Методика работы школьного психолога по привлечению родителей к сопровождению ребенка в процессе школьного обучения
Отчет по практике - Психология
Другие отчеты по практике по предмету Психология
Министерство высшего и профессионального образования
Российской Федерации
Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова
Факультет управления и психологии
Отчет
По прохождению педагогической практики
Выполнил: студент 4 курса
ФУиП гр. 11-08
Орлов Д.К.
Проверила:АндриановаВ.И.
Чебоксары 2011
Введение
Я, студент IV курса Чувашского Государственного Университета имени И.Н. Ульянова, факультета Управления и Психологии, кафедра социальной психологии и менеджмента, Орлова Дмитрия Константиновича, проходил психолого-педагогическую практику в школе-гимназии №1 г. Чебоксары в среднем звене параллели пятых классов с 1сентября по 12 сентября 2011года под руководством руководителя практике, Никоноровой Лидии Анатольевны.
Объект: Школа-гимназия №1, ученики 5 Г класса.
Предмет:семейные взаимоотношения, тревожность, мотивация к учебному процессу, акцентуации.
Задачи:
-Выявление нарушений в семейном воспитании;
-Выявление особенностей семейных взаимоотношений ребенка в семье.
-Определение наличие тревожности у детей и её уровня.
-Изучение уровня мотивации детей.
-Выявление акцентуаций у детей
Практика проходила с 1 сентября по 12 октября с целью:
оценки уровня тревожности;
выявление акцентуаций;
мотивация учения и адаптация ребенка в школе;
диагностика внутрисемейных отношений;
создание социально-психологических условий для привлечения родителей к сопровождению ребенка в процессе школьного обучения;
Исследование проходило в 5 Г классе, классным руководителем является Щеглова Алина Гермоновна. В классе 29 учеников.
В ходе психологического исследования использовались следующие методики: наблюдение, беседа, тест школьной тревожности Филипса, тест-опросник Шмишека, анкета мотивации Лускановой, метод Кинетический рисунок семьи, Анализ семейного воспитания.
Методика Кинетический рисунок семьи (КРС)
Широко используемый в психодиагностике Рисунок семьи относиться к классу неструктурированных проективных методик. Так же методики дают человеку по своему отражать и интерпретировать внешнюю и внутреннюю реальность.
Методика рисунок семьи удобна в применении, способствует усвоению хорошего эмоционального контакта, доступно лицам со сниженным интеллектом. Особенно продуктивно её использование в дошкольном и младшем дошкольном возрасте, когда у детей нередко имеются трудности вербализации. Вместе с тем эту технику и правила её интерпретации можно с успехом применять и в работе со взрослыми.
ЦЕЛЬ: Тест Кинетический рисунок семьи направлен не столько на выявление тех или иных аномалий личности, сколько на прогноз индивидуального стиля поведения, переживания и аффективного реагирования в значимых и конфликтных ситуациях, выявление неосознаваемых аспектов личности. А так же выявление особенностей внутри семейных отношений и эмоциональных проблем.
ЗАДАЧА: Сущность заключается в том, испытуемым предлагается лист белой бумаги (21*29см), простой карандаш. Если клиент сочтет что его рисунок испорчен, можно дать еще один лист, а потом сравнить изображения.
Допустимо использовать различные варианты инструкции. При этом клиентам, особенно детям необходимо напомнить, что отметок здесь не ставят и художественные способности здесь не оцениваются. Время выполнения задания не ограничивается (в большинстве случаев оно длится не более 35 минут).
ИНСТРУКЦИЯ ИСПЫТУЕМОМУ:
Нарисуй, пожалуйста, свою семью. Ни в коем случае нельзя объяснять что значит слово семья , так как этим искажается сама суть исследования. Если ребенок спрашивает, что ему нарисовать, психолог должен просто повторить инструкцию.
В исследование принимало участие 23 человека, 6 отсутствовали по уважительной причине.
Кинетический рисунок семьи
) благоприятная семейная ситуация. Из 23 рисунков благоприятная обстановка в 16 семьях. В процентном соотношении это составляет 69,5%
) тревожность. Из 23 рисунков тревожная обстановка у 6 детей. От общего числа это составляет 26,1%
3)конфликтность. Присутствует у 7. От общего числа 30,4%
) чувство неполноценности. Присутствует у 5. От общего числа 21,73%
)враждебность в семейной ситуации. Присутствует у одного человека 4,34%
Опросник АСВ (Анализ семейного воспитания)
Опросник АСВ предназначен для диагностики типов семейного воспитания и характера его нарушений.
Цель работы с родителями - создание социально-психологических условий для привлечения родителей к сопровождению ребенка в процессе школьного обучения создать ситуацию сотрудничества и формирование установки ответственности родителей по отношению к проблемам школьного обучения и развития ребенка. Помощь в организации эффективного детско-родительского общения.
В опроснике АСВ диагностируются следующие нарушения семейного воспитания:
Потворствующая гиперпротекция. Подросток находиться в центре внимания семьи, которая стремиться к максимальному удовлетворению его потребностей.
Доминирующая гиперпротекция.Подросток также находиться в центре внимания родителей, которые отдают ему много сил и вре