и обучения. Несомненно, мероприятия, подобные форуму, очень нужны, потому что, по признанию самих ребят, им необходимо быть услышанными и понятыми. Им очень важно найти единомышленников. А форум прекрасно выполняет эту задачу. Верю, что мероприятий, подобных этому, со временем будет становиться все больше. В добрый час!
Маргарита Присяжная, студентка V курса филологического факультета Пермского государственного университета.
Литературно-художественная мастерская
по традициям праздника «Благовещение»
Автор – Елена Александровна Захарова,
педагог дополнительного образования ГОУ СОШ № 38 Приморского района Санкт-Петербурга,
г. Санкт-Петербург.
«Если чего-нибудь очень хочется, то это обязательно сбудется, а если не сбылось, значит, и не хотелось…» – эти строчки из дневника А. Блока я прочитала в юности. И, кажется, они стали моим жизненным девизом. Сразу после окончания института я стала работать инженером-переводчиком, а в свободное время проводила экскурсии по залам Русского музея. Мне нравилось останавливаться перед полотнами старых мастеров, многие из которых были написаны на библейский сюжет. Но очень скоро я заметила печальную закономерность. Иностранные туристы с интересом слушали экскурсию, но в отличие от моих соотечественников всегда давали понять, что библейский сюжет они хорошо знают, он входит в программу обучения. Какие же они счастливые, думала я. В середине 80-х о том, чтобы изучать Библию в школе, можно было только мечтать. И я мечтала. А в 1997 году я прошла 3-х годичное обучение в Санкт-Петербургском университете педагогического мастерства на курсе «Религиоведение». Итогом этих трех лет стала защита авторской программы «Уроки духовно-нравственного воспитания» (Уроки ДНВ). Уже во время учебы я стала вести эти уроки в школе № 38, которая с 1995 года реализует принципы Гуманной педагогики. Своей задачей коллектив школы, во главе с директором С.Г. Руденко, видит в разностороннем развитии детей на основе общечеловеческих ценностей, формировании целостного миропонимания и обеспечении преемственности поколений, сохранении и распространении национальной культуры. Поэтому и уроки ДНВ стали частью общей концепции школы.
Задачей любой государственной системы образования должно стать стремление сохранить преемственность культурной традиции народов, создавших и населяющих данное государство. Эта идея отражена и в Основном Законе – Конституции РФ, ст. 44, ч. 3: «Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры». Но зримые формы культуры растут из незримого духовного опыта.
Одним из направлений возрождения национальной духовной культуры я выбрала знакомство учащихся с библейскими сюжетами. Опираясь на Библию, как на один из древнейших памятников мировой культуры, я стараюсь строить свои уроки так, чтобы её сюжеты становились канвой, источником для глубокого нравственного разговора, осмысления человеческой личности и пути нравственного самосовершенствования. Основная форма ведения урока – беседа, что даёт возможность каждому ребёнку считать себя соучастником происходящего, высказывать свою точку зрения, аргументировано вести диалог и глубже осмысливать услышанное.
Размышление, сочувствие, сопереживание – вот те главные «киты», опираясь на которые учитель может мудро и целенаправленно работать над формированием полноценной, нравственно здоровой личности.
Особое значение на своих уроках я всегда уделяю языковой культуре Библии, красоте русского языка, его историческим корням; дети знакомятся с этимологий известных выражений, имеющих в своей основе библейские корни. Благодаря таким языковым «экскурсам», ученики становятся более чуткими к звучанию известных слов, нередко сами стремятся выстроить цепочку интересующих их понятий, и, как следствие, у них повышается интерес к изучению родного языка, который подкрепляется богатым литературно-поэтическим материалом уроков ДНВ. Моя любимая цитата, которую слышат дети на уроке: «Человек, народ может что-то забыть, но наш язык это помнит, он – тоже хранитель нашей истории». Например, мы называем вещь «допотопной», а грубого человека – «хамом», не всегда сопоставляя это с библейским сюжетом.
Богатый иллюстративный материал (репродукции произведений живописи, представленные разными направлениями жанра) органично входит в структуру урока и даёт возможность не только создать зрительный образ, но и познакомить детей с памятниками мировой художественной культуры.
Свои уроки я стараюсь строить исключительно на историко-культурологической основе. Это необходимо учитывать, т.к. в классах, на сегодняшний день, могут присутствовать дети, принадлежащие к различным религиозным конфессиям.
