Методика формирования понятия "обмен веществ" в школьном курсе общей биологии
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
в питания, дыхания, выделения и транспорта веществ, обеспечивающих обмен веществ в клетках живых организмов; материалы урока позволяет систематизировать знания учащихся.
Задачи:
Образовательная:
усвоение учащимися понятий обмен веществ и обмен энергии, их значения для организма, осознание взаимосвязи процессов жизнедеятельности в организме;
получение представления о теплокровных и холоднокровных животных;
систематизация знаний по разделам Питание, Дыхание, Кровообращение, Выделение.
Развивающая:
совершенствование учащимися умения анализировать, конкретизировать, перекодировать учебную информацию, обобщать и делать выводы;
развитие логического и системного мышления;
развитие мировоззрения: представлений о целостности организма, взаимосвязи его жизненных функций; о взаимосвязи и взаимозависимости организмов в природе, их связи с компонентами неживой природы;
подведение учащихся к пониманию экологических и химических закономерностей, законов термодинамики.
Воспитательная: воспитание патриотизма, уважения к традициям и мудрости нашего народа; совершенствование учащимися навыков культуры труда, коммуникативных навыков: умения слушать и слышать товарища, участвовать в совместном решении проблем; совершенствование эстетического восприятия.
В ходе проведения урока учитель должен:
Сформулировать и расширить знания о видах обмена веществ и энергии.
Научить школьников различать составляющие обмена веществ (ассимиляция и диссимиляция) и доказать, что эти процессы протекают параллельно.
Выявить этапы обмена веществ и его роль в жизнедеятельности. Повторить строение и функции органических веществ.
По данной теме целесообразно использовать следующие виды работ:
. Актуализация знаний учащихся (фронтальный опрос)
. Изучение нового материала (объяснение учителя)
а) Объяснение понятия обмена веществ.
Объяснения учителя должны сопровождаться построением опорно-логической схемы на доске (рис 2). Данную схему можно показать, используя современные компьютерные технологии
Рис.2 Обмен веществ и энергии
б) Классификация видов обмена веществ по агрегатному состоянию.
Учитель просит вспомнить школьников, какими веществами может обмениваться организм с окружающей средой и на основе ответов учащихся составляется классификация:
.Обмен газов
.Обмен воды и водных растворов
.Обмен органических веществ, включающих в себя белки, жиры, углеводы.
Более подробно вспоминают обмен органических веществ, опираясь на графическое изображение материала. Рисунок 3. учитель может заполнять вместе с учащимися, при этом школьники вспоминают строение органических веществ и их функции.
Рис. 3 Обмен органических веществ
в) Выявление взаимосвязи органических веществ с использованием рис. 4:
Рис. 4 Взаимосвязь белков, жиров, углеводов
Учащиеся, опираясь на свои предыдущие знания, используя схему, предложенную учителем, делают вывод о наличии взаимосвязи между органическими веществами в организме.
Перед учащимися ставится цель повторить строение и значение ферментов, АТФ.
После работы со схемой учащимися под руководством педагога суммируются знания об обмене веществ.
3. Закрепление знаний
Учитель предлагает ученикам объяснить схему обмена веществ с учетом приобретенных на уроке знаний.
Рис.5. Обмен веществ
1.Высокомолекулярные органические вещества (белки, жиры, углеводы)
.Низкомолекулярные вещества (аминокислоты, жирные кислоты, глицерин, моносахариды).
.АТФ.
4. Подведение итогов урока
Представим конспект урока на тему: обмен веществ и энергии
Цели урока:
Образовательная:
усвоение учащимися понятий обмен веществ и обмен энергии, их значения для организма, осознание взаимосвязи процессов жизнедеятельности в организме;
систематизация знаний по разделам Питание, Дыхание, Кровообращение, Выделение.
Развивающая:
совершенствование учащимися умения анализировать, конкретизировать, перекодировать учебную информацию, обобщать и делать выводы;
развитие логического и системного мышления;
развитие мировоззрения: представлений о целостности организма, взаимосвязи его жизненных функций; о взаимосвязи и взаимозависимости организмов в природе, их связи с компонентами неживой природы;
подведение учащихся к пониманию экологических и химических закономерностей, законов термодинамики.
Воспитательная: совершенствование учащимися навыков культуры умственного труда, коммуникативных навыков: умения слушать и слышать товарища, участвовать в совместном решении проблем; совершенствование эстетического восприятия
Тип урока: обобщающий, систематизация знаний, усвоение нового материала.
Оборудование:
портрет К.А.Тимирязева;
мультимедийная презентация Обмен веществ и энергии;
динамическое пособие Расщепление глюкозы;
листы с заданиями для самостоятельной работы ;
видеофрагменты Охотничья собака, Кутора.
Ход урока:
Этапы урокаДеятельность учителяДеятельность учащихсяI. Мотивация130 лет назад Большая аудитория музея прикладных знаний (ныне - Политехнического музея) в Санкт-Петербурге бывала переполнена. Здесь читал лекции из цикла Жизнь ?/p>