Методика формирования нравственных чувств у старших дошкольников средствами детской художественной литературы
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
Тема: Методика формирования нравственных чувств у старших дошкольников средствами детской художественной литературы
Научный руководитель:
канд. пед. наук, доцент
кафедры ПиТДиНО Демко Е.В.
Выполнила: Гончаренко Е.
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы нравственного воспитания дошкольников
1.1 Понятие нравственное воспитание в психолого-педагогической литературе
.2 Общая характеристика нравственных чувств детей дошкольного возраста
.3 Детская художественная литература как средство воспитания нравственных чувств ребенка
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию нравственных чувств старших дошкольников средствами художественной литературы
.1. Изучение уровня сформированности нравственных чувств у старших дошкольников
.2 Определение методики формирования нравственных чувств у старших дошкольников средствами художественной литературы
.3 Анализ и обобщение результатов опытно - экспериментальной работы
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Актуальность исследования. Сокрушительное развитие науки и техники, колоссальное убыстрение темпа жизни ведут к тому, что этого детского мира становится все меньше - не количественно, допустим, а качественно,- детство делается всё короче, словно вырождается. И очень часто родители, да и педагоги хватаются за раннее развитие, ранний уход детей в школу, как можно, более раннее поступление в институт, а уже учась в вузе, в шестнадцать-семнадцать лет и опыт рабочий надо успеть как-то приобрести, - без всего этого получается и жизни дальнейшей, видимо, не будет…А будет ли тогда, в этом могучем убыстрении, у стремительно взрослеющего ребенка время остановиться: прислушаться к совету взрослого, прочитать не триллер и бестселлер в магазине или в транспорте, а книгу, оставляющую след в душе, и осмыслить потом чью-то просьбу о помощи, протянуть участливую руку попавшему в беду, вникнуть в ситуацию или событие общественной значимости, дать брошенному животному пищу и кров, просто из вежливости уступить место старику или хотя бы с сожалением заметить сломанную ветку дерева.
Но Пушкин, Блок, Толстой, как и герои его Войны и мира были людьми долгого детства. Хотя, вероятно, и это не аргумент. Гении есть гении, Наташа Ростова - просто вымышленное лицо, а современные люди привыкли спешить жить. Однако, если мы обратимся к документам - дневникам, письмам, - рисующим нравственную и духовную жизнь передовой части русского общества, то увидим, что долгое детство сыграло явственную роль в нравственном становлении реальных и, в сущности, обыкновенных людей, которым мы, живущие сейчас, обязаны тем, что столько времени черпаем из их литературных творений прекрасные мысли и чувства, вместе с их героями учимся сами и учим наших детей совершать благородные поступки, вместе с передовыми писателями, поэтами идем путем познания духовной жизни и нравственной культуры России. И если, именно, в детстве (пусть оно будет, по-настоящему, долгим) у детей не свершатся многие подлинные переживания, не произойдут всплески настоящих волнений и не придет осознание жизни всех людей как чуда, значит, не родятся истинные чувства любви, дружбы, взаимопомощи, взаимопонимания, благодарности, да, собственно, и все прочие чувства, о которых мечтаем мы, задумываясь о нравственности детей.
Все это стало определяющим в выборе темы нашего исследования Методика формирования нравственных чувств у старших дошкольников средствами детской художественной литературы.
Объект исследования: процесс приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе в условиях ДОУ
Предмет исследования: методика формирования нравственных чувств у старших дошкольников.
Цель: определение методики формирования нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста средствами детской художественной литературы.
Для достижения цели нами выдвигается гипотеза о том, что осуществлять формирование нравственных чувств у старших дошкольников эффективнее при:
определении содержания средств художественной литературы для формирования нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста;
организации целесообразных педагогических условий использования средств художественной литературы в различной детской деятельности для формирования и закрепления нравственных чувств;
разработке содержания методики формирования нравственных чувств средствами художественной литературе в ДОУ и семье;
организации поэтапной воспитательной и формирующей деятельности, и включение в нее детей старшего дошкольного возраста;
повышении уровня представлений детей о нравственных чувствах через дополнительное чтение подобранных детских художественных произведений, стихов, пословиц, потешек, имеющих прямую связь с жизненными нравственными ситуациями;
организации знакомства с общими правилами поведения детей, воспитателей и родителей в процессе организованного просветительского сотрудничества педагогов с родителями.
Задачи:
1.изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме нравственного воспитания дошкольников;
.дать определения основным понятиям научно-и?/p>