Методические особенности изучения темы "Информационные системы" в классах с гуманитарной направленностью (тестирующие программы)
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
авания и инструментальные программные средства, предоставляющие возможность управления учебным процессом, автоматизацию процесса контроля учебной деятельности.
Программное и учебно-методическое обеспечение курса информатики ориентировано на:
поддержку изучения курса (изучение теоретических вопросов, выработка умений и навыков общения с компьютером);
формирование специфических умений и навыков использования средств новых информационных технологий, повышающих культуру учебной деятельности и способствующих общему развитию учащихся и подготовке их к жизни в условиях информационного общества.
Помимо педагогических методик, ориентированных на использование компьютерных технологий, в систему средств обучения следует включать традиционные методики, специфические функции которых передать компьютеру невозможно, либо нецелесообразно с психолого-педагогической или гигиенической точки зрения.
Кадровое обеспечение
Для преподавания предмета Информатика могут привлекаться специалисты, удовлетворяющие тарифно-квалификационным характеристикам по должности учитель и имеющие соответствующую специальную подготовку.
2.2. Общая характеристика образовательной области Информатика
Образовательная область Информатика изучает структуру и общие свойства информации как фундаментальной компоненты реального мира. В то же время информатика - это развитая наукоемкая сфера деятельности, связанная с передачей, хранением, преобразованием и использованием информации, преимущественно с помощью компьютерных систем. Информатика становится фундаментальной отраслью научного знания об информационных процессах в природе и обществе, реализующей системно-информационный подход к познанию окружающего мира.
Способствуя формированию у учащихся системы научных знаний, обобщенной информационной картины мира, а также ряда актуальных приемов деятельности, образовательная область Информатика выполняет общеобразовательную функцию. Воспитательная функция образовательной области состоит в выработке у учащихся этических представлений, взглядов и убеждений, основанных на гуманистических, нравственных принципах, в формировании способов соответствующего поведения и деятельности в условиях информационного общества.
Данная образовательная область несет огромный развивающий потенциал. Она является одной из основных дисциплин, способствующих формированию содержательно-логического и операционно-алгоритмического типа мышления, активизируя творческие способности учащихся.
Вырабатывая у учащихся совокупность знаний, умений и навыков, обеспечивающих широкое использование компьютера в качестве средства обучения, Информатика выполняет обслуживающую функцию.
Информационная компонента становится ведущей составляющей технологической подготовки человека, в какой бы сфере деятельности ему ни пришлось работать в будущем. Это делает информатику одним из немногих инновационных и востребованных предметов школьной подготовки, делающих школу современной, приближающих ее к жизни и запросам общества. Кроме того, уроки информатики являются истинной лабораторией передового опыта, новаторства в организационных формах и методах обучения, интегратором различных школьных дисциплин на основе обработки данных этих дисциплин на уроках информатики.
2.3. Цели изучения предмета Информатика
Основными целями изучения предмета Информатика являются:
обеспечение прочного и осознанного овладения учащимися основами знаний об информационных процессах и их роли в формировании современной научной картины мира;
формирование представления о роли и значения информационных технологий и компьютерной техники в развитии современного общества;
привитие учащимся навыков сознательного и рационального использования компьютера в своей учебной, а затем в профессиональной деятельности.
Исходя из психолого-возрастных особенностей учащихся, в реализации целей и задач образовательной области выделяется несколько этапов: пропедевтический, базовый и профильный (предпрофессиональный).
Цель пропедевтического этапа - развитие наиболее значимых свойств мышления и внимания младших школьников, подготовка к изучению информатики и использованию новых информационных технологий в учебной деятельности.
Задачи пропедевтического этапа:
формирование психологической (личностно-мотивационной, интеллектуальной, операционной) готовности к использованию новых информационных технологий;
создание условий для развития наиболее значимых свойств мышления: способности к обобщению, осознанности, гибкости, устойчивости и самостоятельности;
формирование первичных коммуникационных навыков;
формирование умения строить структуру действий и организовывать для этого данные;
создание условий для развития восприятия, памяти, творческого воображения;
расширение кругозора учащихся в областях знаний, тесно связанных с информатикой;
обучение элементам работы на компьютере, создание условий для развития у детей чувства уверенности в овладении возможностями компьютера;
воспитание нравственно-ответственного отношения к компьютерным и информационным системам.
Цели базового этапа - обеспечить выполнение требований Обязательного минимума содержания образования по информатике, формирование информационной культуры учащихся.
Задачи базового этапа:
форм?/p>