Методика работы школьного психолога по привлечению родителей к сопровождению ребенка в процессе школьного обучения
Отчет по практике - Психология
Другие отчеты по практике по предмету Психология
µрсоне. Для нормализации внутрисемейных отношений следует уделять больше внимания, и времени ребенку.
Результаты КРС:во время проведения КРС не присутствовала.
Результаты АСВ:результаты АСВ не выявили нарушений в семейном воспитании.
Результаты по тесту Филипса:
1-Нормальное
2-Повышенное
3-Высокое
ФакторыБаллыОбщая тревожность в школе1Переживание социального стресса1Фрустрация потребности в достижение успеха1Страх самовыражения1Страх ситуации проверки знаний1Страх не соответствовать ожиданиям окружающих1Низкая физ. сопротивляемость к стрессу1Проблемы и страхи в отношениях с учителями1
Все показатели по тесту в норме.
Результаты по тесту школьной мотивации:
Из 30 баллов набрал 19
Уровень мотивации 3
-19 баллов - положительное отношение к школе, но школа привлекает больше вне учебными сторонами. Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени и учебный процесс их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие дети изображают, как правило, школьные, но не учебные ситуации.
Результаты по тесту Шмишека:
Гипертимическая акцентуация: 18
Гипертимические личности смотрят на жизнь оптимистически, без особого труда преодолевают грусть. Благодаря усиленной жажде деятельности, они достигают производственных и творческих успехов. Жажда деятельности стимулирует у них инициативу, постоянно толкает их на поиск нового. Отклонение от главной мысли порождает множество неожиданных ассоциаций, идей, что также благоприятствует активному творческому мышлению. В обществе гипертимические личности являются блестящими собеседниками, постоянно находятся в центре внимания, всех развлекают.
Однако если данный темперамент выражен слишком ярко , положительный прогноз снимается. Безоблачная веселость, чрезмерная живость таят в себе опасность, ибо такие люди шутя проходят мимо событий, к которым следовало бы отнестись серьезно. У них постоянно наблюдаются нарушения этических норм, поскольку они в определенные моменты как бы утрачивают и чувство долга, и способность к раскаянию.
Тревожная акцентуация: 15
Ребенок такого склада, обладающий тревожно боязливым темпераментом, боится, например, засыпать в темноте или когда в помещении никого нет, заходить в неосвещенные комнаты и коридоры. Боится собак. Трепещут перед грозой. Наконец, боятся других детей, поэтому те их часто преследуют и дразнят.
Такие дети испытывают сильный страх перед учителями, которые этого, к сожалению, часто не замечают, усугубляя страх ребенка своей строгостью. Иногда дети при очередной шалости сваливают вину на боязливого ребенка.
Дистиническая акцентуация: 0 (не присутствует)
Педантическая акцентуация: 10 (не присутствует)
Возбудимая акцентуация: 3 (не присутствует)
Эмотивная акцентуация: 18
Ее волнуют не грубые чувства, а те, что мы связываем с душой, с гуманностью и отзывчивостью. Такие личности более жалостливы, чем другие, больше поддаются растроганности, испытывают особую радость от общения с природой, с произведениями искусства. В беседе с ним можно проследить, как глубоко его захватывают чувства, о которых он говорят, поскольку все это отчетливо отражает мимика.
При более высоких показателях особая чувствительность ведет к тому, что душевные потрясения оказывают на такого ребенка болезненно глубокое воздействие и может вызвать депрессию.
Застревающая акцентуация: 12 (не присутствует)
Демонстративная акцентуация: 14
Главной особенностью при демонстративной акцентуации является жажда внимания к собственной персоне, эгоцентризм, желание выделяться, быть в центре внимания. Такой ребенок выбирает себе такую компанию с целью ощущать себя лидером в ней, занять исключительное положение. Самооценка сильно далека от объективности. Его поведение может раздражать своей самоуверенностью и высокими притязаниями, может систематически провоцировать конфликты, но при этом будет, активно защищается. Обладая патологической способностью к вытеснению, он может полностью забыть то, о чем он не желает знать. Это расковывает его во лжи. Может лгать с невинным лицом, поскольку то, о чем он говорит, в данный момент для него является правдой.
Циклотемическая акцентуация: 15
Ей свойственны частые периодические смены настроения, а также зависимость от внешних событий. Радостные события вызывают у неё картины гипертимии: жажду деятельности, повышенную говорливость, скачку идей; печальные - подавленность, замедленность реакций и мышления, так же часто меняется её манера общения с окружающими людьми.
Экзальтированная акцентуация: 24
Главной особенностью такого ребенка является бурная, экзальтированная реакция. Она легко приходит в восторг от радостных событий и в отчаяние от печальных. Их отличает крайняя впечатлительность по поводу печальных событий и фактов. При этом внутренняя впечатлительность и переживания сочетаются с ярким их внешним выражением.
Рекомендации:
Рекомендации для повышения мотивации ребенка к учебе
- Воспитывайте интерес в вашем ребенке, предоставляя ему возможность изучать и узнавать о своих интересах, будь то динозавры, звезды, животные, цветы или многое другое.
- Способствуйте зарождению новых идей у вашего ребенка, ?/p>