Неизменно эти уроки вызывают устойчивый интерес как со стороны детей, так и со стороны родителей, что подтверждают их ежегодные отзывы на родительских собраниях.
Предлагаю Вам конспект одного из таких уроков.
Традиции праздника БЛАГОВЕЩЕНИЕ
Цель урока: раскрытие понятия скромность, умение видеть и ценить скромность в окружающих людях. Знакомство с традициями праздника Благовещение.
Учитель: БЛАГОВЕЩЕНИЕ. Вслушайтесь в это слово. Подержите его на язычке. Какое оно?
Дети: Оно теплое. Оно круглое. Оно хорошее.
Учитель: Вы видите, что это слово состоит из 2 корней. Какие ещё слова с корнем «Благо» вы знаете?
Дети: Благо. Благодарность. Благородство. Благочестие. Благословение. Благотворитель. Благоустройство. Благополучие.
Учитель: Вы чувствуете, что эти слова особые. Они красивые. Они глубокие. Вспомните, часто ли мы слышим эти слова сегодня?
Дети: Нет. Это старинные слова. Это особые слова.
Учитель: И слово БЛАГОВЕЩЕНИЕ особое. А чтобы это понять попробуем произнести его по-гречески. «Благая», «Дающая жизнь» – так звали первую женщину. ЕВА. «ВЕСТЬ», «ВЕСТНИК» – АНГЕЛ.
На доске: БЛАГОВЕЩЕНИЕ
Ева Ангел
Учитель: А теперь попробуйте произнести эти слова вместе. Что получилось?
Дети: ЕВАНГЕЛИЕ.
Учитель: Это слово знакомо вам? Где его можно найти?
Дети: Это книги об Иисусе Христе. Они есть в Библии.
Учитель: Вы уже поняли, что не только само слово, но и праздник, содержащий такой смысл тоже особый! В народе говорили, что в этот день «Птичка гнёздышка не вьёт, а девица косу не плетёт». Правда, одна птичка ослушалась, и осталась за это без гнезда. Кто это? – Кукушка. И был один маленький зверек, который продолжал работать, рыл норку своими маленькими лапками, и остался за это слепым. Кто это? – Крот.
Учитель: Но что же произошло более 2-х тысяч лет тому назад? Почему люди так почитают этот праздник? Сейчас я познакомлю вас с историей этого праздника. (История праздника в пересказе учителя может иметь некоторые неточности, это связано с закреплением нравственного понятия Скромность).
«Пресвятая Дева Мария долгое время воспитывалась при храме. Большую часть времени она проводила за рукоделием или за чтением Священного Писания. Когда же Она должна была покинуть храм и пришла в дом Иосифа-обручника, то и там не оставила благочестивого обычая. Однажды Мария по своему обыкновению читала Книгу Пророчеств, где говорилось, что придёт время, и у самой чистой, самой доброй, у самой СКРОМНОЙ девушки родится Спаситель, Мария отложила Книгу и вздохнула: “Как бы я хотела быть...”»
Чтобы правильно закончить эту фразу, давайте подумаем, что такое СКРОМНОСТЬ.
Учитель: Ребята, скажите, пожалуйста, это слово вам знакомо?
Дети: Да!
Учитель: Попробуйте объяснить, что оно означает.
Это задание может оказаться трудным. Тогда учитель формулирует вопрос по-другому.
– Скажите, какого человека мы называем скромным?
Ответы детей: Зажатый. Тот, кто боится. Например, он приехал из деревни в город. Чаще других звучит ответ – Стеснительный.
Учитель: Спасибо. Но хочу сразу уточнить, что между понятиями СКРОМНЫЙ и СТЕСНИТЕЛЬНЫЙ нельзя поставить знак равенства. Стеснительный человек – это неуверенный в себе человек.
Учитель: Скажите, у вас в классе есть скромные ребята?
Если дети поднимают руку, желая назвать себя, то всегда находится кто-то, кто исправляет ситуацию: «Раз ты сам себя назвал, ты уже не скромный». Если дети называют своих товарищей, то учитель может сказать: «Какие вы молодцы, не попали в мою ловушку!
Учитель: Я вижу, вы хорошо знаете, кто такой скромный человек. Вы сможете догадаться, как скромный человек поступит в такой ситуации: «Вы находитесь в гостях. На столе в вазочке осталось 2 очень вкусные конфеты. Как поступит скромный человек, если ему хочется взять еще такую конфету?»
Дети: Разделит на всех. Предложит сначала другим. Если они откажутся, возьмёт сам.
