Страница 13 из 6313. Структура семьи и ее влияние на формирование личности дошкольника.
Структура семьи определяется количеством поколений, количеством и полом детей, наличием обоих родителей.
По количеству поколений
Наиболее распостранена в нашем обществе двухпоколенная семья: дети + родители.
Положительные аспекты такой семьи
- молодые семьи привыкают к большей самостоятельности, ответственности;
- меньше конфликтов «отцов и детей»
Недостатки такой семьи
- теряются семейные связи, традиции;
- у старшего поколения нет возможности тесного общения со своими внуками, участия в их заботе и воспитании
Многопоколенная семья (родители, дети, прародители)
+: если семья дружная, то имеется разностороннее общение, взаимовлияние;
- лучше обеспечен быт;
- более целесообразное распределение пед. сил
-: отсутствие последовательности и единства требований к ребенку со стороны членов семьи;
- разнобой в методах воспитания (родители обычно более требовательны, прародители больше прощают, разрешают)
По наличию обоих родителей - полная и неполная
Неполная семья (нет одного из родителей)
-: трудность в воспитании детей заключается в недостатке общения, отсутствии правильной психологической атмосферы.
При воспитании в такой семье мать не должна изнеживать ребенка, а, наоборот, подчеркивать в мальчике мужские черты, систематически обеспечивать общение с родственниками мужского пола.
Важно усилить влияние каждого члена семьи на ребенка, чтобы компенсировать отсутствие члена семьи.
По количеству детей в семье
Однодетная семья. В большинстве случаев ребенок в центре семьи, ему перепадает больше материальных и эмоциональных благ. Но ребенок чаще находится на позиции опекаемого, делает все вполсилы.
Единственный ребенок не имеет возможности близко общаться с другими детьми, у него часто развивается завышенная самооценка и самомнение, могут проявиться эгоистические черты.
В семье с несколькими детьми детям приходится делить между собой заботу и внимание родителей. Это компенсируется особыми эмоциональными связями в общем детском мире. Старшие и младшие выступают по отношению к друг другу в качестве обучающих и обучаемых.
-: дети могут соперничать между собой, младшие не хотят донашивать вещи старших, старшие не хотят нянчить младших.
<< Предыдущая - Следующая >>
| Оглавление |
|
Шпаргалки по дошкольной педагогике
|
|
2. Значение и особенности периода дошкольного детства.
|
|
3. Основные понятия дошкольной педагогики.
|
|
4. История развития дошкольной педагогики как науки за рубежом (Я.А.Коменский, И.Г.Песталоцци, Р.Оуэн, Ж.-Ж.Руссо, Ф.Фребель, М.Монтессори).
|
|
5. Вклад российских педагогов в развитие дошкольной педагогики (Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский, П.Ф.Лесгафт, А.С.Симонович, Е.Н. Водовозова).
|
|
6. Источники развития дошкольной педагогики как науки.
|
|
7. Связь дошкольной педагогики с другими науками, ее место в системе педагогических наук.
|
|
8. Организация и этапы педагогического исследования.
|
|
9. Методы педагогического исследования.
|
|
10. Воспитание и развитие детей дошкольного возраста. Влияние разных факторов на развитие личности ребенка.
|
|
11. Педагогическая возрастная периодизация. Характеристика возрастных этапов дошкольного детства.
|
|
12. Характеристика семьи как социального воспитательного института. Факторы семейного воспитания.
|
|
13. Структура семьи и ее влияние на формирование личности дошкольника.
|
|
14. Типы современных семей и их влияние на воспитание дошкольников.
|
|
15. История создания системы общественного дошкольного воспитания в Беларуси.
|
|
16. Совершенствование общественного дошкольного воспитания в Р. Беларусь на современном этапе.
|
|
17. Структурная характеристика системы дошкольного образования в Республике Беларусь.
|
|
18. Традиционные и перспективные типы дошкольных учреждений в Республике Беларусь.
|
|
20. Цель и задачи воспитания детей дошкольного возраста.
|
|
21. Социальная роль воспитателя в обществе.
|
|
22. Специфика работы воспитателя, его профессиональные умения.
|
|
23. Гуманистическая направленность деятельности воспитателя, его личностные качества.
|
|
24. История создания и совершенствования программных документов по дошкольному воспитанию.
|
|
25.Программа
|
|
26. Белорусские вариативные программы воспитания и обучения дошкольников.
|
|
27. Значение раннего возраста в формировании личности ребенка, особенности этого этапа.
|
|
28. Организация жизни детей, впервые поступивших в дошкольное учреждение. Работа с родителями в этот период.
|
|
29. Режим дня детей раннего возраста, методика проведения режимных процессов.
|
|
30. Особенности воспитания и развития детей первого года
|
|
31. Особенности воспитания и развития детей второго года жизни.
|
|
32. Интеллектуально-познавательное воспитание детей дошкольного возраста.
|
|
34. Принципы обучения детей дошкольного возраста.
|
|
35. Методы и приемы обучения дошкольников.
|
|
36. Формы организации обучения дошкольников.
|
|
37.Анализ систем сенсорного воспитания дошкольников в истории дошкольной педагогики.
|
|
38. Задачи и содержание сенсорного воспитания в детском саду.
|
|
39. Условия и методика сенсорного воспитания дошкольников.
|
|
40. Значение и задачи физического воспитания детей дошкольного возраста.
|
|
41. Воспитание у детей дошкольного возраста основ здорового образа жизни.
|
|
42. Социально-нравственное воспитание детей дошкольного возраста (понятие, задачи, принципы).
|
|
43. Методы социально-нравственного воспитания дошкольников.
|
|
44. Воспитание культуры поведения в дошкольном возрасте.
|
|
46. Воспитание коллективизма у детей дошкольного возраста.
|
|
47. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.
|
|
49. Теоретические основы трудового воспитания детей дошкольного возраста (цель, задачи, своеобразие).
|
|
50. Формы организации трудовой деятельности детей дошкольного возраста.
|
|
51. Виды и содержание трудовой деятельности в разных возрастных группах детского сада.
|
|
52. Воспитание hpabctbeHHO-lзолевых качеств у дошкольников.
|
|
53. Половое воспитание детей дошкольного возраста.
|
|
54. Эстетическое воспитание дошкольников.
|
|
55. Теоретические основы игры дошкольников.
|
|
56. Сюжетно-ролевая игра дошкольника.
|
|
57. Режиссерская игра дошкольника.
|
|
58. Театрализованные игры дошкольников.
|
|
59. Роль дидактических игр в развитии дошкольников. Структура дидактической игры.
|
|
60. Виды дидактических игр. Руководство ими в разных возрастных группах детского сада.
|
|
61. Значение игрушек в жизни ребенка, их классификация, требования к ним.
|
|
62. Народная игрушка, ее художественные и педагогические достоинства.
|
|
64. Планирование педагогического процесса в детском саду.
|
|
65.Взаимодействие семейного и общественного дошкольного воспитания.
|
|
66. Содержание, формы и методы работы детского сада с семьей.
|
|
67. Преемственность в работе детского сада и школы.
|
|
68.Готовность детей к обучению в школе.
|
|
Все страницы
|
