Контроль знаний учащихся по курсу алгебры 7 класса
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ь хорошистами или отличниками, другого не дано. Что получается в реальности? В каждом классе есть кандидаты в число неуспевающих, но их тянут за уши на 3.Среди учащихся лишь единицы усваивают программу на уровне, соответствующем оценкам 4 и 5.
Практически любые старания учителей помочь неуспевающему ребёнку в обучении оказываются тщетными. В воспитании ребёнка должны участвовать не только учителя, но и семья. К сожалению, сейчас в большинстве своём родители слишком мало времени выделяют на своего ребёнка. Учитель при всём своём желании не сможет научить учиться ребёнка, родители которого мало озабочены уровнем способностей, развитости и жизненной направленностью своих чад.
Рассмотрим заключения нескольких международных исследований математической подготовки школьников.
. Международные исследования математической подготовки школьников 9 и 13 лет.
В 1989 году Американский центр педагогического тестирования ЕТS провел второе международное исследование по сравнительной оценке подготовки учащихся 9 и 13 лет. В нем приняли участие 20 стран мира. Первое исследование проводилось в 1987-1989 годах. В нем приняли участие 6 стран, СССР не принимала участия. В СССР методом случайного отбора были выбраны 110 школ 1600 учащихся из них. В выборке были представлены учащиеся 9 лет из вторых и третьих классов трехлетней начальной школы, а также учащиеся третьих и четвертых классов четырехлетней школы; учащиеся 13 лет из седьмых и восьмых классов.
В качестве основного измерителя знаний и умений учащихся были использованы тестовые задания со свободным ответом или с выбором ответов. Наши учащиеся тогда не владели техникой выполнения тестов, и это не могло не сказаться на объективности результатов тестирования.
Состав и структура тестов представлена в таблице.
Как видно из таблицы, расхождения между программами для 13-летних школьников в нашей стране и содержанием теста весьма значительны. На уровне 9 лет расхождения были не столь значительны.
Раскроем смысл категорий деятельности из таблицы:
понимание предлагает умение распознать, назвать и привести примеры или контрпримеры понятий, использовать различные представления одного и того же понятия в виде изображений, диаграмм, установить и применить свойства понятий, использовать определения и факты, понимать и применять символику и терминологию;
владение алгоритмами - это прежде всего умение выбрать и правильно применить нужный алгоритм; проверить правильность его выполнения, используя пример или общий метод.
Все страны можно разделить на 4 группы, в каждой из которых результаты не имеют существенных различий. СССР вошел в группу пяти стран, показавших наиболее высокий результат:
Рассмотрим диаграмму результатов выполнения школьниками из СССР заданий по каждой теме в сравнении со средним процентом верных ответов по всем странам, и по стране, давшей самые лучшие показатели по данной теме. Светлый столбик соответствует результату Советского Союза, самый темный столбик - максимальному результату, а заштрихованный - среднему результату по всем странам.
Результаты школьников из СССР по всем темам без исключения оказались существенно выше средних показателей.
. Централизованное тестирование школьников.
В апреле 1999 года центр тестирования выпускников общеобразовательных учреждений Российской Федерации наряду с тестированием абитуриентов ВУЗов проводил тестирование учащихся 9 и 11 классов по 17 предметам, в том числе по геометрии, алгебре и алгебре и началам анализа. В тестировании участвовали около 95 тысяч школьников и учащихся техникумов в 41 регионе страны, из них по математике - 20373 человека.
Все тесты по геометрии для 9 и 11 классов состояли из трех частей (по принципу ЕГЭ).
Количество верных ответов, данных учащимися к заданиям обязательного уровня, составило: 73 % по геометрии 9 класса, 70 % по алгебре 9 класса, 82 % по геометрии 11 класса.
В тестах по алгебре и началам анализа не были выделены задания обязательного уровня, поэтому критерии оценок были другими: оценка 3 ставилась за верное выполнение 30-57 % заданий; 4 - за 60-87 % заданий; ниже 30% - 2; выше 87% - 5. Результаты тестирования показаны в таблице, из которой видно качество знаний по каждому предмету соответственно: 23 %, 32 %, 46 % и 44 %.
.Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (PISA - Programme for International Student Assessment).
Исследование PISA направлено на проверку тех знаний, умений и навыков учащихся, которые международная общественность считает необходимыми для формирования так называемого человеческого капитала.
Подготовка учащихся оценивалась по трем направлениям: грамотность чтения, математическая грамотность и естественнонаучная грамотность. Каждый цикл исследования рассчитан на 3 года по приоритетному направлению. В исследовании принимают только 15-летние учащиеся общеобразовательных школ, лицеев, гимназий, средних специальных и начальных профессиональны образовательных учреждений (Исследования по направлению математическая грамотность в 2001-2003 годах).
Исследование PISA-2000 продемонстрировало несоответствие математической подготовки наших учащихся к международным требованиям.
В 2003 году был завершен второй этап исследования PISA, в котором приоритетным направлением было исследование математической грамотности. И в этот раз российские учащиеся показали не высокие результаты.
Результат?/p>