Учитель: Молодцы. Теперь попробуем сами дать определение: Скромный человек всегда думает о том, что есть кто-то лучше него, достойнее него. Запомните это определение. А теперь давайте вспомним незаконченную фразу. «Придет время и у самой доброй, самой скромной девушки родится Спаситель. Мария задумалась: “Как бы я хотела быть…”»
Учитель: Пожалуйста, попробуйте закончить эту фразу. А ответ ШЕПНИТЕ МНЕ НА УШКО.
Чаще всего дети отвечают так: «Как бы я хотела быть этой девушкой. Как бы я хотела быть Матерью Спасителя. Как бы я хотела быть самой скромной».
Учитель каждому напоминает: посмотри на наше определение Скромного человека. Подумай ещё!
Правильный ответ звучит редко. Но для ребенка важен поиск верного ответа.
« Как бы Я хотела быть СЛУЖАНКОЙ у той, которая родит Спасителя!»
Вот величайшее смирение! И величайшая СКРОМНОСТЬ!
Такова история праздника, который отмечался на Руси 7 апреля.
С этим праздником связано интересное поэтическое состязание. Весной 1823 года А.С. Пушкин отбывал ссылку в Кишинёве. Туда же по служебным делам прибыли дипломат Ф.А. Туманский и А. Дельвиг. На одной из встреч Пушкин предложил устроить поэтический турнир. Тема – «птичка, выпущенная на свободу». Таков был старый русский обычай – на праздник Благовещения выпускать птиц на волю. Любопытно, что выиграл это состязание Ф. Туманский. В дальнейшем его стихотворение было положено на музыку.
ПТИЧКА
В чужбине свято наблюдаю
Родной обычай старины:
На волю птичку выпускаю
При светлом празднике весны.
Я стал доступен утешенью;
За что на Бога мне роптать,
Когда хоть одному творенью
Я мог свободу даровать!
А. Пушкин, 1823 г.
ПТИЧКА
Вчера я растворил темницу
Воздушной пленницы моей:
Я рощам возвратил певицу,
Я возвратил свободу ей.
Она исчезла, утопая
В сиянье голубого дня,
И так запела улетая,
Как бы молилась за меня.
Ф. Туманский, 1823 г.
К ПТИЧКЕ, ВЫПУЩЕННОЙ НА ВОЛЮ
Во имя Дели прекрасной,
Во имя пламенной любви,
Тебе, летунье сладкогласной,
Дарю свободу я. – Лети!
И я равно счастливой долей
От милой наделён моей:
Как ей обязана ты волей,
Так я неволею своей.
А. Дельвиг, 1823 г.
Но это были не единственные поэты, посвятившие свои стихи этому празднику. Я предлагаю вам подборку стихов.
БЛАГОВЕЩЕНИЕ
Какую книгу Ты читала
И дочитала ль до конца,
Когда в калитку постучала
Рука небесного гонца?
Перед Лилеей Назаретской
Склонился набожно посол.
Она глядит с улыбкой детской
«Ты – вестник счастья или зол?»
Вещает гость, цветок давая:
«Благословенна Ты в женах!»
Она глядит, не понимая,
А в сердце радость, в сердце страх.
Румяной розою зардела
И говорит, уняв испуг:
«Непостижимо это дело:
Не знаю мужа Я, мой друг».
Спасенья нашего начало
Ей возвещает Гавриил;
Она смиренно промолчала,
Покорна воле высших сил.
И утро новым блеском блещет,
Небесны розы скромных гряд,
А сердце радостно трепещет,
И узким кажется наряд.
«Вот Я – раба, раба Господня!»
И долу клонится чело.
Как солнце светится сегодня!
Какой весной всё расцвело!
Умолкли ангельские звуки,
И нет небесного гонца.
Взяла Ты снова книгу в руки,
Но дочитала ль до конца?
Михаил Кузмин, 1909 г.
БЛАГОВЕЩЕНСКИЙ ОБЫЧАЙ
Какой это добрый обычай!..
Вот клетка: в ней птичка, а я... Кто я?
Не тюремщик ли птичий –
Пусть на три каких-нибудь дня?
Здесь важный снегирь и синица,
Щегол и задумчивый чиж, –
Недолго им в клетке томиться,
До дня Благовещенья лишь!
И вот отошла литургия.
Как радостен праздничный звон!
Простите меня, дорогие,
За этот трёхдневный полон;
Летите в лазури лучистой,
Где столько свободы крылу,
И там Приснодеве Пречистой
Все вместе воспойте хвалу!
