Geum.ru

Пояснительная записка Нормативно-правовая база ооп ноо

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Наименование раздела программы
Вид контроля
Кроссовая подготовка
Окружающий мир
Для реализации программного содержания
Подобный материал:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   21
Тематическое планирование по физкультуре в 1 классе

1 класс

№
Наименование раздела программы
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Вид контроля
Дата проведения

1


Лёгкая атлетика

(7 часов)
Ходьба и бег
3
Вводный
Инструктаж по ТБ. Ходьба под счёт. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Подвижная игра «Два мороза. Развитие скоростных качеств
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

Знать правила ТБ на уроках лёгкой атлетики
Текущий



2
Изучение нового материала
Ходьба под счёт. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Бег 30 м. подвижная игра «Вызов номера». Понятие короткая дистанция. Развитие скоростных качеств.
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

Знать понятие короткая дистанция
Текущий.



3
Изучение нового материала
Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. Бег 60 м. Общеразвивающие упражнения (ОРУ). Ходьба с высоким подниманием бедра.

Подвижная игра «Вызов номера».

Развитие скоростных качеств
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

Знать понятие короткая дистанция
Текущий



4
Прыжки
2
Изучение нового материала
Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперёд. Прыжок в дину с места . ОРУ. Подвижная игра «Два мороза». Развитие скоростных качеств
Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в яму на две ноги
Текущий



5









Изучение нового материала
Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперёд. Прыжок в дину с места . ОРУ. Подвижная игра «Два мороза». Развитие скоростных качеств
Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в яму на две ноги
Текущий



6
Бросок малого мяча
2
Изучение нового материала
Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания. Подвижная игра «К своим флажкам» ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей
Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений
Текущий



7



8
Кроссовая подготовка

(7 часов)
Бег по пересеченной местности
7
Изучение нового материала
Равномерный бег (3мин). Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100м). подвижная игра «Пятнышки». ОРУ, развитие выносливости. Понятие скорость бега
Уметь бегать в равномерном темпе до 10 минут; бегать по слабопересечённой местности до 1 км
Текущий. Фронтальный






Комплексный
Равномерный бег (3мин). Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100м). подвижная игра «Пятнышки». ОРУ, развитие выносливости. Понятие скорость бега
Уметь бегать в равномерном темпе до 10 минут; бегать по слабопересечённой местности до 1 км
Текущий



9









Комплексный
Равномерный бег (3мин). Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100м). подвижная игра «Пятнышки». ОРУ, развитие выносливости. Понятие скорость бега
Уметь бегать в равномерном темпе до 10 минут; бегать по слабопересечённой местности до 1 км
Текущий



10
Комплексный
Равномерный бег (3мин). Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100м). подвижная игра «Третий лишний». ОРУ, развитие выносливости. Понятие дистанция
Уметь бегать в равномерном темпе до 10 минут; бегать по слабопересечённой местности до 1 км
Текущий



11
Комплексный
Равномерный бег (3мин). Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100м). подвижная игра «Третий лишний». ОРУ, развитие выносливости. Понятие здоровье
Уметь бегать в равномерном темпе до 10 минут; бегать по слабопересечённой местности до 1 км
Текущий



12
Комплексный
Равномерный бег 5 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 100м) подвижная игра «Пятнышки». ОРУ. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 10 минут; бегать по слабопересечённой местности до 1 км
Текущий



13









Комплексный
Равномерный бег 5 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 100м) подвижная игра «Пятнышки». ОРУ. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 10 минут; бегать по слабопересечённой местности до 1 км
Текущий



14
Гимнастика

Акробатика. Строевые упражнения
4
Изучение нового материала
Основная стойка. Построение в колону по одному, в шеренгу, в круг. Группировка. Перекаты в группировки, лёжа на животе и из упора стоя на коленях. Игра «Пройти бесшумно». Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации
Текущий. Фронтальный. Тестирование.






