Конфлікти старшокласників
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
віку.
Часто спілкування вчителя з учнями юнацького віку продовжує будуватися на тих же принципах, що і з учнями більш раннього віку, що забезпечують вчителеві можливість вимагати підпорядкування. Такий тип стосунків не відповідає віковим особливостям старшокласників, перш за все новому уявленню про себе, прагненню зайняти рівне положення по відношенню до дорослих. Благополучне вирішення конфлікту неможливе без психологічної готовності вчителя перейти до нового типу взаємин з старшокласниками.
Розділ 2. Емпіричне дослідження. Дослідження конфліктів в учнів старшого шкільного віку
2.1 Методи і організація дослідження
Дослідження проводилися серед учнів 11 А класу Житомирської гуманітарній гімназії імені Миколи Очерета №23.
Вік учнів 11 А класу склав 16-17 років, що підходить нам для проведення досліджень.
№1. Діагностика рівня конфліктності особистості.
Першою методикою було обране тестування. Учням зачитувалися 14 питань з можливими відповідями на них (А, Б, В). Потім підраховувалися кількість балів та визначалися риси конфліктності.
№2. Чи конфліктна ви особистість.
Учням надається список тестів з рекомендаціями прочитайте уважно кожне питання та виберіть одну з відповідей. В списку вісім питань на які відповідають учні. Відповідь А 4 бали, Б 2 бали, В 0. Проводяться підсумки та аналіз методики, визначається конфліктність кожного окремого учня.
№3. Ваша тактика ведення переговорів в конфліктах.
Учням зачитується 10 питань на які вони відповідають варіант А або Б. За підрахунками результатів визначається тактика протиборство чи співробітництво, до чого найбільш схильні учні.
№4. Діагностика контактності особистості.
Учням надається тест який складається з 10 запитань на які учень має вибрати одну з трьох запропонованих відповідей. Мета проведення даної методики полягає у виявленні контактності особистості. Відповіді підраховуються за зразком та встановлюється кількісний показник, який інтерпритується в якісні результати дослідження, тобто виявлення контактних схильностей особистості.
№5. Наскільки ви врівноважені в конфлікті.
Учням пропонується тест з 15 питань метою яких є виявлення врівноваженості особистості старшого школяра в конфліктних ситуаціях. На питання учні обирають певну відповідь з поданих у тесті. Під час аналізу даної методики кількісний показник переходить у якісний і виявляє рівень сформованості врівноваженості особистості в конфлікті.
2.2 Аналіз проведеного дослідження і обробка результатів
Під час проведення методики № 1. Визначення рівня конфліктності, були виявлені такі показники.
Банцер Олександра19Низький рівеньБатицька Аліна17Дуже низький рівеньБашинська 22Нижче середньогоВалерко34Вище середньогоГорбунова Крістіна23Трохи нижче середньогоЄфенесян 19Низький рівеньЖукова Ольга25Трохи нижче середньогоІльчишина22Нижче середньогоКозінська17Дуже низький рівеньКобзар Павло36Високий рівень Корнійчук Олена17Дуже низькийКостюченко Анна25Трохи нижче середньогоКужелюк33Вище середньогоОстровський39Дуже високий рівеньПідлужна Н21Нижче середньогоПетросян19Низький рівеньТкаліч Тетяна24Трохи нижче середньогоСкладановська Анна18Низький рівеньФедоренко 35Вище середнього
Отже за результатами методики по визначенню рівня конфліктності в 11- А класі було виявлено одного учня з дуже високим рівнем конфліктності Островський. Високий або вище середнього рівень конфліктності особистості отримали учні Валерко, Кобзар Павло, Кужелюк, Федоренко. Це означає, що ці учні являються конфліктною групою даного колективу, а тому при вирішенні конфліктних ситуацій в першу чергу потрібно звертати увагу на участь цих учнів в даному конфлікті. В класі також присутні учні які є не конфліктними взагалі або отримали дуже низький показник конфліктності, а саме Батицька Аліна, Єфенесян, Козінська, Петросян та Складовська. В процесі вирішення конфліктів особливу уваги потрібно звертати саме на цих учнів так як вони являються безконфліктними і частково можуть сприяти вирішенню конфліктних ситуацій. Інші учні отримали посередній рівень або трохи нижче середнього. Тобто в конфліктній ситуації реагують на неї здебільшого на посередньому рівні або так як більшість колективу (враховуючи думку більшості).
Методика №2. Чи конфліктна ви особистість.
Банцер Олександра28Низький рівень конфліктностіБатицька Аліна30Низький рівень конфліктностіБашинська 26Середній рівень конфліктності Валерко12Високий рівень конфліктностіГорбунова Крістіна26Середній рівень конфліктностіЄфенесян 28Низький рівень конфліктностіЖукова Ольга16Середній рівень конфліктностіІльчишина18Середній рівень конфліктностіКозінська28Низький рівень конфліктностіКобзар Павло10Високий рівень конфліктностіКорнійчук Олена28Низький рівень конфліктностіКостюченко Анна16Середній рівень конфліктностіКужелюк12Високий рівень конфліктностіОстровський8Високий рівень конфліктностіПідлужна Н22Середній рівень конфліктностіПетросян28Низький рівень конфліктностіТкаліч Тетяна16Середній рівень конфліктностіСкладановська Анна28Низький рівень конфліктностіФедоренко 12Високий рівень конфліктності
Під час аналізу методики було виявлено, що в класі присутні учні які як і під час першої методики показали високий рівень конфліктності особистості, а саме Валерко, Кобзар Павло, Кужелюк, Островський, Федоренко. Низь?/p>