В. Афанасьев
БЛАГОВЕЩЕНИЕ
Давным – давно, из Дали незакатной,
В мир послан был Архангел Гавриил.
«Возрадуйся!» – сказал он Благодатной,
И Ей Благую Весть провозгласил.
Архангел помнил, как однажды Ева
Ослушалась Небесного Отца,
И ждал: а что же скажет Приснодева
В ответ на повеление Творца?
И, хоть святая тайна и сегодня
Непостижима нашему уму,
Ответом было: «Се, раба Господня,
Да будет мне по слову твоему!»
Евгений Санин, 2000 г.
Задание. (Алгоритм мастерской).
Перед вами подборка стихов, по теме «Благовещение». Выберите одно, наиболее близкое Вам.
1. Внимательно посмотрите на текст выбранного стихотворения и найдите в нем 5-6 «теплых» слов. Выпишите их на отдельном листе печатными буквами.
2. Разделите выписанные слова на слоги.
3. С каждым слогом составьте новое слово. Слог может стоять в начале, в конце или середине слова.
4. «Потопчитесь глазками» по новым словам и найдите 3 слова, которые притянули Ваше внимание, слова-магниты. Выпишите эти 3 слова на отдельной строчке на расстоянии друг от друга.
5. Под каждым из трех слов напишите столбик слов-ассоциаций (по 4-5 слов).
Из этих новых слов-ассоциаций выберите ОДНО слово-магнит. Выпишите это слово на чистой стороне листа посередине. Это тема Вашего мини-сочинения. Не бойтесь предстоящей работы. У Вас есть о чем сказать, Ваши мысли уже просятся на бумагу. Желаю Вам удачи!
Работы,
написанные в ходе мастер-класса «Благовещение»
участниками IX Педагогических Чтений
Ребенок
Я появился на свет! Как все незнакомо, непонятно и даже иногда страшно мне в этом мире. Но у меня есть что-то такое тёплое, ласковое, родное и надёжное. То, от чего исходит защита, и я успокаиваюсь и улыбаюсь. Это что-то появляется каждый раз, когда мне чего-то не хватает – еды, тепла, песни, ласки. И гóлоса! – Любимого и единственного…
В. Некрасова, г. Омск.
Возрождение
Прекрасный Свет души моей
Стремится к Чистоте и Благу.
Сияет женская отвага
В том понимании вещей,
Что дарит озаренье ей!
Творить Любовь и возрождаться
И к женской сути возвращаться.
Вот в чем мое предназначенье –
Души заблудшей возрожденье!
Л. Метелица, г. Иркутск.
Лотос
Мой мир – это лепестки лотоса. Когда я одна, лотос закрыт. Скромный, безликий бутон, крепко удерживающий внутри себя огромное, рвущееся на волю пространство. И когда это пространство становится сильнее меня, обязательно приходите Вы… Вы – те, кого я люблю, кого знаю всю жизнь или вижу впервые… Неважно. Вы – те, кого я люблю. И тогда лотос раскрывается. И светлая энергия вытекает в мир невидимым, прозрачным потоком. Как же прекрасен мой лотос! И еще прекраснее осознавать, что вы – те, кого я люблю, именно вы – бархатные лепестки моего лотоса.
Вот только недавно, только что ангел на ухо прошептал мне: «Кто же пригласил придти к тебе тех, кого ты любишь?»
И уже не может быть другого пути,
Если свет однажды указал дорогу.
Разве скажешь солнцу: «Не свети»
Или «не люби» – ты скажешь Богу?
Ю. Кальченко, г. Одесса.
Зов
Летит в заоблачные дали
Душа в предутренней тиши.
Ты сердцем пламенным услышишь
Свою мелодию Души.
Как гармоничные аккорды
Пространств мелодии творят,
Как трепетно в кругу заветном
Друг с другом звезды говорят!
Ты восхитишься, как созвездья
О мироздании поют!
И как галактики, мерцая,
Хвалу Вселенной воздают!
Звучит в пространствах «Аллилуйя!»
Во имя звездного Творца.
О, как прекрасна партитура
У Композитора-Творца!
И. Романова, г. Чебоксары.
Свет
Море света льется в сердца людей. Это Солнце – сердце нашей галактики, разливает свои солнечные потоки в сердца людей, устремленных к счастью, для пополнения созидательной энергии жизни, для того чтобы сердца людей на планете Земля зажглись и преобразились в светильники, которые бы горели лучистыми огнями и, покинув свою колыбель – матушку Землю, – озарили бы миллиардами светоносных маячков просторы Вселенной.
