Методика обучения учащихся использованию технологических и естественнонаучных умений и навыков в процессе моделирования одежды
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?вания. Структура формы.Интегративная связь физики, химии, математики, технологии и эстетики2б) Теоретические аспекты формообразования. Принципы формообразования.24.Практическая работа25.Композиция:4а) Понятие о композиции. Средства композиции. Элементы композиции.Взаимосвязь технологии с математикой. Интегративная связь технологии, эстетики, предметов естественнонаучного цикла2б) Центр композиции. Закономерности и приемы его выделения. Основной закон композиции и свойства композиции.26.Практическая работа27.ЦветИнтегративная связь технологии и эстетики2а) Цвет - как средство композиции.28.Практическая работа29.Моделирование, конструирование в технологии пошива поясного изделияВзаимосвязь технологии с эстетикой, черчением, математикой. Интегративная связь технологии и эстетики, а также с предметами естественнонаучного цикла28а) Моделирование и конструирование брюк8б) Технология пошива брюк20ИТОГО:4311 КЛАСС1.Последовательность выполнения проектаСоздание проекта включает в себя использование эстетических, технологических и естественнонаучных знаний, причем они должны находиться в интегративной взаимосвязи4а) Понятие творческого проекта. Задачи творческого проекта.2б) Последовательность выполнения творческого проекта. Содержание этапов творческого проекта.22.Техника выполнения проектной графикиИнтегративная связь технологии, эстетики, экономики и предметов естественнонаучного цикла4а) Модель совместной творческой деятельности учителя и учащихся.2б) Основные требования к проектированию изделий. Экономическое обоснование.23.Практическая работа64.Защита проектаСвязь технологии, эстетики, черчения45.Объемное проектирование26.Практическая работа10ИТОГО:22
В первый раздел 10 класса: Развитие материальной культуры и прикладного искусства мы включили две темы:
. История развития прикладного искусства.
. Основные направления прикладного искусства.
На каждую тему мы распределили по два часа учебного времени. Составляя план урока первой темы, учитель, раскрывая историю развития прикладного искусства, должен опираться на взаимосвязь декоративно-прикладного искусства с технической эстетикой, то есть показать влияние эстетических знаний на развитие прикладного искусства. Раскрывая сущность второй темы, преподаватель должен дать краткую характеристику об основных направлениях прикладного искусства: вышивка, макраме, ришелье, фриволите, вязание на спицах, вязание крючком и т.д. Самое главное, он должен акцентировать внимание учащихся на том, что любое изделие декоративно-прикладного искусства должно иметь эстетический вид, художественное качество и достигать выразительность решения технологических задач, воплощения технологических знаний и умений. В ходе этого учитель технологии формирует у учащихся эстетические знания и умения, воспитывает эстетическую культуру. Наряду с этим педагог, объясняя данную тему, интегрирует не только эстетические, технологические, но и естественнонаучные знания. Ведь на органической связи математики, эстетики, технологии основываются гармонизация изделия, объективно заложена природная основа прекрасного. Раздел Зарождение и становление дизайна способствует воспитанию технологической культуры, развитию творческих способностей, мотивации к самостоятельной художественно-творческой дизайнерской деятельности. Если мы обратимся к определению дизайна: Дизайн - это чертеж, проект, рисунок, это творческая деятельность, целью которой является научно-обоснованная система целенаправленных действий и решении по формированию элементов окружающей среды и их гармонизации для полного удовлетворения жизненных потребностей современного человека, то мы можем сделать вывод, что учитель технологии будет раскрывать понятие дизайна, как воплощение основ эстетических, технологических, естественно-научных знаний. То есть содержание данного раздела включает в себя технологический, эстетический аспекты формирования личности учащихся в процессе создания изделия. Подготовка девочек - интегративный процесс, который рассчитан на обеспечение системы знаний учащихся в области дизайнерской деятельности. Тема: Дизайн одежды требует раскрыть понятие одежды, художественное проектирование одежды, художественное конструирование, где педагог объединяет знания эстетические, технологические и опирается на знания естественных наук. Создавая любое изделие, задача дизайнера состоит в том, чтобы оно имело эстетический вид, обладала эстетическими качествами, отвечало требованием технологии обработки отдельных узлов.
Раздел Формообразование включает в себя две темы:
1.Понятие формы и процесса формообразования. Структура формы.
2.Теоретический аспект формообразования. Принципы формообразования.
Процесс формообразования - процесс создания одежды, поиск в процессе художественного проектирования решений изделия, как единство формы и содержания. Учитель должен сформулировать у учащихся понятие о гармонизированной форме, которая является носителем эстетического содержания. Создание красивой вещи, формы невозможно без эстетического вкуса, эстетических знаний и умений, которые обеспечивают эстетическую ценность изделию, его художественное качество. Но изделие только тогда считается красивым, если его форма и содержание находятся в органичном единстве. Многообразие назначений изделий предопределяет слож