Активизация моторных функций как условие развития речи у детей с дизартрией и ОНР III уровня
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? произноси старательно! Говори спокойно, внятно, чтобы было всем понятно. Запомни: Звуки мы слышим и произносим. Звуки речи на письме обозначаются буквами. Буквы мы пишем, видим и читаем.8. Развитие фонематического слуха На материале звуков На материале слогов На материале слов На материале предложенийСейчас я буду говорить звуки, а если вы услышите звук [р] хлопните в ладоши! М, п, р, в, д, и, р, ч, г, р, и, м, р. Молодцы! А сейчас слоги: ка, ма, ол, по, ур, ку, ир, ва, ер. А сейчас слова будьте повнимательней! Плов, рис, вал, кора, сало, мера Миша! Я сейчас прочитаю предложения, а если ты услышишь звук [р] хлопни в ладоши! Слушай внимательно! Повар дал Барбосу кусок отварного мяса. Хорошо! А сейчас Женя! Мурка понюхала сыр и фыркнула. Егор идет с мамой в парк.9. Закрепление звука в слогах. А сейчас прочитаем слоги! Р Миша читай слоги! Ар, ор, Ур. А сейчас Женя! - ыр, эр, Ир. Молодцы! Сколько звуков в слове ар? Женя! -два Какой 1 звук? Миша! - [а] - каким цветом мы его обозначаем? Женя. - красным! - какой второй звук? Миша - [р] - каким цветом мы его обозначим? Миша - синим -Молодцы!10. Закрепление звука в словах. Барсук спрашивает у вас. Сколько слогов в его имени? Прохлопай в ладоши! бар-сук! Ну, сколько же слогов? Два! А сколько гласных? Два! Правильно! Значит в слове барсук два слога. Давай разберем эти два слога и проанализируем. Где находится звук [р] в начале, середине, или в конце? - В середине слова! Правильно! Выделите флажком! Барсук.11. Закрепление звука в предложении. Давайте составим предложение со словом барсук! Барсук спрятался в норке! Хорошо а сейчас Женя: Барсук убежал далеко в лес. Молодцы!Развитие лексико-грамматического строяПодбери слова, отвечающие на вопрос Кто? по теме Дикие животные: рыжая (кто?) … прыгучая (кто?) … Подбери слова-неприятели: большой -- … высокий -- … низко -- … высоко -- … быстро -- … Закончи предложение Корова жуёт … (траву). Лошадь жует … (траву, сено, овёс). Собака грызёт … (кость). Кто что любит? Корова любит … (траву). Собака любит … (кость).13. Домашнее заданиеДома выучите стихотворенье. Съел Петруша три ватрушки И пошел играть в игрушки И повторите артикуляционную гимнастику!14. Итог занятияИтак ребята какой звук мы сегодня изучали? -р Миша скажи мне артикуляцию звука [р]! Женя а ты скажи характеристику звука [р]! Молодцы! Вы сегодня очень хорошо занимались!
Конспект логопедического занятия
Тема: звуки [с][ш]
(этап дифференциации)
Возраст 6 леи, дизартрия.
Цели занятия:
) Коррекционно-образовательные:
закрепить о правильной артикуляции звуков [с], [ш];
Закрепить понятие о предложение.
) Коррекционно-развивающие:
Развитие навыка звукопроизношения на материале звуков [с], [ш];
развитие точности движения языка.
Преодоление саливации.
Закрепление условно-рефлекторной связи между акустическими и артикуляционными образами звуков.
Развитие точности, плавности движений в общей моторике.
Развитие навыков звукобуквенного анализа на материале двусложных слов.
Развитие правильного речевого дыхания.
) коррекционно-воспитательные:
Развитие навыка слежения за речью взрослого и выполнение инструкции;
формирование усидчивости.
Оборудование: картинки со звуками [с][ш]
Этапы занятияСодержание этапов занятий1. Организационный моментРебенок рассказывает стихотворение. У меня не получались Четко звуки С и Ш. И хоть сильно я старалась Только путались они2. нормализация мышечного тонусаДавай сделаем глубокий вдох, подтянемся и выдох. 3. развитие общей моторики- отшагай скороговорку (на каждый шаг - слово).4. развитие мелкой моторикиПальцы сжать в кулак - разжать 5-8 раз На правой руке, левой, обеих руках. Разъединить пальцы и соединить их вместе.5. массаж лицаДвижения начинаются с середины лба по направлению к вискам. Они производятся легкими поглаживающими равномерными движениями кончиками пальцев в медленном темпе.6. мимическая гимнастикаПоказываем картинки с изображением лица, просим его изобразить выражения: радость, гнев, удивление и т.д.7. речевая гимнастика - упражнение для нежней челюсти - упражнение для губ - упражнение для языкаСделать движение нижней челюстью вправо, влево, вперед. Широко открыть рот, затем закрыть. Сделать улыбочку, поднять верхнюю губу вверх. Опустить нижнюю губу вниз. Положить широкий язык на нижнюю губу, затем на верхнюю. Лопаточку, иголочку.8. дыхательная гимнастикаСделать выдох на легкий предмет (пушинку, листок бумаги и т.п.)9. работа над голосомПесенка гласных10. объявление темыСегодня мы будем учиться красиво и правильно произносить звук [с] и [ш]11. дифференциация звука в изолированном виде ФизкультминуткаПокажи мне ладошку, представь, что это язык. Когда произносим звук [с] язычок находится за нижними зубками, т.е. ладошка у нас прямая. Когда произносишь звук [ш] язычок поднимается за верхние зубки, значит, пальчики поднимаем вверх. Что-то засиделись мы на пенечках, пойдем порезвимся на лесной полянке. Раз, два, три, четыре, пять - Все мы встали поиграть. Ручками похлопаем, Ножками потопаем И попрыгаем скорей, Чтобы стало веселей. Ветер дует сильный, сильный И качается сосна. Нам зарядка помогает Быть здоровыми всегда. А теперь мы ручейками - Друг за другом потекли… Становитесь все опять - Будем в солнышко играть. Мы веселые лучи, Мы резвы и горячи.12. анализ артикуляции звукаКогда произносим звук [с] что делают губы? Зубы? Язык? Голосовые связки? Когда произносим звук [ш] что делают губы? Зубы? Язык? Голосовые связки?13. характеристика звукаЗвук [с] он с