А. Гроза, с. Владимирское, Нижегородская обл.
Трепет
Трепет – это действительно то чувство, которое не покидало меня последние полтора часа во время проведения мастерской. Дрожь, которая пробегает по телу в моменты откровений, найденных среди привычных вещей. Приходящее осознание того, что на место, на котором я сижу сейчас, меня символами вело ОЧЕНЬ многое в жизни.
А. Ющик, г. Казань.
Отзыв
о мастер-классе Е.А. Захаровой
«Литературно-художественная мастерская
по традициям праздника “Благовещение”»
Мастер-класс, проведенный в форме литературно-художественной мастерской, получил высокую оценку присутствовавших там педагогов не только благодаря глубине подачи, казалось бы хорошо знакомого всем материала, но вдохновенной творческой атмосфере урока. Это прекрасный пример, как надо проводить занятия с детьми на духовно-нравственные темы. Проблема эта особенно актуальна сегодня в связи с введением в школах нового предмета: «Основы религиоведения», либо «Основы православной культуры» (ислама, буддизма), либо «Основы светской этики». Выбор этот делают родители учащихся, исходя из своего мировоззрения, и неизбежно среди детей возникнет противостояние между представителями разных религиозных конфессий.
Гуманная педагогика предлагает единственно верный в данном случае подход. Духовно-нравственное воспитание учащихся должно базироваться на общечеловеческих ценностях, формировании целостного миропонимания и обеспечении преемственности поколений. Е.А. Захарова имеет религиоведческое образование, ею создан авторский курс «Уроки духовно-нравственного воспитания». Занятия построены на историко-культурологической основе, а сюжеты Библии являются началом для глубокого нравственного разговора, осмысления качеств человеческой личности.
Например, целью этого мастер-класса было раскрытие понятия «скромность», приобретение умения видеть и ценить скромность в окружающих на основе знакомства с традициями праздника Благовещение.
Лингвостилистический анализ текста о Благовещении помогает детям понять, что скромность, достоинство человека – это источник готовности к истинному самопожертвованию. Совместное осознание смысла библейских выражений и обсуждение примеров нравственности из реальной жизни создает условия для поиска верного ответа на предложение учителя закончить фразу, кем же хотела быть Мария.
От священного библейского текста педагог плавно переходит к богатому литературно-поэтическому и художественному материалу по теме «Благовещение», что помогает ребенку осознать присутствие традиций религиозного праздника в обычной жизни. Переход от священных слов к поэтическим и художественным образам завершается практической творческой работой, развивающей ассоциативное мышление. С помощью пошагового выбора из предложенных стихов слов, значимых для читателя, и дальнейшего проявления возникающих ассоциаций, появляются возможности для осознания самого важного в данный момент Слова.
На созданной таким образом волне вдохновенного творчества в конце мастер-класса произошло чудо раскрытия творческих способностей каждого его участника. Мы услышали стихи и сокровенные мысли о главном. Результат мастер-класса настолько вдохновил меня, что возникло желание сразу применить предложенную методику в своей школе. Вот что получилось на занятии с детьми 3 и 4 классов:
Шелест – это звук, негромкий и не тихий.
Шелест – это музыка листвы.
Савина Даша.
Краски – это яркие, яркие цвета.
Я раскрашу листик каждого куста,
Я раскрашу море – синим, голубым.
И рисунок этот может быть любым.
Борисова Валя
Дарить красивые слова…
Сказать их очень просто,
Ты раскрываешь свое сердце
И делаешь все от души!
Черницына Катя
Снежинка – самая красивая,
Самая блестящая
И самая настоящая!
Она состоит из снега и счастья,
Она хранит их в своем снежном сердце!
Д. Д.
Детство – это маленькая страна каждого ребенка.
Детство – это мир игры и веселья.
В детстве ребенок делает все, что интересно.
И не знает забот.
Но, к большому сожалению, оно быстро проходит…
Резанова Ира
Есть в человеке дар великий,
Дар – радость к людям проявлять!
Пронина Катя
Дар – это способность человека с рождения.
Он есть у каждого, но не все об этом знают.
Тот, кто открыл свой дар, может невозможное.
Например, читать с закрытыми глазами.
Улитина Маша
Теперь я умею делать все!
Гарипова Даша
Г.В. Паршикова, заместитель директора по УВР ГОУ СОШ № 514, г. Москва.