Контроль знаний учащихся по курсу алгебры 7 класса
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Департамент образования города Москвы
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Математический факультет
Кафедра теории и методики обучения математике в школе
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
По теме: Контроль знаний учащихся по курсу алгебры 7 класса
По специальности 050201.65 Математика с дополнительной специальностью Информатика
Студентки
курса
очной формы обучения
Говердовской Е.А.
Научный руководитель:
доцент Савинцева Н.В.
Москва, 2010
Содержание
Введение
Глава 1. Психолого-педагогические основы контроля знаний по математике в основной школе
1. Психолого-педагогическая характеристика учащихся подросткового возраста
2. Причины снижения уровня математической подготовки учащихся основной школы и пути их преодоления
3. Контроль знаний в процессе школьного обучения
Цели контроля
Функции контроля
Принципы контроля
Типы контроля
Методы контроля
Средства осуществления контроля
4. Оценка знаний, навыков и умений
Глава II. Методические особенности проведения контроля на уроках алгебры в седьмом классе на примере темы Линейная функция и её график
1. Анализ изложения темы Линейная функция в основных учебниках по алгебре
2. Методические особенности изучения темы: Линейная функция и её график
3. Тематическое планирование по теме Линейная функция и её график
4. Предлагаемый контроль на разных этапах обучения
Заключение
Библиография
Введение
Школа должна дать учащимся не только определенную сумму знаний, но и привить умение самостоятельно пополнять свой запас знаний, чтобы ориентироваться в стремительном потоке современной научно - технической информации
Академик А. Александров.
Контроль знаний составляет основную часть процесса обучения любому предмету. Это есть соотношение полученных результатов с запланированными целями обучения.
Основная цель контроля и оценки знаний учащихся - определение качества усвоения учениками учебного материала, уровня овладения ими знаниями, умениями и навыками в соответствии с учебным планом. Задача контроля подразумевает собой определение меры ответственности каждого ученика за результаты своей учёбы, уровня его умений добывать знания самостоятельно.
С помощью контроля учитель определяет, на сколько ученик усвоил пройденный материал, в случаях необходимости проводится коррекция полученных знаний. Ученикам контроль помогает систематизировать изучаемый материал, учит работать: обобщать, выделять главную мысль, в случае необходимости скорректировать некоторые моменты, а так же контроль помогает видеть ребёнку результаты его деятельности.
Что касается систематического контроля знаний, на наш взгляд, он является одним из основных условий повышения качества образования. Для учителя необходимо владение различными формами контроля знаний. Ученикам нравится разнообразие методов проверки, у них появляется желание работать, проявляется интерес к предмету.
С тех самых пор, как появился процесс обучения, существует проблема проверки результатов. Проблема подразумевает множество путей её решения и поэтому до сих пор не найдена та золотая середина, которая разрешила бы все споры.
Как рационально использовать контроль в учебном процессе? На этот вопрос нет однозначного ответа, каждый учитель решает это сам, исходя из специфики своего предмета, уровня знаний и развитости учеников.
Исходя из школьной практики, можно сделать вывод о том, что чаще всего поэтапные самостоятельные работы контрольного характера проводятся не на каждом уроке, вследствие чего у детей возникают трудности в написании. В основном ученики не подготовлены к её выполнению, так как знания, полученные в начале изучения темы к моменту выполнения работы уже забываются, или не были достаточно усвоены и отработаны.
Многие психологи, дидакты и методисты отмечают, что контроль играет значительную роль в познавательной деятельности учащихся. Например, по мнению Н.Ф. Талызиной, отсутствие поэтапного контроля сильно ухудшает качество протекания усвоения, не позволяет своевременно корректировать его ход.
При традиционном подходе к организации контроля, используются, как правило, однообразные по форме работы. Проверка знаний учащихся должна давать сведения не только о результатах усвоения содержания, но и о соответствие формы действий данному этапу обучения.
Правильно поставленный контроль учебной деятельности учащихся позволяет учителю объективно оценивать получаемые ими знания, умения, навыки, вовремя оказать необходимую помощь и добиваться поставленных целей обучения.
Таким образом, определилась актуальность выбранной темы дипломной работы.
Целью исследования является разработка дидактического материала для проведения контроля знаний учащихся при изучении темы: Линейная функция и её график.
В соответствии с намеченной целью определяется состав задач:
1.Провести анализ психолого-педагогической, методической и учебной литературы, связанной с проблемой контроля знаний учащихся.
2.Проанализировать с?/p>