Логопедическая работа с детьми раннего возраста в условиях Дома ребенка
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
°сь), линулись (оглянулись)Согласные твердые с, л, затем гласный ы, согласные в,р,з. Смешение Артикуляционно близких звуковВсе еще не усвоены, хотя некоторые группы согласных Произносятся правильноНетСтруктуры предложенияУсвоение флективной системы языка2 года 3 месяца - 3 годаРазвивается строй сложного предложенияПоявляются Сложно подчиненные предложения усваиваются служебные слова. Остается не усвоенной категория рода. К 3-м годам усвоен в основных чертах грамматический строй родного языка. Дальнейший темп его формирования замедляетсяУсвоены главенствующие падежные окончания формы множественного числа существительных -ов, -ами, -ах. Начинается влияние окончания существительных ІІ склонения -ов на окончания других склонений: лампов. Начинают усваиваться другие падежные окончания: -а (рога), -я (стулья); суффиксы увеличи-тельности (принадлеж-ности)Усваиваются все формы возвратных глаголов и большинство приставок, на месте одних приставок употребляяются другие: искрасил (выкрасил), растемнело (потеемнело;) унификация приставокС трех лет устанавливается Согласование прилагательных с существительными в косвенных падежах. Появляются краткие причастияОтмечаются смешения рода у место- имений: мая папа (мой папа), он, она, (о яблоке, свинье)Правильное употребление простых предлогов и многих союзов чтобы если, потому что и др.Нарушаются редко, главным образом в малознакомых словах.Согласные ч, ш, ж, щ, твердый ц.Заканчивается усвоение групп согласных НетУсвоение грамматической системы языкаУсвоение служебных словРазвитие строя сложносочиненного и сложноподчиненного предложенияРазграничение Однозначных морфологических элементов по типам его склонения и спряжения, например: -ов, -ев, -ей, нулевая флексия. Собственные слово формы, словотворчество (ежинята -ежата, мамон-тенок - маленький мамонт, водопа-дит - сильно течет водаПродолжается влияние окончания существительных ІІ склонения -ов на окончания существительных других склонений. Иногда сохраняется неподвижное ударение при словоизменении (на коне); ошибки в чередовании звуков и в по- становке ударений. При словоизменении сохраняется основа: пени (пни), левы (львы)Часто нарушается чередование звуков в основах: ачисту (почищу). Частицы не опускаются. Неологизмы с использованием приставок: намокрил (намочил), искомочил (смял в комок)Имеет место нарушение согласования существительных среднего рода с прилагательными. Усваивается сравнительная степень прилагательныхУсваивается сравнительная степень наречийПредлоги по, до, вместо, после. Союзы что, куда, сколько, столько. Частица бы в условном наклонении.Звуковая сторона речи усвоена (верхняя граница нормы)После трех лет оценка чужого и своего Произношения Вопросы о значении словПриложение 5
Диагностическая шкала оценки этапов довербального и начального вербального развития детей (Е.М. Мастюкова, 1981)
Возраст, месяцы, годыОсновные показатели довербального и вербального развития1Реакция сосредоточения на речевое общение с ребенком2Улыбка при общении3Комплекс оживления при общении со взрослым, гуление4Дифференцированность комплекса оживления, смех5Дифференциация направления звука, певучее гуление6Лепет7Готовность к совместной игровой деятельности, ориентация на колокольчик - вызванная реакция8Реакция на незнакомое лицо, повторение одинаковых слогов ба-ба, да-да, па-па, ма-ма и т.п.9Общение с помощью жестов, игра в ладушки10Ситуационное понимание обращенной речи, предметно-действенное общение со взрослым, использование 1-2 лепетных слов, понятных при соотнесении с ситуацией .11Использование 3 лепетных слов с соотнесением1 годИспользование 3-4 лепетных слов с соотнесением; понимание простой инструкции, дополняемой жестом1 год 3 мес.Словарный запас увеличивается до 6 слов, ребенок понимает простую инструкцию без жеста1 год 6 мес.Показывает одну из частей тела, словарный запас 7-20 слов1 год 9 мес.Показывает 3 части тела, использует фразу из 2 слов, словарный запас - 20 слов2 годаПоказывает 5 частей тела, имеет словарный запас минимум 50 слов; понимает двухэтапную инструкцию, неадекватно использует местоимения я, ты, мне; предложения строит из 2 слов2 года 6 мес.Адекватно использует местоимения я, ты, мне; повторяет две цифры в правильной последовательности, имеет понятие один3 годаСловарный запас 250 слов, использует предложение из 3 слов, овладел множественным числом существительных и глаголов. Ребенок называет свое имя, пол и возраст, понимает значение простых предлогов; выполняет задания типа Положи кубик под чашку, Положи кубик в коробкуПри определении возрастных границ появления того или иного феномена указывается тот крайний рубеж, когда он должен быть сформирован у всех нормальных детей.
Обследование детей проводится в динамике. Дети, стойко отстающие на один возрастной период, относятся к группе риска. Ребенок, не пользующийся фразовой речью к 2 годам 6 мес. месяцам, должен быть обязательно проконсультирован врачом (детским невропатологом или психоневрологом) и логопедом.
Приложение 6
Шкала оценки понимания речи (Е.М. Мастюкова, 1990)
УровниВозрастОсновные показатели понимания речи13-6 месяцевРебенок прислушивается к голосу взрослого, адекватно реагирует на интонацию, узнает знакомые голоса26-10 месяцевРебенок понимает отдельные инструкции и подчиняется некоторым словесн