Контроль знаний учащихся по курсу алгебры 7 класса
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? регулярности.
Контроль необходимо осуществлять таким образом, чтобы проверялась система качеств знаний, а не отдельные её элементы. Такая система образуется из следующих качеств знаний: осознанность и прочность, систематичность и системность, полнота и глубина, оперативность и гибкость, свёрнутость и развёрнутость, конкретность и обобщённость
Проведение разнообразных и разноуровневых самостоятельных и контрольных работ считается наиболее педагогически оправданным, так как это даёт возможность учащимся в условиях классно-урочной формы обучения проявлять свои индивидуальные способности, приобретать личный опыт, удовлетворять интересы и потребности.
Заключение
Проблема контроля знаний на уроках математики в средней школе - это ещё далеко не закрытый, широко и глубоко изучаемый вопрос. Содержание учебного предмета постоянно развивается и в свою очередь совершенствуется контроль знаний. При планировании проверки знаний учащихся всё больше педагогов используют новые современные формы контроля, реализуя при этом разноуровневый подход.
Изучение психолого-педагогических и методических особенностей, проверки знаний учащихся, позволило нам сделать следующие выводы.
Эффективность контроля знаний напрямую зависит от его индивидуальности, объективности, целенаправленности, всесторонности и регулярности.
Контроль необходимо осуществлять таким образом, чтобы проверялась система качеств знаний, а не отдельные её элементы. Такая система образуется из следующих качеств знаний: осознанность и прочность, систематичность и системность, полнота и глубина, оперативность и гибкость, свёрнутость и развёрнутость, конкретность и обобщённость.
Для осуществления результативной текущей проверки знаний наибольшее значение имеет непосредственно система данной проверки. Обязательными элементами текущей проверки являются:
проверка знаний учащихся в начале учебного года;
проверка знаний учащихся из урока в урок;
проверка знаний учащихся по изученной теме;
проверка знаний учащихся по разделу курса.
Проведение разноуровневых самостоятельных и контрольных работ считается наиболее педагогически оправданным, так как это даёт возможность учащимся в условиях классно-урочной формы обучения проявлять свои индивидуальные способности, приобретать личный опыт, удовлетворять интересы и потребности.
Мы считаем, что цель данной дипломной работы была достигнута в полном объёме: разработан и систематизирован дидактический материал (математический диктант, самостоятельные работы, тест, контрольная работа, задания для проведения зачёта) для контроля знаний учащихся при изучении темы: Линейная функция.
Таким образом, данное исследование, проведённое в дипломной работе, позволит педагогу грамотно и чётко построить систему текущего контроля знаний учащихся, что поспособствует наиболее эффективному и результативному осуществлению тематического и итогового контроля. Именно подобная организация контроля знаний обеспечит наиболее высокий уровень обученности учащихся по предмету.
Библиография
1.Алимов, Ш.А. Алгебра 7: учебн. для 7 кл. общеобразоват. учреждений [Текст] / Ш.А. Алимов, Ю.М. Колягин, Ю.В. Сидоров.- М.: Просвещение, 2004.- 207 с.
2.Амонашвили, Ш.А. Обучение. Оценка. Отметки. [Текст] / Ш.А. Амонашвили.- М: Знание, 1980.- 140 с.
.Баймуханов, Б.Б. Тематический контроль и учёт знаний [Текст] / Б.Б. Баймуханов // Математика в школе.- 1988.- № 5.- С. 3-15
.Борода, Л.Я. Некоторые формы контроля на уроке [Текст] / Л.Я. Борода
// Математика в школе.- 1988.- № 4.- С. 10-24
.Бостанджиева, Т.Н. Психологические особенности отношения к общественно полезному труду подростков 50-80-х гг. [Текст]: Автореф. канд. дис. на соискание ученой степени к. пед. наук: 13.00.02 / Т.Н. Бостанджиева.- Защищ. 30.05.86; Утв. 30.06.86.- М.; София: Медицина и физкультура, 1986.- 24 с.
.Вахламова, А.П. О систематической взаимопроверке знаний учащихся на уроках [Текст] / Е.С. Рабунский, А.П. Вахламова // Математика в школе.- 1979.- № 1.- С. 15-20
.Ведерникова, Т.Н. Интеллектуальное развитие школьников на уроках математики [Текст] / Т.Н. Ведерникова, О.А. Иванов // Математика в школе.- 2002.- № 3.- С. 41-45.
.Вигман, С.Л. Педагогика в вопросах и ответах [Текст] : учеб. пособие / С.Л. Вигман.- М.: Велби, 2004.- 208 с.
.Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования [Текст] / Л.С. Выготский.- М.: Просвещение, 1956.- 500 с.
.Выготский, Л.С. Проблема культурного развития ребенка [Текст] // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14: Психология.- 1991.- № 4.- С. 5-18.
.Выготский, Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте [Текст] / Л.С. Выготский.- М.: Просвещение, 1987.- 450 с.
.Гребенюк, О.С. Общие основы педагогики [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов / О.С. Гребенюк.- М.: Владос, 2003.- 160 с.
.Григорович, Л.А. Педагогика и психология [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов / Л.А. Григорович.- М.: Гардарики, 2003.- 475 с.
.Гузеев, В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология [Текст] / В.В. Гузеев.- М.: Народное образование, 2001.- 204 с.
.Далингер, В.А. О тематике учебных исследований школьников [Текст] / В.А. Далингер // Математика в школе.- 2000.- № 9.- С. 7-10.
.Епишева, О.Б. Технология обучения математике на основе деятельностного подхода / О.Б. Епишева.- М.: Просвещение, 2004.- 223 с.
.Звонников, В.И. Современные средства оценивания результатов обучения / В.И. Звонников, М.Б. Челышева.- М.: Академия, 2007.- 223 с.
18.Кириллова, И.А. Снижение уровня математических знаний. Их причины и пути преодолен?/p>