Организационно-педагогические условия стимулирования творческого развития детей младшего школьного возраста средствами танцевального искусства
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?сть в движениях, предохраняет человека от болезней и делает здоровым до самой смерти. Древние персы нравственное воспитание детей своих всегда соединяли с физическим .
Лев Николаевич Толстой всю жизнь любил заниматься физическими упражнениями. Он не раз ходил пешком из Ясной Поляны в Москву.
Сложившаяся в настоящее время практика работы по физическому воспитанию младших школьников оценивается многими исследователями как недостаточно эффективная. Решить задачи физического воспитания детей одними средствами физической культуры не реально, поскольку необходима целостная система, обеспечивающая рациональный двигательный режим в соответствии возраста детей.
В настоящее время стало особенно заметно проявление интереса детей к различным неолимпийским видам спорта (армспорт, аэробика, спортивные бальные танцы и др.) для отдыха и восстановления сил, для реабилитации и укрепления здоровья, которыми школьники занимаются в образовательных учреждениях различных типов и видов.
Внедрение методики физического воспитания детей, обучающихся в общеобразовательных учреждениях по адаптированной программе Спортивные бальные танцы, способствует улучшению показателей физической и функциональной подготовленности детей, а также формированию интереса и потребности в систематических занятиях физическими упражнениями. Но на сегодняшний день довольно редко встречается, когда элементы танцевальной подготовки включены в программу по физическому воспитанию учащихся общеобразовательных учреждений.
По мнению автора данной работы, уроки по спортивным бальным танцам должны быть включены в школьную программу. Так как бальные танцы дают не только хорошую физическую подготовку, психологическую разрядку, но и в будущем придают уверенность, раскрепощают детей: уметь двигаться, красиво преподнести себя - это очень важно для жизни. Детям закладывается определенная культура поведения, общения.
Также при школе должен существовать отдельный кружок по спортивным бальным танцам, куда могли бы ходить дети, которые выбрали для себя именно это направление и здесь занимались бы уже более серьезно.
В настоящее время в бальном танце выделяются два направления: социальный (бытовой) и спортивный танец. Долгая борьба за признание нового вида спорта завершилась в 1998 г. включением спортивных танцев в структуру Национального олимпийского комитета.
Разработаны разрядные требования для присвоения D, С, В, A, S, М классов. В основном система спортивного танца уже разработана, и необходима ее адаптация к общей структуре видов спорта. Однако в спортивных танцах, как и в уже сложившихся видах спорта, происходит разрыв между спортом высоких достижений и общей физической культурой. Большинство школ танцев, кружков и секций начальной подготовки строят свою работу только как селекционную, ориентируясь на получение в будущем спортсменов-разрядников. Ранняя специализация детей приводит к отсеву учащихся, которые не могут быстро освоить программу или не могут встать в пару из-за отсутствия партнеров. Это наносит урон массовому обучению бальным танцам и танцевальному бизнесу.
Опираясь на материалы международной научно-практической конференции Федерации танцевального спорта России, используя научную литературу по педагогике: Харламов И.Ф, Подласый И.П.; по психологии: Рогов Е.И, Абрамова Г.С и др., а также, исходя из собственного опыта, автором данной работы была разработана программа, которая планомерно повышает уровень подготовки учащегося от первых шагов до присвоения спортивного класса Н.
В каждом коллективе должен быть свой план обучения, который строится в зависимости от условий занятий, стажа работы педагога, его педагогического и профессионального мастерства. Данная программа аттестации предлагает базовую программу для школ бального танца и клубов спортивного танца, рассчитанную на 1 год, контроль за уровнем подготовки учащегося и качеством работы педагога (тренера).
Идеология данной программы заключается в следующем:
сделав набор на первый цикл обучения, учитель должен предложить такую систему обучения, которая бы заинтересовала учащихся и их родителей, а также до минимума сократила отсев из группы. Дети и родители не принимают долгосрочных перспектив занятий танцами. Им нужен достаточно быстрый результат. Поскольку большинство занятий платные, то успех деятельности учителя напрямую зависит от качества его работы. Главное, чтобы ученику было интересно, а родители видели результат.
Первые аттестации в виде медальных испытаний начали проводиться в Англии, а затем и в других странах. В России некоторыми педагогами ведется работа по организации медальных испытаний, в том числе и с приглашением иностранных специалистов, однако, подобные акции носят коммерческий характер. Существует множество программ таких испытаний по европейским и латиноамериканским танцам, диско, рок-н-роллу, старым танцам и т. д. Подготовка учащихся к этим испытаниям становится основой танцевального бизнеса.
Предлагаемая программа не является коммерческой, ее цель - решение творческих задач: как увлечь учащегося, как в течение длительного времени поддерживать его интерес к занятиям, как добиться высокого творческого результата, как сочетать массовость и мастерство.
Учитель, работая на государственной службе или получая зарплату от родителей, выполняет определенный социальный заказ. Государство и родители хотят видеть своих детей здоро