Коррекционно-развивающая программа для детей с псевдобульбарной дизартрией
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
висимости от возраста больного вообще и в зависимости от возраста, в котором дизартрия у ребенка возникла. Чем раньше в жизни ребенка возникла дизартрия, тем больше в клинической картине симптомы первичной двигательной недостаточности начинают сопровождаться симптомами системного недоразвития речи в целом.
Соответственно логопедическая методика становится все более многоплановой, направленной, например, не только на тренировку парализованной речевой мускулатуры, но и на выработку и автоматизацию навыков артикуляции, воспитание фонематического анализа слов, обогащение словаря и пр.
Точно так же методика логопедической работы осложняется с возрастанием распространенности поражения мозга и, следовательно, с усложнением патогенеза дизартрии. Для того чтобы и в этих условиях логопедическая методика была патогенетически обоснованной, необходимо видеть в сложной клинической картине ее принципиальные компоненты. А для этого нужно знать, как выглядят эти компоненты и какие приемы логопедической работы этим чистым формам дизартрии соответствуют.
Было отмечено, что наиболее частая в логопедической практике псевдобульбарная дизартрия у детей с неврологической точки зрения имеет более сложный патогенез, чем при чистой псевдобульбарной дизартрии.
Соответственно и методика в этих случаях должна быть более комплексной, направленной на преодоление не только центральных спастических параличей в речевом аппарате, но и подкорковых дистоний и гиперкинезов, апраксических явлений и, как правило, симптомов системного недоразвития речи.
Литература
1.Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей. - М., 2008.
2.Богомолова А.И. Логопедическое пособие для занятий с детьми. - СПб, 2005.
.Белякова Л. И. , Гончарова Н. Н., Шишкова Т. Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи. - М., 2004
.Буденная Т. В. Логопедическая гимнастика. - Сп, 2003.
.Бадалян Л. О., Журба Л. Т., Тимонина О. В. . Детские церебральные параличи. - 1-е изд. - Киев: Здоровье. - 1988. - 324 с.
.Волкова Л.С., Селиверстова В.И. Хрестоматия по логопедии в 2-х томах, ред. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.
.Волкова Л. С. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. - Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 680 с.
.Власова Т. М., Пфафенродт А. Н. Фонетическая ритмика. - М., 1996.
.Гвоздев А.Н. Усвоение детьми звуковой стороны русского языка. - СПб.: Акцидент, 1995. - 64 с.
.Горбунова С.А. Подготовка к обучению грамоте детей с тяжелыми нарушениями речи. - М.: 1997.
.Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей.- М.: 1994 .
.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - М.: 1990.
.Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста // Сенсорное воспитание дошкольников - М.: 1963.
.Киселева В.А. Диагностика и коррекция стертой формы дизартрии. - М., 2007.
.Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Закрепление произношения звука Л у дошкольников. -М., 2001.
.Ковшиков В.А. Исправление нарушений различения звуков. - СПб.: Сагис, 1995.
.Мастюкова Е. М., Ипполитова М. В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом: Кн. для логопеда - 1-е изд. - М.: Просвещение, 1985. - 52 с.
.Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция - 1- е изд. - М.: Просвещение, 1992. - 95 с.
.Правдина О. В. Логопедия.: учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. - Изд. 2-е, доп. и перераб. - М.: "Просвещение". - 1973. - 272 с.
.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи - 1-е изд. - М. - 1991. - 44 с.
.Чиркина Г.В. Основы логопедической работы с детьми: учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ. - Под общ. ред. д. п. н., проф. Г. В. Чиркиной- 2-е изд., испр. - М.: Аркти. - 1991. - 240с.
речевое нарушение ребенок псевдобульбарная дизартрия
Приложение
Образцы материалов к индивидуальным занятиям по постановке, автоматизации, дифференциации звуков, для детей с ОНР и псевдобульбарной дизартрией (авторское).
Лексическая тема Грибы.
Ввести в активный словарь детей:
Существительные: мухомор, подберезовик, подосиновик, лисичка, сыроежка, красноголовик, волнушка, рыжик, опенок, гриб, поганка + названия других грибов.
Прилагательные: ядовитый, съедобный, вкусный, ароматный, лесной, грибной.
Глаголы: срезать, искать, наклоняться, искать, отравиться.
I. Организационный момент.
Понедельник. Прочитать ребенку стихотворение. Предложить ответить на вопросы.
Грибы.
Мы идём дорожками,
мы идём тропинками,
Мы идём с лукошками,
мы идем с корзинками;
Прямо за опушкою
вдруг нашли волнушки мы.
И пенёк с опёнками под рябиной тонкою.
Крепкий подберёзовик
вырос под берёзою.
Красный подосиновик вырос под осиною.
Где растут грибы?
Какими бывают? (съедобными, несъедобными)
Когда вырастают? и т. д.
Вторник. Предложить дидактическую игру Четвертый-лишний
Мухомор, подосиновик, подберезовик, лисичка.
Груша, яблоко, красноголовик, апельсин.
Береза, осина, волнушка, сосна.
Повар, учитель, масленок, врач.
Среда. Предложить отгадать загадки:
Стоит Антошка на одной ножке,
Все его ищут, а он не откликается. (Гриб)
Маленький, удал