Методика формирования нравственных чувств у старших дошкольников средствами детской художественной литературы
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
огаешь другим людям и детям (в своей группе, младшим детям, соседям)?
.Чем помогаешь воспитателю, няне?
.Какие книжки хочешь слушать и читать?
.Сколько сказок, рассказов ты знаешь? О чем они?
.Знаешь ли сказки о дружбе?
.Знаешь ли сказки о добре, чуткости?
.Можешь вспомнить пословицы и поговорки о дружбе, добре?
.Есть ли в твоем окружении отзывчивые люди?
.Что такое отзывчивость?
.Что ты чувствуешь, когда к тебе обращаются с просьбой (мама, воспитатель, товарищ, девочка из группы и др.)?
.Бывает, что ты испытываешь неловкость, стеснение, стыд от какого-то поступка?
.Что ты чувствуешь, когда видишь брошенного на автобусной остановке котенка, щенка?
.Как ты поступишь, если бабушке тяжело нести сумку по лестнице?
.Что такое жалость, знакомо ли тебе это чувство?
.А ты обращаешься к другим людям с просьбой?
.Какими словами надо пользоваться при этом?
.Как поступаешь, если тебе оказали услугу, чем-то помогли?
.Сумеешь, если потребуется, помогать долго?
.Какой труд любишь? Почему?
.Знаешь ли, где работают твои родители?
.Трудитесь ли вы вместе дома, на даче?
.Как трудишься ты?
.И что тебе известно об уважении к труду (сказки, стихи, пословицы)?
.Бываешь вместе с родителями в лесу, у моря, в библиотеках, в музеях?
.Где бывал с родителями и друзьями летом?
.Что тебе известно о стране (крае, городе), где мы живем?
.Что ждет от нас окружающий мир (деревья, цветы, животные)?
.Какие деревья, цветы ты сажал с родителями?
.Есть ли у тебя домашние животные? Как ты с ними дружишь?
.Назови свои увлечения?
.Какие игры больше всего любишь?
.В какие игры чаще играешь с другими детьми во дворе, в саду?
.Есть ли у тебя постоянные домашние обязанности?
.Есть ли у тебя любимые вещи? А у других людей есть?
.А к общим вещам, которые мы видим в нашем детском саду, в парках, магазинах, развлекательных центрах, как нужно относиться?
Полученные ответы детей дают возможность судить, что большинство детей не знают многих нравственных понятий (отзывчивость, дружба, жалость) и не могут четко сказать испытывают ли они эти чувства; имея друзей, не заботятся о них, а любят дружить только из-за выгоды (т.е. с теми детьми, которые могут что-то дать или сами что-то умеют); чем занимаются родители на работе - дети не знают; не знают пословиц и поговорок о добре, дружбе, труде; книги дома имеются у всех детей, но назвать о чем какая книга - могут не все дети; дети не давали четких понятий сказка или рассказ им читалась кем-нибудь недавно; дети сомневались в характеристике тех или иных книжных героев; не знали, смогут ли помогать долго, хотя считали, что помогать надо, но затруднялись - кому именно надо помогать, многие сказали - помогать нужно только маме; мало знают о стране, крае, городе, хотя бывают с родителями во многих местах (места назвать могут); лишь некоторые дети знают, как проявлять жалость и имеют домашних животных - гуляют с ними; помогают маме управляться с младшими детьми, но основное большинство детей не имеет домашних обязанностей, животных, младших братьев и сестер и не представляют, что может явиться их увлечением; стоит ли откликаться на все просьбы и помогать всем людям и животным; большая часть детей, конечно, ответила, во что любят играть и с кем, знают, как обращаться с просьбами, но как правильно применять все элементы вежливости - знают только несколько человек; дети имеют любимые вещи - представляют себе, что с вещами других и общими вещами нужно поступать также аккуратно, как и со своими.
С заданием по составлению индивидуального рассказа справились только некоторые дети. Многие не сумели достаточно четко отразить в своих рассказах то, о чем у них было спрошено (о труде нянь, воспитателей, о том, как относятся к ним и как относятся они к работникам сада, друг к другу).
Из анализа состоявшейся беседы и анализа рассказов, придуманных дошкольниками, видно, что представления детей о нравственных чувствах развиты слабо.
На втором этапе констатирующего эксперимента мы изучали опыт работы дошкольного учреждения по проблеме исследования.
Для достижения этой цели мы пронаблюдали занятие детей Труд в библиотеке, занятие проходило под руководством воспитателя (Приложение 16 - занятие). Для нас важно было определить:
сформированы ли нравственные чувства (отзывчивости, взаимопомощи, ответственности к просьбам товарищей и взрослого);
получают ли дети удовлетворение от совместного труда с взрослым;
сформированы ли дружелюбие, любознательность, трудолюбие;
сформировано ли отношение к важности каждого человека и его труда в общем деле;
сформировано ли понятие бережливости (в данном случае к книгам), а также стремление быть аккуратным, добросовестным.
В ходе занятия Труд библиотеке воспитатель вызвала к себе 8 помощников, с желанием откликнулись только двое детей, остальных воспитатель привлекла сама. Затем воспитатель сказала детям: Книги - наши друзья! Они учат нас всему! И чтобы больше знать, и чтобы лучше стать - мы обращаемся к ним!. Воспитатель обосновала, что книгам нужна помощь, она предложила детям поработать вместе в групповой библиотечке: собрать и аккуратно поставить книги, подклеить у поврежденных книг обложки и страницы, яркие большие книги и иллюстрации расставить на видном месте, но прежде вытереть пыль на полках, протереть и другие имеющиеся здесь же предметы. Поменять бумажное покрытие на полках и столиках. Постараться запомнить, есть ли н?/p>