Індивідуальні особливості уваги та їх урахування у навчальній та виховній роботі
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
ьного віку регулюючі впливи вищих кіркових центрів поступово удосконалюються. В результаті цього відбуваються і істотні перетворення характеристик уваги, йде інтенсивний розвиток всіх його властивостей: збільшується обєм уваги, підвищується його стійкість, розвиваються навики перемикання і розподілу. Проте тільки до 9-10 років діти стають здатні достатньо довго зберігати і виконувати довільно задану програму дій.
У педагогічному процесі необхідно уміти використовувати мимовільну увагу і сприяти розвитку довільного. Для збудження в підтримку мимовільної уваги можна використовувати емоційні чинники: порушити інтерес, внести відому емоційну насиченість. При цьому зацікавленість повинна бути повязана з самим предметом навчання або трудової діяльності. Добре розвинені властивості уваги і його організованість є чинниками, що безпосередньо визначають успішність навчання в молодшому шкільному віці. Розвиваючи різні властивості уваги, можна підвищити успішність школярів по різних учбових предметах. Складність полягає в тому, що різні властивості уваги піддаються розвитку в неоднаковому ступені. Найменш схильний до впливу обєм уваги, він індивідуальний, в той же час властивості розподілу і стійкості можна і потрібно тренувати.
Успішність тренування уваги значною мірою визначається також індивідуально-типологічними особливостями, зокрема властивостями вищої нервової діяльності. Встановлено, що різні поєднання властивостей нервової системи (сила - слабкість, інертність - рухливість) можуть сприяти або, навпаки, перешкоджати оптимальному розвитку характеристик уваги. Таким чином, необхідно враховувати, що індивідуально-типологічні особливості кожної конкретної дитини дозволяють тренувати його увагу лише в певних межах [13].
3. ПРАКТИЧНИЙ АСПЕКТ: ПЛАН ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТТЯ ДЛЯ УЧНІВ 1-3 КЛАСІВ З УРАХУВАННЯМ ІНДИВІДУАЛЬНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ УВАГИ
У своїй практичній роботі я зупинюся на проведенні заняття для учнів 1-3 класів з урахуванням індивідуальних особливостей уваги.
Мета: Розробка плану заняття для учнів 1-3 класів з урахуванням індивідуальних особливостей уваги.
Завдання:
1. Розробити програму уроку
2. Урахувати індивідуальні особливості уваги
Тема: Число і цифра 7
Мета:
1. Закріпити уміння читати і записувати число і цифру 7; визначати склад числа 7; уміння порівнювати числа і вирішувати прості завдання.
2. Розвивати мислення.
3. Виховувати інтерес до знань, спираючись на цікавий ігровий матеріал.
План уроку:
1. Організаційний момент
2. Актуалізація опорних знань
3. Закріплення
4. Контроль і самоперевірка
5. Підведення підсумків
Хід уроку:
- Організаційний момент.
Острів "Рахівник"
Усний рахунок.
1. 6 + 1 7 - 1 6 - 1 4 + 2
5 + 2 7 - 2 5 + 1 6 - 2
(учні спочатку показують відповіді, а потім читають приклад)
- Веселі завдання:
Розставив
АНДРЮША в два ряди іграшки
Поряд з мавпою - плюшевий ведмедик.
Разом з лисицею - зайка косий,
Слідом за ними - їжачок і жаба.
Скільки іграшок розставив Андрюшка?
На піску три ведмежати грали в хованки у бочонка.
Один в бочонок ледве вліз, А скільки втекло в ліс?
Група малюків качат
Плавати і пірнати хочуть.
Пять поплили далеко,
Два пірнули глибоко.
Скільки ж качат в ставку?
Злічити я не можу.
2. Проведення фізкультхвилинки
Основна стійка за партою
Ось помічники мої,
Їх як хочеш поверни
Руки вперед, пальці випрямити і розвести. Долоні повернути вгору, вниз. Пальці стискати і розтискати в такт слова.
Раз, два, три, чотири, пять
Не сидиться їм знову.
Постукали повертіли І працювати захотіли.
Руки вперед вгору, вперед в сторони, вперед. Руки до плечей, лікті притиснути до тулуба, плечі розвернути.
Три оплески в долоні, три кругових рухів кінцівками рук
Попрацюють трішки
Ми даємо їм відпочити
Постукали, повертіли
І назад в дорогу
Чотири рази встати і розтискати пальці рук. Легкі помахи гроном рук. Три бавовна в долоні. Три кругові рухи гроном рук. Сісти, руки покласти на парту.
3. Актуалізація
В селі 7 хатинок,
7 крилечок, 7 стареньких, 7 щенят, 7 димків, 7 забіякуватих півнів,
На 7 плотах сидять,
Один на одного не дивляться, розпустили 7 хвостів,
Кожен хвіст 7 кольорів.
Чим цікаве це село? (відповідь: всіх предметів по сім) Як ви думаєте про яке число піде сьогодні мова на уроці?
Острів "Порівнялкин"
Завдання:
1. Порахувати до 7 і назад з оплеском
2. На дошці склад числа 7 (колективно)
3. Закріплення.
3. Усний рахунок: 7
(написати цифру 7 через клітку один рядок)
4. Письмове завдання
Порівняєте: >, <, = (по ланцюжку у дошки під диктування вчителя)
7*5 7*4 7*2
6*7 3*7 1*7
(перевірити один одного)
Острів "Відпочивалкин - 1" - физкультхвилинка (1)
"Де ми були - ми не скажемо,
А що робили - покажемо".
Показуємо: рухи маляра; рухи боксера; скрипаля; матери, що колише дитину; піаніста; як треба сидіти за столом.
Острів "Задачкин"
Рішення задачі по малюнку (на дошці намальовано дерево, на дереві 6 яблук, а 1 яблуко впало).
- Як називається дерево? Чому?
- Скласти по побаченому завдання в питанні якої були б присутні слова "Скільки всього.?"
Аналізуємо завдання і по ходу аналізу робимо до завдання малюнок.
Острів " Узнавалкин" (про геометричні фігури)
Робота з під