Обучение разговорной диалогической эвенской речи на уроках эвенского языка
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ендованные программой, в основном правильно произносят все звуки в словах, составляют короткие словосочетания в пределах усвоенного языкового материала.
Второй уровень - дети знают названия отдельных предметов, называют правильно некоторые глаголы, понимают эвенскую речь. Однако, сильно затрудняются в произношении некоторых звуков в словах, не умеют самостоятельно составлять вопросы на эвенском языке, а иногда и правильно ответить на вопросы учителя на эвенском языке.
Третий уровень - дети почти не понимают эвенскую речь и не умеют произносить эвенские слова.
Эти уровни показаны на таблице №1.
Уровень владения1 уровень2 уровень3 уровеньВсего учащихсяКоличество учащихся4 учащихся4 учащихся2 учащихся6 учащихся
Уровень владения Кол-во уч-ся1 ур2 ур3 уровень6 учащихся 4 учащихся4 учащихся2 учащихсяФормирующий этап эксперимента
Цель обучающего эксперимента, исходя из результатов констатирующего - обучение разговорной диалогической речи. На этапе формирующего эксперимента сначала проводились упражнения на отработку произношения, интонации и реплик диалогической речи; затем проведена работа по этапам обучения разговорной диалогической речи. Нами была разработана следующая система оценивания по каждому этапу диалогической речи:
На 1 этапе ученик должен:
правильно произносить эвенские слова.
правильно интонировать реплики.
перевести термин.
На 2 этапе ученик должен:
правильно выговаривать предлагаемые выражения и обороты.
правильно составлять диалог по заданной схеме.
На 3 этапе ученик должен:
уметь составлять диалог по заданной ситуации.
А также на втором и третьем этапах учитывалась правильно произносить эвенские слова, правильно интонировать данные реплики.
При обучении разговорной диалогической речи мы выявили такие трудности по этапам:
этап. ……
В проведении формирующий этап эксперимента применяли методы наблюдения, беседы и фиксации.
Контрольный этап эксперимента
Контрольный этап эксперимента, который проходил в ……, показал определенную динамику развития разговорной диалогической речи у учащихся 2 класса. В качестве экспериментального задания предложили разработанные задания.
Результаты контрольного среза оформлены в виде таблицы (Приложение ), содержащих показатели развития разговорной диалогической речи.
В ходе анализа полученных данных во 2 классе было получено следующее:
учащихся - справились с заданиями всех трех этапов диалогической речи, 2 учащихся справились заданиями 1 и 2 этапа диалогической речи.
Трудности владения диалогической речью.Задания по этапам диалогической речи .Количество учащихся Количество учащихся (в %). Непонимание некоторых выражений или оборотов.1 этап:10 50 20-13 10 50 Низкий 12 и ниже 0 0
Таким образом, проанализировав результаты деятельности учащихся на этапе контрольного эксперимента, пришли к выводу: выявилась динамика развития выразительности чтения лирических произведений. Вместо 25 % на констатирующем этапе эксперимента, на контрольном срезе же 50 учащихся 3 А класса (экспериментального) читают технически правильно, с пониманием текста, выразительно, не делая ошибок; тогда как в 3 Б классе (контрольном) результаты при учете существенно не изменились.
Сопоставив данные констатирующего этапа с результатами, полученными на контрольном этапе эксперимента, выявили и отразили динамику развития качества выразительного чтения в диаграммах (Приложение).
В качестве еще одного показателя повышения уровня выразительного чтения лирических произведений является высокая оценка жюри, которая была поставлена некоторым учащимся 3 А класса на конкурсе чтецов, проводимого между учащимися начальных классов.
Проанализировав и сравнив результаты констатирующего среза с результатами контрольного в 3 А классе (экспериментальном), сделали вывод о том, что результаты учета выразительного чтения лирических произведений существенно изменились в лучшую сторону.
Таким образом, полученные результаты свидетельствуют о том, что гипотеза подтвердилась.
Всего учащихсяНе понимаютПонимают разговорную речь, но не говорятВладеют на уровне учебной программы6 учащихся 2 учащихся4 учащихся4 учащихся
Тема урокаЗадания для обучения разговорной диалогической речи учащихся 2 класса на уроках эвенского языкаТрудности владения родным эвенским языкомРезультатВопросы Эрэк н,и? Эрэк як?1.Повторите за учителям. - Хи гэрбэс ни? -Би гербэву Сардаана. - Фамилияс ни? - Иванова - Ады аннанан? - Би аннанан надан.Тренировка произносительного аппарата школьников, развитие артикуляционных умений, устранение различных недочётов произношения.Какой сегодня день?2. Выучите наизусть слова из эвенского речевого этикета -Ай бадирапач. - Доброе утро. -Ай инэнэч. - Добрый день. -Ай хиэсэтич. - Добрый вечер. -Бакалдала истала. - До встречи. 2. Прочитайте вопрос, измените подходящим словом -Ай бадирапач. - Доброе утро. -Ай инэнэч. - Добрый день. -Ай хиэсэтич. - Добрый вечер -Бакалдала истала. - До встречи. -Сардана киинэлэ hорэнэс-гу? hордьип-гу ? -Киинэлэ-гу? (театрла-гу, музей, hупкучэк) 3. Прочитайте, переведите на эвенский язык. - Доброе утро, Добрый день, Я иду в школу, меня зовут Сардаана Усвоение умений и навыков передачи устной речи, достаточно выразительное овладение интонациями, паузами, логическими ударениями;Стихотворение П.А.Ламутского МунруканЧитайте за учителем хором Мунру-му