Комплексный
Основная стойка. Построение в колону по одному, в шеренгу, в круг. Группировка. Перекаты в группировки, лёжа на животе и из упора стоя на коленях. Игра «Пройти бесшумно». Развитие координационных способностей. Название основных гимнастических снарядов
Текущий



15









Комплексный
Основная стойка. Построение в колону по одному, в шеренгу, в круг. Группировка. Перекаты в группировки, лёжа на животе и из упора стоя на коленях. Игра «Пройти бесшумно». Развитие координационных способностей.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации
Текущий



16









Комплексный



17



Равновесие. Строевые упражнения
4
Изучение нового материала
Построение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые руки. Повороты направо, налево. Выполнение команды «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ с предметами. Стойка на носках, на одной ноге на гимнастической скамейке. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка». Развитие координационных способностей.
Уметь выполнять строевые упражнения, упражнения в равновесии.
Текущий



18
Комплексный
Текущий



19
Совершенствование ЗУН
Текущий



20
Совершенствование ЗУН
Текущий



21



Опорный прыжок. Лазание
4
Изучение нового материала
Лазание по гимнастической стенке и канату. Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. ОРУ в движении. Перелезание через коня. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие силовых способностей.
Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок
Текущий



22
Комплексный
текущий



23
Комплексный
Текущий



24
Комплексный
текущий



25
Подвижные игры



12
Изучение нового материала
ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
Текущий



26
Совершенствование ЗУН
Текущий



27
Совершенствование ЗУН
Текущий



28
Комплексный
ОРУ. Игры: «Пятнышки», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей
текущий



29









Совершенствование ЗУН






Текущий



30
Совершенствование ЗУН
Текущий



31
Комплексный
ОРУ. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
Текущий



32
Совершенствование ЗУН
Текущий



33
Совершенствование ЗУН
текущий



34
Комплексный
ОРУ. В движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчёт». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
Текущий



35
Совершенствование ЗУН
Текущий




36
Совершенствование ЗУН
Текущий




37
Подвижные игры на основе баскетбола



16
Изучение нового материала
Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. ОРУ. Игра «Бросай-поймай». Развитие координационных способностей
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.
Текущий



38
Совершенствование ЗУН
Текущий



39
Совершенствование ЗУН
Текущий




40
Комплексный
Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Игра «Бросай-поймай». Развитие координационных способностей
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.
Текущий




41









Совершенствование ЗУН
Текущий



42
Совершенствование ЗУН
Текущий



43
Совершенствование ЗУН
Текущий




44
Комплексный
Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Игра «Бросай-поймай». Развитие координационных способностей
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.
Текущий



45
Совершенствование ЗУН
Текущий



46
Совершенствование ЗУН
Текущий



47
Совершенствование ЗУН
Текущий




48
Комплексный
Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Игра «Выстрел в небо». Развитие координационных способностей
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.
Текущий




49
Совершенствование ЗУН
Текущий



50
Совершенствование ЗУН
Текущий



51
Совершенствование ЗУН
Текущий



52
Комплексный
Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Игра «Мяч в обруч». Развитие координационных способностей
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.
Текущий



53
Кроссовая подготовка
Бег по пересечённой местности
7
Комплексный
Равномерный бег (3мин). Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100м). подвижная игра «Пятнышки». ОРУ, развитие выносливости. Понятие скорость бега
Уметь бегать в равномерном темпе до 10 минут; бегать по слабопересечённой местности до 1 км
Текущий



54
Комплексный
Текущий



55
Комплексный
Текущий



56
Комплексный
Равномерный бег (3мин). Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100м). подвижная игра «Третий лишний». ОРУ, развитие выносливости. Понятие дистанция
Уметь бегать в равномерном темпе до 10 минут; бегать по слабопересечённой местности до 1 км
Текущий



57
Комплексный
Равномерный бег (4мин). Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100м). подвижная игра «Третий лишний». ОРУ, развитие выносливости. Понятие здоровье
Уметь бегать в равномерном темпе до 10 минут; бегать по слабопересечённой местности до 1 км
Текущий



58
комплексный
Равномерный бег (5мин). Чередование ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 100м). подвижная игра «Пятнышки». ОРУ, развитие выносливости.

Текущий




59









Комплексный
Равномерный бег (5мин). Чередование ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 100м). подвижная игра «Вызов номера». ОРУ, развитие выносливости.

