Контроль знаний учащихся по курсу алгебры 7 класса
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? международных сравнительных исследований TIMSS 1995 и 1999 годов свидетельствуют, что уровень предметных математических знаний и умений российских школьников не ниже или превосходит уровень знаний и умений большинства стран, которые в исследовании PISA-2000 показали существенно лучшие результаты уровня математической грамотности. Это говорит о том, что наша система обучения не формирует у учащихся умения выходить за пределы учебных ситуаций, но дает определенный багаж знаний.
Среди причин, приводящих к снижению подготовки по математике у российских школьников, были выделены следующие:
не все дети имеют одинаковые стартовые возможности, необходимые для обучения в школе первой ступени;
не каждый ребенок генетически обладает достаточным уровнем интеллектуальных возможностей;
многие условия влияют на формирование его мотивов и далеко не всегда это влияние положительно;
не каждый ребенок обладает необходимым уровнем волевых качеств, чтобы противостоять негативному влиянию социума;
отсутствие интереса к изучению предмета и биологический фактор у большинства учащихся;
снижение внимания к структуре и содержанию школьного курса математики, уменьшение времени на изучение математики в школе;
отсутствие правильно организованного повторения ранее изученного;
снижение требовательности к математической подготовке учащихся;
математика перестала быть престижной и необходимой;
понижение качества методической и внеклассной работы учителя математики.
не каждый учитель в наше время может проявлять себя корректно по отношению к ученикам, что в свою очередь является немаловажным фактором неуспеваемости детей.
И это далеко не все причины. Наша жизнь представляет собой цепь, состоящую из отдельных звеньев, которые можно соединить только совместными усилиями. К сожалению, педагогический состав не может решить всех проблем, которые мешают школьникам и в обучении, и в жизни в целом.
Анализируя результаты анкетирования, проведённого в школе, можно выделить ряд причин спада уровня знаний у учащихся, а также обратить внимание на то, как дети относятся к своему будущему.
. Какой из школьных предметов для тебя самый трудный?
Алгебра(14) Геометрия(3)
. Изменились ли твои оценки по этому предмету с прошлого года?
Да, в лучшую сторону(4) Нет(10) Да, в худшую сторону(3)
. Ты потерял интерес к этому предмету?
Да(1) Нет(16)
. Что конкретно тебе не интересно?
Решать задачи(7) Решать уравнения(8)
Контрольные и самостоятельные работы(2)
. Каким ты видишь идеальный урок по этому предмету?
Без контрольных и самостоятельных работ(15) Без записей(1)
И так хорошо(1)
. Чтобы могло привлечь твоё внимание на этом уроке?
Рассказы учителя на любую тему(13) Расчеты(4) Новые темы(2)
. Какое место этот предмет занимает в твоей жизни?
-ое(3) 2-ое(10) 3-е(3) 4-ое(1)
. Как ты думаешь, чем этот предмет может помочь тебе в жизни?
В умении считать деньги и найти престижную работу(8)
Решать задачи(5) Везде(4)
Отметим, что и анализ результатов исследований уровня подготовки по предмету как на уровне России, так и на международном уровне, так и на уровне исследований в школе, где проводится практика показали, что у учащихся подросткового возраста стабильно снижается успеваемость по курсу математики. К сожалению видно, что такой предмет как алгебра является для учащихся данного возраста самым проблемным, однако, многие отдают себе отчёт в том, что этот предмет знать просто необходимо.
Негативно учащиеся отнеслись и к проведению контрольных и проверочных работ на уроках, отмечая их однообразность. Поэтому активизация учебной деятельности учащихся через контроль на уроках математики может значительно улучшить результат процесса обучения. А как разработать такой контроль, как сделать его разнообразным, интересным, систематическим мы постараемся показать на примере применения на разных этапах изучения темы Линейная функция и её график.
3. Контроль знаний в процессе школьного обучения
Контроль знаний учащихся является составной часть процесса обучения. По определению контроль это соотношение достигнутых результатов с запланированными целями обучения. Многие учителя подходят к традиционной организации контроля и используют его в основном ради показателей достигнутого. Проверка знаний учащихся должна давать сведения не только о правильности или неправильности конечного результата выполненной работы, но и о ней самой: насколько форма действий, в результате проделанной работы, соответствует данному этапу усвоения. Правильно поставленный контроль учебной деятельности учащихся позволяет учителю оценивать получаемые ими знания, умения, навыки, вовремя оказывать необходимую помощь и дальше добиваться поставленных целей. Всё это в совокупности создаёт благоприятные условия для развития познавательных способностей учащихся и активизации их самостоятельной работы на уроках математики (да и не только, урок интересен тогда, когда ребёнок понимает что и как, и за что ему поставили 2 или 3 вместо 5).
Хорошо поставленный контроль позволяет учителю не только правильно оценить уровень усвоение учащимися изучаемого материала, но и увидеть свои собственные удачи и промахи.
Цели контроля
Основная цель контроля знаний и умений состоит в обнаружении достижений, спехов учащихся, в указании путей совершенствования, углубления знаний, умений, с тем, чтобы создавались