Методика работы школьного психолога по привлечению родителей к сопровождению ребенка в процессе школьного обучения
Отчет по практике - Психология
Другие отчеты по практике по предмету Психология
? отличает крайняя впечатлительность по поводу печальных событий и фактов. При этом внутренняя впечатлительность и переживания сочетаются с ярким их внешним выражением.
Рекомендации:
Основной акцент следует сделать на повышение стрессоустойчивости. Так как у ребенка превалирует экзальтированная акцентуация, а так же имеется эмотивная, то он очень глубоко переживает происходящие события, что в его случае не может не сказаться на тревожности ребенка.
Методы повышения стрессоустойчивости у детей:
)обязательные ежедневные прогулки;
)хорошее питание;
)соблюдение режима дня;
)физические нагрузки;
)расслабление с помощью прогулки в парке, просмотра мультфильмов, посещения развлекательных центров или кафе, массажа и т.д.
Результаты КРС:Сначала разделила лист на 4 части, и нарисовала девочку предположительно себя. Все стерла. Семья расположена в нижней части рисунка. Мама, папа и маленький братик разделены линией от автора и её подруги. Рисунок маленький, линии с сильным нажимом, присутствует штриховка. Все данные факты указывают на повышенное чувство неполноценности и конфликтности в семье.
СИМПТОМОКОМПЛЕКСПрисутствует, если набрано данное кол-во баллов или более; НабраноБлагоприятная семейная ситуация0,40,3Тревожность0,30,1Конфликтность0,30,8Чувство неполноценности0,10,6Враждебность в семейной ситуации00
Результаты АСВ:результаты АСВ показали, что к ребенку предъявляется заниженный уровень требовательности.
Результаты по тесту Филипса:
1-Нормальное
2-Повышенное
3-Высокое
ФакторыБаллыОбщая тревожность в школе1Переживание социального стресса1Фрустрация потребности в достижение успеха1Страх самовыражения2Страх ситуации проверки знаний1Страх не соответствовать ожиданиям окружающих1Низкая физ. сопротивляемость к стрессу1Проблемы и страхи в отношениях с учителями1
Все показатели в норме. Присутствует страх самовыражения.
Результаты по тесту школьной мотивации:
Из 30 баллов набрал 24
Уровень мотивации 4
-24 балла (хорошая школьная мотивация). Подобный показатель имеют учащиеся, успешно справляющиеся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.
Результаты по тесту Шмишека:
Гипертимическая акцентуация: 21
Заметной особенностью гипертимического типа личности является постоянное (или частое) пребывание в приподнятом настроении. Она может находиться в приподнятом настроении, несмотря на отсутствие для этого каких-либо внешних поводов. Приподнятое настроение сочетается с высокой активностью, жаждой деятельности. Характерны общительность, повышенная словоохотливость.
Тревожная акцентуация: 15
Ребенок такого склада, обладающий тревожно боязливым темпераментом, боится, например, засыпать в темноте или когда в помещении никого нет, заходить в неосвещенные комнаты и коридоры. Боится собак. Трепещут перед грозой. Наконец, боятся других детей, поэтому те их часто преследуют и дразнят.
Такие дети испытывают сильный страх перед учителями, которые этого, к сожалению, часто не замечают, усугубляя страх ребенка своей строгостью. Иногда дети при очередной шалости сваливают вину на боязливого ребенка.
Дистиническая акцентуация: 3 (не присутствует)
Педантическая акцентуация: 10 (не присутствует)
Возбудимая акцентуация: 6 (не присутствует)
Эмотивная акцентуация: 15
Ее волнуют не грубые чувства, а те, что мы связываем с душой, с гуманностью и отзывчивостью. Такие личности более жалостливы, чем другие, больше поддаются растроганности, испытывают особую радость от общения с природой, с произведениями искусства. В беседе с ним можно проследить, как глубоко его захватывают чувства, о которых он говорят, поскольку все это отчетливо отражает мимика.
При более высоких показателях особая чувствительность ведет к тому, что душевные потрясения оказывают на такого ребенка болезненно глубокое воздействие и может вызвать депрессию.
Застревающая акцентуация: 12 (не присутствует)
Демонстративная акцентуация: 16
Главной особенностью при демонстративной акцентуации является жажда внимания к собственной персоне, эгоцентризм, желание выделяться, быть в центре внимания. Такой ребенок выбирает себе такую компанию с целью ощущать себя лидером в ней, занять исключительное положение. Самооценка сильно далека от объективности. Его поведение может раздражать своей самоуверенностью и высокими притязаниями, может систематически провоцировать конфликты, но при этом будет, активно защищается. Обладая патологической способностью к вытеснению, он может полностью забыть то, о чем он не желает знать. Это расковывает его во лжи. Может лгать с невинным лицом, поскольку то, о чем он говорит, в данный момент для него является правдой.
Циклотемическая акцентуация: 12 (не присутствует)
Экзальтированная акцентуация: 12 (не присутствует)
Рекомендации:
Особое внимание следует уделить тому факту, что ребенок чувствует свою неполноценность в семье. Что ярко выражается в рисунки семьи. Где автор конкретно указывает, на разделение между собой и остальными членами семьи. Анализ семейных взаимоотношений показывает, что к ребенку предъявляется заниженный уровень требований, что в свою очередь ребенком это может трактоваться как безразличием к своей п?/p>