Конфлікти старшокласників
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
етодиках відносну безконфліктність Банцер, Батицька, Єфенесян, Козінська, Петросян та Складовська і в даній методиці проявили врівноваженість та відносно пасивне ставлення до подразника.
В загальному оцінюючи проведене дослідження можна наголосити, що учні Валерко, Кобзар, Кужелюк, Островський та Федоренко являються конфліктними за всіма показниками і тому роботу класного керівника, шкільного психолога, вчителів та адміністрації школи особливу увагу слід звернути саме на цих учнів так як їх конфліктність в класному колективі може перерости на конфлікт в шкільному середовищі. Учні ж які проявили безконфліктність у виховному процесі проблем не матимуть ні з поведінкою на уроках та позаурочній діяльності ні у відносинах з вчителя чи батьками.
Висновок
Конфлікти відіграють ключову роль в житті окремої людини, сімї, колективу, суспільства. Для того, щоб грамотно поводитися в конфліктах, людина повинна знати закономірності їх виникнення, розвитку і протікання. Конфліктологія може зберегти здоровя, добробут людям, які несуть величезний збиток в результаті деструктивних наслідків внутрішньоособистісних і соціальних конфліктів.
Соціальний конфлікт є найбільш гострим способом вирішення значущих протиріч що виникають в процесі соціальної взаємодії, що полягає в протидії субєкта і супроводиться переживанням негативних емоцій по відношенню до один до одного. Внутрішньоособистісний конфлікт психічний стан, що важко переживається, викликаний тривалою боротьбою мотивів, потягів, цінностей, що відображають суперечливі звязки з соціальною середою і затримуюче ухвалення рішення.
Свій специфічний предмет знаходять в конфлікті одинадцять наук: психологія, педагогіка, мистецтвознавство, філософія, історичні науки, математика, військові науки, політичні науки, правознавство, соціобіологія і соціологія.
Психодіагностика міжособистісних стосунків допомагає вивчення стосунків в різних групах (формальних і неформальних), в спілкуванні з різними людьми (однолітками, дітьми більш молодшого і більш старшого віку, дорослими вчителями і батьками). Спостереження, дослід і експеримент є трьома основними методами, які використовуються для вивчення міжособистісних стосунків дітей різного віку. Починаючи з підліткового віку можна додати і тести.
Таким чином, організація в установах освіти, системи практичної роботи конфліктологів, допомогла б у прогнозуванні, попередженні і врегулюванні конфліктів, що значно поліпшило б міжособистісні стосунки в групах, колективах або сімях.
Список використаних джерел
1. Анцупов А.Я. Конфликтология. - М., 2002г., 387с.
2. Аронсон, Элиот Социальная психология - М., 2002г., 342с.
3. Бабосов Е.М. Конфликтология. - Мн., 2000г., 283с.
4. Бабосов Е. М. Основы конфликтологии Мн., Право и экономика, 1997г. 392с.
5. Возрастная психология. - М., 1996г., 231с.
6. Волков Б.С. Психология подростка Мн., 2001г., 251с.
7. Ворожейкин И. Е., Кибанов А. Я., Захаров Д. К. Конфликтология М, 2004. 240с.
8. Дмитриев А. В. Конфликтология М., Гардарики, 2001г. 320с.
9. Елизаров В.И. Социальная психология - Мн., 1997г., 258с.
10. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. Кн. 2: Психология образования. 608с.
11. Психологические проблемы юности под ред. А.В. Петровского - М., 1969г., 285с.
12. Райс Психология подросткового и юношеского возраста - М., 1995г., 239с.
13. Ремшмидт Подростковый и юношеский возраст - М., 1994г. 214с.