Коррекция повышенного уровня конформности подростков в тренинговой группе
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
лся этим вопросом.
Эксперименты Стенли Милграма, целью которых было определить, что будет, если авторитетные приказания разойдутся с призывами совести, стали одними из самых знаменитых и дискуссионных экспериментов в социальной психологии.
Эксперимент заключался в следующем: два человека приглашались в психологическую лабораторию Йельского университета, чтобы принять участие в исследовании процесса обучения и памяти. Суровый экспериментатор объяснял, что испытываются новаторские исследования эффекта наказания при обучении. Для эксперимента требуется, чтобы один из испытуемых обучил другого списку пар слов и наказывал за ошибки, нанося удары электрическим током возрастающей интенсивности. Чтобы распределить роли, они тянули из шляпы полоски бумаги. Один из участников с манерами, выдающими мягкий характер, является подсадным. Он притворяется, что на его полоске написано ученик, и следует в соседнюю комнату, Учителю (доброволец, пришедший по объявлению в газете) дают для примера несильный удар током, а затем он видит, как экспериментатор привязывает ученика к креслу и закрепляет электрод у него на запястье.
После этого учитель и экспериментатор возвращались в главную комнату, где учитель занимал свое место перед генератором тока с переключателями в диапазоне от 15 до 450 вольт с шагом в 15 вольт. Переключатели были помечены: слабый удар, очень чувствительный удар, опасно: мощнейший удар и т. д. На отметках в 435 и 450 вольт стоит XXX. Экспериментатор приказывал учителю переключать генератор на одну ступеньку выше всякий раз когда ученик дает неверный ответ. При каждом переключении вспыхивает лампочка, щелкает реле и звучит зуммер.
Если испытуемый уступал требованиям экспериментатора, он слышал, как ученик стонал на 75, 90 и 105 вольтах. При 120 вольтах ученик кричал, что ему больно. А при 150 вольтах он взывал: Экспериментатор, выпустите меня отсюда! Я больше не хочу участвовать в эксперименте! Я отказываюсь продолжать! При 270 вольтах его протесты превращались в агонизирующий крик, и он продолжал настаивать, чтобы его выпустили. При 300 и 315 вольтах он кричал, что отказывается отвечать. После 330 вольт он замолкал. В ответ на просьбы или предложения учителя прервать процедуру экспериментатор говорил, что отсутствие ответа должно расцениваться как неверный ответ. Чтобы вынудить испытуемого продолжать, он использует четыре фразы.
- Фраза 1: Пожалуйста, продолжайте (или Пожалуйста, дальше).
- Фраза 2: Условия эксперимента требуют, чтобы вы продолжали.
- Фраза 3: Чрезвычайно важно, чтобы вы продолжали.
- Фраза 4: У вас нет другого выбора; вы должны продолжать.
Милграм описывал эксперимент 110 разным людям: психиатрам, студентам и представителям среднего класса. Во всех трех группах опрашиваемые предположили, что они подчинялись бы примерно до 135 вольт; ни один не собирался зайти за 300 вольт. Учитывая, что из-за влияния самооценки возможны отклонения. Милграм спрашивал также, как далеко, по их мнению, могут зайти другие. Практически никто не ожидал, что хоть кто-то дойдет до отметки силы удара XXX (психиатры предполагали, что примерно один из тысячи).
Но когда Милграм проводил эксперимент с 40 мужчинами различных профессий, в возрасте от 20 до 50 лет - 25 из них (63%) дошли до полных 450 вольт. Фактически происходило следующее: все. кто достигал 450 вольт, подчинялись команде продолжать до rex пор, пока после двух ударов их не останавливал экспериментатор.
Получив эти обескураживающие результаты, Милграм в дальнейшем сделал протесты ученика еще более убедительными. Когда ученика привязывали к креслу, учитель мог слышать, как тот жалуется на слабое сердце, а экспериментатор отвечает: Хотя удар может быть болезненным, он не причинит необратимого повреждения тканей. Страдальческие протесты ученика принесли мало пользы; из 40 новых участников этого эксперимента 26 (65%) полностью уступили требованиям экспериментатора. Милграма встревожила покорность его испытуемых.
Использованная Милграмом процедура обеспокоила многих социальных психологов. На самом деле ученик в этих экспериментах не получал ударов током (он вставал с кресла и включал магнитофонную запись протестов). Тем не менее, некоторые критики, заявили, что Милграм в своих экспериментах делал со своими испытуемыми то же, что они делали с жертвой: мучил их против их воли. Действительно, многие учителя испытывали стресс. Они потели, дрожали, заикались, кусали губы, охали и даже разражались нервным смехом. Обозреватель Нью-Йорк таймс жаловался, что жестокость, проявленная к ничего не подозревающим участникам эксперимента, уступает только жестокости, которая вырвалась из них. Критики указывали также, что могла, пострадать Я-концепция участников эксперимента.
В свою защиту Милграм ссылался на уроки, которые можно извлечь из почти двух дюжин, его экспериментов, проводившихся на весьма представительной выборке, достигавшей 1000 человек. Он также напомнил критикам о поддержке, которую он получал oт участников эксперимента, после раскрытия обмана, и объяснения целей исследования. В опросах, проводившихся после эксперимента. 84% испытуемых заявили, что были рады принять участие, и только 1% сожалел о содеянном. Годом позже психиатры консультировали 40 человек из числа тех, кто испытывал наиб?/p>