Уметь бегать в равномерном темпе до 10 минут; бегать по слабопересечённой местности до 1 км
Текущий



60
Легкая атлетика
Ходьба и бег
2
Комплексный
Сочетание различных видов ходьбы. Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег в заданном коридоре. Бег 30 м. ОРУ. Подвижная игра «Воробьи и вороны».эстафеты. развитие скоростных способностей.
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

Знать правила ТБ на уроках лёгкой атлетики
Текущий



61
Комплексный
Текущий



62
Прыжки
2
Комплексный
Прыжок в длину с места, с разбега, с отталкиванием одной и приземлением на две. Эстафеты. ОРУ. подвижная игра «Воробьи и вороны»
Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги.
Текущий



63
Комплексный
Прыжок в длину с места, с разбега, с отталкиванием одной и приземлением на две. Эстафеты. ОРУ. подвижная игра «Пятнышки»
Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги.
Текущий



64



Метание
3
Комплексный
Метание малого мяча в цель (2*2) с 3-4 метров. ОРУ. Подвижная игра «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростных качеств.
Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений; метать в цель.
Текущий



65
Комплексный
Текущий



66









Комплексный
Метание малого мяча в цель (2*2) с 3-4 метров. ОРУ. Подвижная игра «Пятнышки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.
Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений; метать в цель; метать набивной мяч из различных положений
Текущий





 

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе Примерной программы начального образования, авторской программы О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова «Окружающий мир», утвержденной МО РФ (М., 2010) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (М., 2010).

Рабочая программа рассчитана на 66 часов в год.


Для реализации программного содержания используются:

- Федотова, О.Н. окружающий мир. 1 класс: учебник / О.Н.Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. – М.: Академкнига / Учебник, 2011;

- Федотова, О.Н. окружающий мир. 1 класс: тетрадь для самостоятельной работы / О.Н.Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. – М.: Академкнига / Учебник, 2011;

- Федотова, О.Н. окружающий мир. 1 класс: хрестоматия / О.Н.Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. – М.: Академкнига / Учебник, 2011;

- Федотова, О.Н. окружающий мир. 1 класс: методическое пособие для учителя / О.Н.Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. – М.: Академкнига / Учебник, 2011;


Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программы не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.


Количество часов в год – 66.

Количество часов в неделю – 2.

Количество часов в 1-й четверти - 18.

Количество часов во 2-й четверти – 14.

Количество часов в 3-й четверти – 18.

Количество часов в 4-й четверти – 16.


В единый курс «Окружающий мир» интегрированы такие образовательные области, как «Естествознание» и «Обществознание». Особая значимость этого интегрированного курса состоит в формировании у школьника целостной картины окружающей природной и социальной среды и его места в этой среде как личности.   Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Это прежде всего:                
  • сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта – опыта сельской жизни, с естественно-природным ритмом жизни, и опыта городской жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации;                 
  • последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений: работа с научно-популярной, справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;
  • изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественно-научных и обществоведческих дисциплин;   
  • воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;
  • охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.  

Программа первых лет обучения построена таким образом, что знания второго года обучения базируются на основе ранее полученных знаний, дополняя и углубляя их.   

В 1-м классе выделяется несколько содержательных линий. Первую из них составляет ознакомление с природой (природа, неживая природа, живая природа, растения, животные и др.). Дети учатся распознавать растения и животных своей местности. В качестве другой содержательной линии курса выделено ознакомление с изменениями природы, начиная с природы России и заканчивая природой края, где живут учащиеся.   

В связи с тем, что ребенок еще до школы знаком с сезонной цикличностью жизни природы, сезонные изменения являются сквозной линией первых двух лет обучения. Изучение учебного материала по каждому времени года идет по единому плану: неживая природа – растения – животные (насекомые, рыбы, птицы, звери) – труд человека – образцы поведения в природе.   

Приоритетными задачами курса 1-го класса является формирование в сознании учащихся единого образа окружающего мира, систематизация и расширение представлений детей об объектах природы, развитие интереса к познанию.

Основной способ познания первого года обучения – наблюдение и проведение опытов, рассчитанных на все органы чувств.